拆書幫長沙橘洲分舵第10期訓(xùn)練營第七拆作業(yè)～2020.03.24
【R】閱讀原文片段
某年暑假的“科技三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中五督，某農(nóng)業(yè)大學(xué)的一些教授到農(nóng)村去送科學(xué)技術(shù)矢腻。其中教養(yǎng)豬的王教授最受人們歡迎，因?yàn)樗サ哪莻€(gè)村是養(yǎng)豬專業(yè)村学搜。其中村里有一家是養(yǎng)母豬的娃善，別人圍著王教授他進(jìn)不去，最后才輪到他提問：“我們家有幾頭母豬不發(fā)情瑞佩，這該怎么辦呢聚磺？要是找不到方法就只能賣掉了！”
對(duì)于養(yǎng)母豬的農(nóng)民來說钉凌，如何讓母豬能有最高的產(chǎn)出是他最關(guān)注的問題咧最。很不幸的是王教授對(duì)于母豬的繁殖實(shí)在是沒有經(jīng)驗(yàn)，于是想了半天說道“我記得引起母豬不發(fā)情的原因有二十多個(gè)御雕，具體你們家的是哪個(gè)可能要去看了豬才能知道。主要的原因是1滥搭、2酸纲、3…“
沒等王教授說完那個(gè)養(yǎng)母豬的老鄉(xiāng)就走了，搞得王教授一臉尷尬瑟匆。
王教授的錯(cuò)誤在于他沒有分清楚他知識(shí)共享的對(duì)象是誰闽坡。他所說的引起母豬不發(fā)情的各種原因都沒有錯(cuò)，但這個(gè)農(nóng)民其實(shí)需要的是個(gè)真正能解決問題的方法愁溜，最好是簡單到“你買幾片什么藥給豬吃了”這樣的話疾嗅。因此，在做知識(shí)共享的時(shí)候冕象，一定要記著你把知識(shí)共享給誰代承，即共享知識(shí)的“客戶”是誰，他們習(xí)慣于什么樣的方式渐扮，然后以他們能懂和能接受的方式去展現(xiàn)給他們论悴，這樣你的共享才能真正有效果掖棉。
在做知識(shí)共享的時(shí)候，你還要考慮共享對(duì)象的需求和習(xí)慣膀估，對(duì)方更習(xí)慣于何種共享方式幔亥。如果你想將自己的一些知識(shí)共享給研究所的人，那就要將原理講清楚察纯，讓他們自己去做判斷帕棉；如果給對(duì)內(nèi)容不太熟悉的人，那就要考慮盡量不用或者少用專業(yè)的術(shù)語饼记，而用最平實(shí)的語言笤昨，最好能用比喻和生活中的例子等來讓他們明白你的意思。
【I】人類社會(huì)發(fā)展到今天握恳，科技日新月異瞒窒，各種信息鋪天蓋地，人類需要了解乡洼、掌握的知識(shí)也越來越多崇裁。沒有哪一種技能，不需要更新升級(jí)而讓你一輩子衣食無憂束昵；沒有哪一個(gè)人能精通所有領(lǐng)域拔稳；也沒有哪一個(gè)國家能夠掌握、壟斷所有的技術(shù)锹雏，因此巴比，我們需要“知識(shí)共享”。
就拿此次疫情來說礁遵，我們普通老百姓對(duì)于新冠肺炎一無所知轻绞，但醫(yī)生、護(hù)士是專業(yè)的，他們可以把這種病的由來、影響以及如何防護(hù)等等知識(shí)分享給我們鸽疾。
每個(gè)人都專注于自己所在的領(lǐng)域，然后把知識(shí)共享給其他人奸远，這樣，我們的社會(huì)才能夠更好讽挟，更快地向前發(fā)展懒叛。（why）
什么是知識(shí)共享呢？顧名思義就是把知識(shí)分享給其他人耽梅⊙可以是不同個(gè)人之間，不同組織之間褐墅，不同專業(yè)之間或者是不同國家之間的共享拆檬。(what)
如何知識(shí)共享呢洪己？只是全盤說出或?qū)懗鲋R(shí)的內(nèi)容給對(duì)方就夠了嗎？顯然不是竟贯。王教授送知識(shí)下鄉(xiāng)的故事就充分說明了這一點(diǎn)答捕。那么我們?cè)谧鲋R(shí)分享時(shí)，究竟要怎么做屑那？
你要注意你要分享的對(duì)象拱镐，你還要事先了解他們的需求和習(xí)慣，做到知己知彼持际，有的放矢沃琅，這樣才能做到有效共享，否則蜘欲，就只是在浪費(fèi)資源益眉。（how）
【A1】一年前，某教育的領(lǐng)導(dǎo)曾讓我給他們的一新校區(qū)上課姥份，想著在他們其他校區(qū)已上課一年郭脂，又是同一套教材，對(duì)付七八個(gè)小屁孩還不是小菜一碟澈歉？我想都沒想就答應(yīng)了展鸡。
于是，我按照以往的課程埃难，吧啦吧啦地講了45分鐘莹弊，接著到了寫作單元，又是一次噩夢(mèng)重現(xiàn)涡尘，有的孩子咬筆頭忍弛，有的孩子趴著發(fā)呆，只有兩個(gè)孩子看起來文思泉涌悟衩，刷刷刷地寫著剧罩。結(jié)果，交上來的作文座泳，那叫一個(gè)“爛”啊幕与！
事后挑势，我才了解到，由于不夠人數(shù)啦鸣，校區(qū)把3潮饱、4、5年級(jí)的孩子集中在了這一個(gè)班里诫给，年級(jí)不一樣香拉，理解水平也就不一樣啦扬。而我在把寫作知識(shí)共享時(shí)，沒有了解所共享對(duì)象的理解水平凫碌，才導(dǎo)致了這一節(jié)課的失敗扑毡。
【A2】經(jīng)過了這一次的教訓(xùn)，我總結(jié)了以下：
1盛险、在每一個(gè)班開課前瞄摊，一定先了解每一個(gè)孩子的所在年級(jí)以及大致的寫作情況；
2苦掘、在授課過程中换帜，提問確認(rèn)每個(gè)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)做出調(diào)整鹤啡；
3惯驼、課堂上根據(jù)孩子的寫作情況，再進(jìn)行個(gè)別有針對(duì)性地輔導(dǎo)递瑰。
綜合以上祟牲，務(wù)必保證每一個(gè)孩子都能說出當(dāng)次課的知識(shí)點(diǎn)，保證每一個(gè)孩子都動(dòng)筆完成了練習(xí)泣矛。
