? ? ? ? 2019年的暑假姐扮，是個(gè)不平凡的假期，我非常幸運(yùn)地結(jié)識(shí)了“互加”平臺(tái)壤靶，讓自己不用出家門就可以及時(shí)充電惊搏，經(jīng)歷了“興成長(zhǎng)——助成長(zhǎng)——心成長(zhǎng)”這樣一個(gè)歷程忧换，雖然忙碌向拆，但是收獲多多。
? ? ? ? 兩個(gè)月的時(shí)間浓恳，共聽了10節(jié)課，雖然有時(shí)臨時(shí)有事梢夯，過后也要重新播放課程晴圾，把拉下的課補(bǔ)上厨疙。起初是源于分?jǐn)?shù)疑务，不聽課、不打卡就得不到分撒蟀，可是通過不斷地聽課温鸽、學(xué)習(xí)，讓我改變了觀念涤垫，我漸漸地喜歡上了這個(gè)平臺(tái)蝠猬。
? ? ? ? 7月15日，“互加”平臺(tái)的幾位老師帶我領(lǐng)略了四川宜賓涼水井中學(xué)的全新的教育方式榆芦，讓我感受到“自主、合作匆绣、探究”的學(xué)習(xí)方式的魅力所在。涼水井中學(xué)采取的“生生互助式機(jī)制”堪夭、“小老師式機(jī)制”、“自主管理機(jī)制”以及“傳承機(jī)制”等向我們?cè)忈屃怂麄兊慕逃砟詈藁恚瑤孜恍±蠋熅实闹v解與演示讓我們?cè)鰪?qiáng)了課堂教學(xué)改革的信心與決心拗秘。他們真正轉(zhuǎn)變了師生的角色，學(xué)生是課堂的風(fēng)景雕旨，而老師是背景，促進(jìn)了真正意義上的課堂反轉(zhuǎn)棒搜，形成了教學(xué)相長(zhǎng)的模式活箕，是一種值得推廣的全新的課堂教學(xué)模式。
? ? ? ? 7月22日育韩，跟羅書記一起學(xué)習(xí)了“給每個(gè)孩子一個(gè)溫暖的心”主題課程，羅書記通過體驗(yàn)式班會(huì)埃叭、社會(huì)體驗(yàn)式活動(dòng)等鮮明的實(shí)例闡述了心育悉罕、智育、體育的重要性壁袄，給現(xiàn)代學(xué)校提供了可依據(jù)的例子及今后工作思考的方向嗜逻。羅書記的講座，讓我知道了作為一所學(xué)校的老師要有大教育觀变泄，我們應(yīng)該重視開展體育運(yùn)動(dòng)、充分利用班會(huì)課，創(chuàng)新班會(huì)課形式晴竞，用德育活動(dòng)關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)、重視合作學(xué)習(xí)颤难，讓每個(gè)心靈充實(shí)自信，讓每個(gè)學(xué)生成為“德智體美勞”全面發(fā)展的人才行嗤，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。
? ? ? 7月29日飘千，又聆聽了吳虹教授的《未來學(xué)校離我們有多遠(yuǎn)》栈雳，收獲頗多。作為一名中年教師霉旗，我經(jīng)歷了從一支粉筆一塊黑板到有一臺(tái)簡(jiǎn)單的幻燈機(jī)，再到今天的互聯(lián)網(wǎng)+走進(jìn)我們的課堂的全過程厌秒，可以說擅憔，我們的教育經(jīng)歷了飛躍式的發(fā)展。吳虹教授帶領(lǐng)我們目睹了泉源中學(xué)岛马、四川宜賓涼水井中學(xué)屠列、山東荊家鎮(zhèn)中心小學(xué)、四川廣元范家小學(xué)等幾所學(xué)械崖澹互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的引進(jìn)，讓我們看到了農(nóng)村學(xué)校的教育翻天覆地的變化沟蔑，讓我們看到未來學(xué)校的希望狱杰。吳虹教授的講座讓我真切的感受到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有著巨大的資源，互加計(jì)劃開創(chuàng)了教育扶貧模式仿畸，一臺(tái)電腦朗和，一根網(wǎng)線簿晓，一個(gè)攝像頭，拉近了世界的距離憔儿，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們有機(jī)會(huì)得到先進(jìn)的教育，讓我們的未來不是夢(mèng)谒臼。“活法已變坞古，學(xué)法必變劫樟。學(xué)法已變，教法必變叠艳。教法已變，學(xué)校必變”吃粒！這便是未來的教師與未來的學(xué)校拒课！
? ? ? 8月5日， 聽了曾新宇主任早像、房靖老師以及李彤小同學(xué)在南京行知參加青椒研修營(yíng)的學(xué)習(xí)收獲以及幕后隱形人代瑩老師的分享后卢鹦，讓我看到了他們對(duì)互加計(jì)劃的熱愛，看到了他們的敬業(yè)精神冀自，他們就是夜空中最亮的星，他們都在盡最大的努力搀玖，發(fā)最大的光驻呐。隨著興成長(zhǎng)隊(duì)伍的不斷壯大葛超，這里已經(jīng)從一個(gè)人到一群人延塑，從一顆星到星河漫天答渔，他們犧牲了自己的休息時(shí)間堅(jiān)持打卡、檢查寫簡(jiǎn)書沼撕、堅(jiān)持批閱，幫助更多的學(xué)員參加學(xué)習(xí)磨总，以實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)成長(zhǎng)笼沥，支撐他們的就是對(duì)互加計(jì)劃的熱愛，就是一種敬業(yè)的精神奔浅。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，為更多的教師和學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)鲁驶。
? ? ? ? 8月12日舞骆，邵校長(zhǎng)的“陽(yáng)光課堂的秘密”再次觸動(dòng)了我的心弦。邵校長(zhǎng)從陽(yáng)光課堂實(shí)施的背景脆霎、發(fā)展談起赂蠢，從技術(shù)突破、初具規(guī)模虱岂、聯(lián)盟發(fā)展以及創(chuàng)新提升等幾方面講述了如何實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光課堂，讓我看到了互聯(lián)網(wǎng)為鄉(xiāng)村學(xué)校的教育帶來了全新的機(jī)遇和影響力难菌，陽(yáng)光課堂打破了學(xué)校圍墻蔑滓、突破了地域時(shí)空限制遇绞，實(shí)現(xiàn)了課程與資源的共享燎窘，使鄉(xiāng)村教育充滿陽(yáng)光。陽(yáng)光課堂是一種現(xiàn)代化的課堂付鹿，它集現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)為一體，緊密結(jié)合學(xué)生蚜迅、家庭、學(xué)校的實(shí)際谁不，注重學(xué)科間的深度融合刹帕。通過Cctalk互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)，我切實(shí)感受到陽(yáng)光課堂的意義轩拨。陽(yáng)光課堂倒逼了信息化的發(fā)展，倒逼了資源的利用晕翠，助推了教師角色的轉(zhuǎn)變砍濒，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。我們可以充分利用“陽(yáng)光課堂”這個(gè)平臺(tái)解決因?qū)I(yè)老師缺乏而課程難以開齊爸邢、課時(shí)難以開足的瓶頸問題，“陽(yáng)光課堂”架起了山區(qū)孩子通往外界的橋梁碌尔，實(shí)現(xiàn)了以“資源共享券敌、教師共享、課程共享”為主體的教育均衡待诅，是真正意義上的陽(yáng)光教育叹坦。邵校長(zhǎng)之所以能在這樣的年齡帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)闖出一條鄉(xiāng)村學(xué)校的特色、均衡發(fā)展之路卑雁，這種力量源自對(duì)教育事業(yè)的熱愛募书、執(zhí)著的追求绪囱，是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
? ? ? ? 新的學(xué)期開始了莹捡，帶著暑假里滿滿的收獲再次走上工作崗位鬼吵，有一種滿血復(fù)活的感覺。作為教育隊(duì)伍中的一員道盏，我要積極參與到互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)而柑，緊跟時(shí)代步伐荷逞，將自己的所學(xué)、所思積極分享給大家粹排，與興成長(zhǎng)的學(xué)員們共同成長(zhǎng)种远。同時(shí)，“互加”計(jì)劃也帶給我新的思索顽耳，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天坠敷，我們基層黨建工作可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)，打破信息傳遞者與信息接受者的界限射富，架起我黨與群眾的橋梁膝迎，強(qiáng)化黨與群眾血肉相連的聯(lián)系，塑造黨的良好形象胰耗。作為一名黨務(wù)工作者限次，認(rèn)真研究如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)提高黨建工作水平，成為我本學(xué)期黨建工作的一個(gè)重要課題柴灯。
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