我曾經(jīng)在《不羨慕別人家孩子的家長才是好家長》一文當(dāng)中闡釋了關(guān)于家庭教育的誤區(qū)咏窿，但是隨之而來的是有的家長可能如電閃雷鳴般的指責(zé)，批評我紙上談兵，別擔(dān)心框弛，來試試用SWOT析法和5W2H分析法涩盾！我希望通過用SWOT析法和5W2H分析法可以提供一種對于家長在家庭教育的過程當(dāng)中的一些迷茫十气，實(shí)用性因人而異，因事而異春霍，僅供參考砸西！

一、SWOT分析法

所謂SWOT分析址儒，即基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析芹枷，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機(jī)會和威脅等莲趣，通過調(diào)查列舉出來鸳慈，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想妖爷，把各種因素相互匹配起來加以分析蝶涩，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論理朋，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。

運(yùn)用這種方法绿聘，可以對研究對象所處的情景進(jìn)行全面嗽上、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究熄攘，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略兽愤、計(jì)劃以及對策等。

S (strengths)挪圾、W (weaknesses)是內(nèi)部因素浅萧，O (opportunities)、T (threats) 是外部因素哲思。按照企業(yè)競爭戰(zhàn)略的完整概念洼畅，戰(zhàn)略應(yīng)是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會和威脅）之間的有機(jī)組合。

從整體上看棚赔，SWOT可以分為兩部分：第一部分為SW帝簇，主要用來分析內(nèi)部條件；第二部分為OT靠益，主要用來分析外部條件丧肴。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素胧后，以及對自己不利的芋浮、要避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題壳快，找出解決辦法纸巷，并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個(gè)分析眶痰，可以將問題按輕重緩急分類何暇，明確哪些是急需解決的問題，哪些是可以稍微拖后一點(diǎn)兒的事情凛驮，哪些屬于戰(zhàn)略目標(biāo)上的障礙，哪些屬于戰(zhàn)術(shù)上的問題条辟，并將這些研究對象列舉出來黔夭，依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的所想羽嫡，把各種因素相互匹配起來加以分析本姥，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論而結(jié)論通常帶有一定的決策性，有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃杭棵。

那么婚惫，SWOT分析法在家庭教育當(dāng)中有什么作用呢氛赐，我認(rèn)為對于這種方法的使用，專門治療哪些看不清自己家孩子的家長和盲目跟風(fēng)報(bào)班讓孩子拼命去學(xué)習(xí)的家長先舷。

我們不妨以孩子為中心分析艰管，孩子的學(xué)習(xí)生活我們完全可以看做是一個(gè)微型的組織，這個(gè)微型的組織主要是由一個(gè)孩子去經(jīng)營自己的學(xué)習(xí)生活蒋川，這就是這個(gè)微型組織的存在的意義牲芋。

既然微型組織存在，那么捺球，他就有他所要面臨的外部環(huán)境（機(jī)會和威脅）和他的內(nèi)部環(huán)境（優(yōu)勢和劣勢）缸浦，所以，對于一個(gè)微型的組織進(jìn)行SMOT分析氮兵，就有意義裂逐。

首先，對于外部環(huán)境的分析泣栈，包括政府對于教育發(fā)布的信息卜高，各種招考政策，市場對于教育的影響等等秩霍，這些都是外部環(huán)境篙悯，作為一個(gè)家長，應(yīng)當(dāng)對于所有來源的信息進(jìn)行分析铃绒，然后和學(xué)校和孩子進(jìn)行溝通和探討鸽照，共同對外部環(huán)境進(jìn)行一個(gè)深刻的解析，解析過程可以參照5W2H的分析方法颠悬，而這樣做的好處就是第一矮燎、掌握的是第一手關(guān)于教育的信息資源，其真實(shí)性有保證赔癌，第二诞外，你可以通過這種外部信息過濾掉很多完全沒有必要花的錢，上的班灾票。不要以為教育產(chǎn)業(yè)干凈峡谊，實(shí)際上一樣魚龍混雜，對于這種現(xiàn)象刊苍，人云亦云的家長最不理智既们，理智的家長進(jìn)行教育的投資最慎重。

其次正什，對于內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行分析啥纸，家長是最了解自己的孩子的特點(diǎn)的孩子的優(yōu)勢和劣勢會在家長面前一覽無余，因此婴氮，在外部環(huán)境下?lián)P長避短斯棒，去粗取精就顯得尤為重要盾致。因此，作為家長的你在對孩子的教育插手的時(shí)候一定要以自己的孩子的內(nèi)部因素為基準(zhǔn)荣暮，合理的為孩子選擇一個(gè)適合自己孩子的決定庭惜。

最后，綜合SWOT分析的SW模型和OT模型渠驼，運(yùn)用多種分析方法蜈块，進(jìn)行有效科學(xué)的排列組合，那么迷扇，我相信百揭，對于孩子所處的內(nèi)外環(huán)境，作為家長的你一方面會對外部的環(huán)境有一個(gè)準(zhǔn)確的定位蜓席，另一方面器一，你也會了解你的孩子適合什么，不適合什么厨内，優(yōu)勢是什么祈秕、劣勢是什么，這樣朱屬于自己孩子的學(xué)習(xí)的方法也不難總結(jié)雏胃。

二请毛、5W2H分析法

七何分析法

5W2H分析法又叫七何分析法，是二戰(zhàn)中美國陸軍兵器修理部首創(chuàng)瞭亮。簡單方仿、方便，易于理解统翩、使用仙蚜，富有啟發(fā)意義，廣泛用于企業(yè)管理和技術(shù)活動厂汗，對于決策和執(zhí)行性的活動措施也非常有幫助委粉，也有助于彌補(bǔ)考慮問題的疏漏。

發(fā)明者用五個(gè)以W開頭的英語單詞和兩個(gè)以H開頭的英語單詞進(jìn)行設(shè)問娶桦，發(fā)現(xiàn)解決問題的線索贾节，尋找發(fā)明5W2H分析法思路，進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思衷畦，從而搞出新的發(fā)明項(xiàng)目氮双，這就叫做5W2H法。

（一） WHAT——是什么霎匈？目的是什么？做什么工作送爸？

（二） HOW ——怎么做铛嘱？如何提高效率暖释？如何實(shí)施？方法怎樣墨吓？

（三） WHY——為什么球匕？為什么要這么做？理由何在帖烘？原因是什么亮曹？造成這樣的結(jié)果為什么？

（四）WHEN——何時(shí)秘症？什么時(shí)間完成照卦？什么時(shí)機(jī)最適宜？

（五） WHERE——何處乡摹？在哪里做役耕？從哪里入手？

（六） WHO——誰聪廉？由誰來承擔(dān)瞬痘？誰來完成？誰負(fù)責(zé)板熊？

（七） HOW MUCH——多少框全？做到什么程度？數(shù)量如何干签？質(zhì)量水平如何津辩？費(fèi)用產(chǎn)出如何？

我們不曾預(yù)料到筒严，二戰(zhàn)期間美國陸兵發(fā)明用來進(jìn)行兵器檢驗(yàn)的分析方法丹泉，在二十一世紀(jì)的今天，會在管理學(xué)乃至其他的諸多領(lǐng)域遍地開花鸭蛙，它的特點(diǎn)在于對于決策和執(zhí)行性的活動措施非常有幫助摹恨，也有助于彌補(bǔ)考慮問題的疏漏。

而教育管理在教育學(xué)科整個(gè)的體系中占有非常重要的地位娶视，所以晒哄，二戰(zhàn)時(shí)期美國陸兵發(fā)明的七何分析法，為什么不能應(yīng)用到教育領(lǐng)域肪获，甚至是家庭教育當(dāng)中呢寝凌？

在當(dāng)今的教育當(dāng)中，學(xué)校孝赫、家長较木、、孩子代表著的是三種不同的群體青柄，這三種群體都有自己對于教育的思考伐债，因此预侯，思考的內(nèi)容和形式有諸多的不同。

但是峰锁，有一點(diǎn)相同的是萎馅，三者主體都和教育這一件錯(cuò)綜復(fù)雜的事項(xiàng)所牽絆，這就是三種主體的共同的關(guān)注點(diǎn)虹蒋，也就是說糜芳，不管身處在哪一個(gè)位置，做的都是有關(guān)于教育的事魄衅，無論是學(xué)校的通識教育峭竣，還是家庭教育，都離不開教育這個(gè)詞徐绑。

既然有共同點(diǎn)邪驮，那么事情就沒有那么難辦了，5W2H分析法傲茄，就可以很大程度上解決一大部分問題毅访。

比如，學(xué)校向家長建議學(xué)生辦輔導(dǎo)班盘榨，這個(gè)現(xiàn)象視乎已經(jīng)成為常態(tài)化喻粹，因此，在廣大家長吐槽亂收費(fèi)的浪潮當(dāng)中草巡，作為學(xué)校守呜、家長、還有孩子山憨，我們應(yīng)該做些什么查乒？首先，作為學(xué)校的一方郁竟，既然提出了不可的方案玛迄，就應(yīng)該像企業(yè)制定一套計(jì)劃一樣拿出讓人可以信服的方案，補(bǔ)什么課棚亩？為什么補(bǔ)課蓖议？什么時(shí)間，什么地點(diǎn)讥蟆，由哪位老師來補(bǔ)課勒虾？如何補(bǔ)課？應(yīng)當(dāng)補(bǔ)課到什么程度瘸彤？而作為家長和學(xué)生修然，一定要抓牢這些因素，并研究其可行性。

同樣愕宋，學(xué)生和家長作為家庭教育的主體婆翔，那么對于家庭教育的諸多的瑣碎事項(xiàng)，也可以盡可能的通過5W2H分析法進(jìn)行分析掏婶。家庭教育的主要活動分為對學(xué)校通識教育的輔導(dǎo)和其他興趣班輔導(dǎo)。

對于通識教育的輔導(dǎo)再說潭陪，處于學(xué)齡的孩子常常需要家長的輔導(dǎo)雄妥，而對于學(xué)校的通識教育來說，學(xué)校依溯、家長老厌、學(xué)生之間肯定會出現(xiàn)信息的斷層，作為家長來說黎炉，我認(rèn)為枝秤，對于通識教育的課外輔導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)抓住孩子從學(xué)校帶回來的一切的資料（作業(yè)慷嗜、試卷淀弹、老師評語、家長會反饋）然后庆械，主義的進(jìn)行分析薇溃，并且一定要和孩子一起分析，把所有孩子在作業(yè)缭乘，在各種考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題細(xì)化沐序，每個(gè)問題做成一個(gè)項(xiàng)目，和孩子用5W2H分析法逐一進(jìn)行分析堕绩，這樣策幼，對于通識教育這個(gè)方面的輔導(dǎo)才會變得透徹。

至于說課外興趣班的填報(bào)奴紧，我的態(tài)度是本著建議有誰提出來的特姐，就由誰負(fù)責(zé)用5W2H分析法，想對方進(jìn)行匯報(bào)绰寞。如果家長提出讓孩子去上興趣班到逊，那么，請家長做一份詳細(xì)的計(jì)劃：上什么班滤钱？為什么上觉壶？什么時(shí)間地點(diǎn)有誰教授？孩子怎么去學(xué)件缸，學(xué)到什么程度铜靶？請你認(rèn)認(rèn)真真的回答孩子這些問題；而如果是孩子提出自己想去學(xué)什么，恭喜你争剿，你的孩子已經(jīng)有了一定的想法已艰，這是好事，你需要的是要求你的孩子把這個(gè)興趣班做成一個(gè)項(xiàng)目蚕苇，用5W2H分析法分析給你聽哩掺，只要能說服你，那么涩笤，這個(gè)班你就應(yīng)該給報(bào)名嚼吞，即使你作為家長覺得有違你的初衷，但是蹬碧，就算是看著孩子這么縝密的思維模式舱禽，這個(gè)錢也花的值。當(dāng)然恩沽，興趣是最好的老師誊稚，并且作為管理者的你還需要對孩子提出來的項(xiàng)目驗(yàn)收，因此罗心，效果很大程度上比預(yù)想的要好得多里伯。

希望以上兩種分析方法可以解決掉一部分家長在家庭教育當(dāng)中的困惑。