家長先從理論的高度理清自己的思路讨彼，明確語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。遇到問題有答案柿祈，堅(jiān)定堅(jiān)持不搖擺哈误。這點(diǎn)對(duì)于孩子的影響而言哩至，受益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語言的學(xué)習(xí)收獲。
一蜜自、語言學(xué)習(xí)的規(guī)律菩貌，盡力的回歸到母語習(xí)得的方法。任何理論系統(tǒng)都有主干核心重荠，歸結(jié)出最重要的以下四點(diǎn)：
1.聽說先行（比如漢語的學(xué)習(xí)大概是聽加模仿了近六年才開始在一年級(jí)學(xué)習(xí)語文）
2最近學(xué)習(xí)區(qū)理論（聽力輸入是自然開口的前提箭阶，建議對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子選擇韻律性強(qiáng)的兒歌童謠開始，讓小朋友跳一跳就能夠得著的難度戈鲁，不要太難不要太簡單仇参，即聽力材料的選擇需要遵循i+1的難度) (推薦童謠：鵝媽媽童謠+語感啟蒙，繪本：brown bear系列婆殿，餅干狗系列等诈乒。再不知怎么選，可以去荔枝電臺(tái)聽艾瑪讀繪本的書單摘選）
3短時(shí)高頻（想要學(xué)好語言婆芦，頻率要高是一定的抓谴，每次可以幾分鐘逐漸增加時(shí)間，讓大腦充分熟悉語言信號(hào)寞缝，點(diǎn)滴的堅(jiān)持是以年為單位體現(xiàn)的，不在于一天兩天的堅(jiān)持仰泻。家長陪伴的堅(jiān)持荆陆，不是只靠輔導(dǎo)班提高語言，輔導(dǎo)班只是錦上添花集侯，絕不是決定性因素）·
4全程家長參與（像母語一樣被啼，父母要做外語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，家長要幫助孩子建立親近感棠枉。點(diǎn)讀筆或者其他工具的使用浓体，不是扔給孩子自己用，家長是要用智慧陪伴的）家長一定要盡最大努力親自閱讀辈讶，再標(biāo)準(zhǔn)的音頻都比不過父母的閱讀有沖擊力(時(shí)長小于標(biāo)準(zhǔn)音頻輸入時(shí)長即可)命浴。
家長準(zhǔn)備好長期陪伴的決心，幾歲開始都不是重點(diǎn)贱除，家長的陪伴決心和理論是不是準(zhǔn)備好了生闲，0歲開始不早，10歲開始不晚月幌。
二碍讯、入門之后的問題探討? ? ? 當(dāng)現(xiàn)實(shí)情況跟專家的理論出現(xiàn)矛盾時(shí)怎么辦
入門初期，2歲以下的幼童雙語同時(shí)啟蒙扯躺，可能會(huì)造成語遲或者雙語混淆捉兴，這是正常的蝎困，長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)人腦會(huì)自行區(qū)分。
2歲以上的中文占了強(qiáng)勢(shì)的孩子倍啥，家長要有心觀察孩子的興趣點(diǎn)禾乘，根據(jù)興趣引入比較不容易引起抵觸。家長自己對(duì)選材也要飽含熱情逗栽，孩子會(huì)走開不感興趣時(shí)盖袭，家長需要反省自己是不是真的有熱情，實(shí)在抵觸的彼宠，可以先在孩子玩的時(shí)候放原版音頻做背景鳄虱，孩子有所反應(yīng)時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)。大一點(diǎn)的孩子基本會(huì)問中文意思凭峡，家長主動(dòng)去問孩子猜大意拙已，如果孩子猜對(duì)了就不用翻譯，如果說錯(cuò)了家長可以輕緩溫柔的告訴孩子正確的摧冀，或者延后一段時(shí)間再告訴孩子正確答案倍踪。不要讓孩子有挫敗感，以免挫傷興趣索昂。
當(dāng)孩子愛上讀繪本之后建车，可能會(huì)喜歡爸爸或者媽媽單方陪讀，為了給孩子準(zhǔn)確發(fā)音的輸入椒惨，只要確保標(biāo)準(zhǔn)音頻的輸入大于父母朗讀輸入的時(shí)間即可缤至。孩子如果還是排斥標(biāo)準(zhǔn)音頻的輸入，在引入新繪本時(shí)康谆，先放標(biāo)準(zhǔn)音頻领斥，以先入為主的對(duì)策，大多數(shù)孩子就會(huì)比較容易接受音頻了沃暗。
初中級(jí)啟蒙水平之后月洛，積累了一年左右規(guī)律的音頻輸入，4-8歲左右（其他年齡不建議引入）這時(shí)候可以考慮引入自然拼讀的學(xué)習(xí)孽锥。自然拼讀材料分享：bbc出版的動(dòng)畫片“字母積木”嚼黔，Jolly Phonics系列(蘇斯博士的繪本及牛津樹都有講自然拼讀融匯進(jìn)去)
中高級(jí)水平，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)徹底回歸英文的工具本質(zhì)惜辑，學(xué)習(xí)語言不再是目的而是手段隔崎，通過英文，孩子可以學(xué)習(xí)到世界的各種知識(shí)韵丑，更能收獲了母語思維之外的另一種思維爵卒，這都是可以一步步實(shí)現(xiàn)的。
總結(jié)本次重點(diǎn)----->? 標(biāo)準(zhǔn)音頻輸入：硬環(huán)境? +? 父母陪伴閱讀：軟實(shí)力 = 類母語環(huán)境
附上錢伯斯閱讀循環(huán)圈
