拆書幫長沙橘洲分舵第10期訓(xùn)練營第七拆作業(yè)～2020.03.24

【R】閱讀原文片段

某年暑假的“科技三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中镇草，某農(nóng)業(yè)大學(xué)的一些教授到農(nóng)村去送科學(xué)技術(shù)还惠。其中教養(yǎng)豬的王教授最受人們歡迎，因?yàn)樗サ哪莻€(gè)村是養(yǎng)豬專業(yè)村馍管。其中村里有一家是養(yǎng)母豬的钾麸，別人圍著王教授他進(jìn)不去，最后才輪到他提問：“我們家有幾頭母豬不發(fā)情鲫趁，這該怎么辦呢斯嚎？要是找不到方法就只能賣掉了！”

對(duì)于養(yǎng)母豬的農(nóng)民來說挨厚，如何讓母豬能有最高的產(chǎn)出是他最關(guān)注的問題堡僻。很不幸的是王教授對(duì)于母豬的繁殖實(shí)在是沒有經(jīng)驗(yàn)，于是想了半天說道“我記得引起母豬不發(fā)情的原因有二十多個(gè)疫剃，具體你們家的是哪個(gè)可能要去看了豬才能知道钉疫。主要的原因是1、2巢价、3…“

沒等王教授說完那個(gè)養(yǎng)母豬的老鄉(xiāng)就走了牲阁，搞得王教授一臉尷尬。

王教授的錯(cuò)誤在于他沒有分清楚他知識(shí)共享的對(duì)象是誰壤躲。他所說的引起母豬不發(fā)情的各種原因都沒有錯(cuò)城菊，但這個(gè)農(nóng)民其實(shí)需要的是個(gè)真正能解決問題的方法，最好是簡單到“你買幾片什么藥給豬吃了”這樣的話碉克。因此役电，在做知識(shí)共享的時(shí)候，一定要記著你把知識(shí)共享給誰棉胀，即共享知識(shí)的“客戶”是誰法瑟，他們習(xí)慣于什么樣的方式冀膝，然后以他們能懂和能接受的方式去展現(xiàn)給他們，這樣你的共享才能真正有效果霎挟。

在做知識(shí)共享的時(shí)候窝剖，你還要考慮共享對(duì)象的需求和習(xí)慣，對(duì)方更習(xí)慣于何種共享方式酥夭。如果你想將自己的一些知識(shí)共享給研究所的人赐纱，那就要將原理講清楚，讓他們自己去做判斷熬北；如果給對(duì)內(nèi)容不太熟悉的人疙描，那就要考慮盡量不用或者少用專業(yè)的術(shù)語，而用最平實(shí)的語言讶隐，最好能用比喻和生活中的例子等來讓他們明白你的意思起胰。

【I】拆書家講解引導(dǎo)

古語有云“有的放矢”，孔子有說“因材施教”巫延，醫(yī)者也有“對(duì)癥下藥”一說效五，這些都說明做任何事情首先要搞清楚目的是什么？對(duì)象是誰炉峰？問題在哪畏妖？哪種方式最合適？如何做最有效疼阔？

遇到問題戒劫，不能想也不想的就去做，否則可能會(huì)出現(xiàn)使了半天勁兒婆廊，最后南轅北轍的情況迅细。

中醫(yī)看病還有“望聞問切”的步驟，在做知識(shí)共享時(shí)否彩，更應(yīng)該要先了解我們的分享對(duì)象是什么人、了解他們的需求是什么嗦随、他們接受程度如何列荔、他們的學(xué)習(xí)目的是什么等等。

【A1】描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

應(yīng)該在2016年左右枚尼，按照慣例會(huì)給新入職的管理人員做《人力資源管理》培訓(xùn)贴浙。當(dāng)年新招用的管理人員較多，入職時(shí)間拉的比較長署恍，為盡量把人員集中培訓(xùn)崎溃，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)將入職培訓(xùn)分為了兩期，前后間隔了大概四個(gè)月盯质。第一期培訓(xùn)在當(dāng)年的八月袁串，第二期培訓(xùn)放在了當(dāng)年的十二月概而。

做培訓(xùn)時(shí)，我在備課階段一般會(huì)先要一份學(xué)員名單來囱修，分析一下學(xué)員的崗位赎瑰、學(xué)歷、年齡情況破镰，有針對(duì)性的去做準(zhǔn)備餐曼。

給八月班培訓(xùn)的時(shí)候，學(xué)員大多是當(dāng)年的本科應(yīng)屆畢業(yè)生鲜漩，課件做的比較輕快源譬，講課的時(shí)候講到興起，加入了很多實(shí)際工作中的案例孕似，大家聽得全神貫注踩娘，看著他們眼里的光，我講的也十分開心鳞青。那次課程關(guān)于講師的評(píng)分霸饲，滿分5分，得分5分臂拓，小小得意了一把厚脉。

到十二月第二期培訓(xùn)的時(shí)候，年底特別忙胶惰，加之第一期培訓(xùn)的成就感還在傻工，就偷懶沒有改課件，只在培訓(xùn)前大致回顧了上次的課件內(nèi)容就去上課了孵滞。

誰知才講了第一章就感覺氣氛不對(duì)中捆，大家滿臉木然的看著我，我心里也疑竇叢生坊饶，第一期培訓(xùn)的揮灑自如全沒了泄伪，課也越講越干巴。

最后匿级，原本四個(gè)小時(shí)的課程蟋滴，僅用了三個(gè)小時(shí)就講完了，剩下的時(shí)間只好臨時(shí)想了幾個(gè)話題出來讓大家分組討論痘绎。

可想而知津函，這次的講師評(píng)分應(yīng)該是我授課生涯中最低的一次，滿分5分孤页，我大概只有4.3分左右尔苦。

這次的沮喪心情持續(xù)了好一陣子，事后我去分析了一下原因。原來十二月參訓(xùn)的學(xué)員允坚，大多都是社招人員魂那，都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，有的還是很不錯(cuò)的中層管理干部屋讶，完全不同于八月沒什么工作經(jīng)驗(yàn)的本科畢業(yè)生冰寻，聽聽工作中的小趣聞、小“秘辛”啥的就快樂起來皿渗。

如果是和之前一樣斩芭，不要偷懶，提前了解一下學(xué)員情況乐疆，調(diào)整一下課件內(nèi)容划乖，以人力資源管理理論結(jié)合公司的實(shí)際管理現(xiàn)狀來講，再拋幾個(gè)大家比較關(guān)系的實(shí)際管理問題進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)挤土，效果很可能不一樣了琴庵。

【A2】以后我怎么應(yīng)用

目標(biāo)：每一次授課、進(jìn)行知識(shí)分享時(shí)仰美，都提前做好書面調(diào)查分析迷殿，做到有的放矢。

計(jì)劃：1咖杂、視實(shí)際情況提前1-3天準(zhǔn)備好分享對(duì)象名單庆寺；

[if !supportLists]2、[endif]對(duì)分享對(duì)象從以下維度進(jìn)行分析：職業(yè)诉字、年齡懦尝、學(xué)歷、性別壤圃、需求/目的陵霉、工作經(jīng)歷（包括工作年限）等，做好書面分析筆記伍绳。

[if !supportLists]3踊挠、[endif]可提前讓培訓(xùn)負(fù)責(zé)人收集一下參與者的培訓(xùn)訴求、希望解決哪些問題冲杀、達(dá)到什么目的效床；

[if !supportLists]4、[endif]根據(jù)培訓(xùn)或分享主題確定課程難度及案例內(nèi)容漠趁，比如接受能力弱時(shí)多講案例少講理論扁凛；接受能力一般時(shí)適當(dāng)將理論和案例忍疾；經(jīng)驗(yàn)比較豐富的對(duì)象闯传，多啟發(fā)思考，給出一個(gè)點(diǎn)卤妒，鼓勵(lì)大家展開辯論或討論甥绿；

[if !supportLists]5字币、[endif]每一次培訓(xùn)或分享后，結(jié)合課前對(duì)對(duì)象的分析和課中實(shí)際反饋情況進(jìn)行總結(jié)共缕，總結(jié)不錯(cuò)的部分洗出，修正有偏差的部分；

[if !supportLists]6图谷、[endif]十次分享后翩活，初步形成自己的判斷體系，制作簡易模型便贵；

[if !supportLists]7菠镇、[endif]此后，每五次分享后承璃，對(duì)初步的模型進(jìn)行完善修正利耍，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，逐漸形成較為完善的模型盔粹。