—— ?小羽閱讀工作室“教育戲劇2班”課堂實(shí)錄9
文：小羽
11月的主題《好餓的毛毛蟲》帜篇，今天第三課。
教學(xué)目標(biāo)：能以肢體做轉(zhuǎn)化動(dòng)作伐割，能說(shuō)出角色的感受
教學(xué)準(zhǔn)備：椅子候味、繪本
暖身活動(dòng)：停·動(dòng)作
暖身游戲繼續(xù)透粜模·動(dòng)作的風(fēng)格切換白群，孩子們已經(jīng)能比較熟練的在停與動(dòng)之間自由切換了，甚至還自演自導(dǎo)起各種情節(jié)起來(lái)硬霍。在每一次定格畫面的時(shí)候帜慢，對(duì)身體的控制也好了許多，看得出唯卖，孩子們還挺喜歡之類游戲粱玲，肯定是回家都有自己悄悄練習(xí)哦。
主題活動(dòng)：角色扮演——角色的感受
食物作為故事中最重要的配角耐床，貫穿始終密幔，從環(huán)襯上五顏六色的圓片片到最后的葉子，都可以成為毛毛蟲的食用對(duì)象撩轰。在前兩次課上胯甩，孩子們不斷的探索和創(chuàng)造屬于毛毛蟲的各種造型、動(dòng)作和形態(tài)堪嫂。而這次的角色體驗(yàn)偎箫，我們繼續(xù)著毛毛蟲的扮演，但將重心移到了關(guān)于食物的扮演和感受上皆串。
首先淹办，孩子們?yōu)樽约涸O(shè)置了食物角色——
宸宸：玉米
熊熊：切開的西瓜（瞧，這是有細(xì)節(jié)的創(chuàng)作）
涵雅：冰糖
安安：布丁
涵涵：蛋糕
天天：冰淇淋
小羽：三明治
然后恶复，我們?yōu)樽约旱慕巧O(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作——
今天我們從頭到尾就是扮演這一個(gè)角色怜森，角色不變速挑，但表現(xiàn)方式可以變化。（在不變的元素中鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多元化的思考和創(chuàng)作副硅。）
接著姥宝，我們選出了一位扮演毛毛蟲的成員（我自告奮勇第一個(gè)出演），并交流了本次角色扮演中需要解決的問(wèn)題：“毛毛蟲說(shuō)出吃食物的感受恐疲，食物說(shuō)出被毛毛蟲吃掉的感受腊满。”
（作為不同角色的扮演者培己，你如何切換身份碳蛋，去體驗(yàn)角色情感，并站在角色的立場(chǎng)來(lái)表達(dá)感受省咨∷嗟埽看似容易，卻在扮演中出現(xiàn)了許多我沒(méi)有料想到的各種狀況零蓉，就這樣我們一路演愕乎，一路探討，一路成長(zhǎng)壁公。）
第一輪：小羽—毛毛蟲；其他人—食物
非常順利绅项，孩子們都安分守己的扮演著自己的食物角色紊册，真實(shí)的表達(dá)著自己的想法，沒(méi)有太多的亮點(diǎn)也沒(méi)有出現(xiàn)啥不足快耿，和我的互動(dòng)也穩(wěn)定的發(fā)揮這囊陡，語(yǔ)言的表達(dá)也清楚完整。反思一下掀亥，因?yàn)樽鳛橹骶€的我“毛毛蟲”在互動(dòng)的角色對(duì)白上撞反，說(shuō)得清楚簡(jiǎn)潔完整，因此孩子們很容易就接話搪花。再接下來(lái)的每一輪表演中遏片，都或多或少的出現(xiàn)了角色之間不知道如何互動(dòng)的場(chǎng)面。
第二輪：涵涵—毛毛蟲撮竿；其他人—食物
這一輪表演中吮便，食物的互動(dòng)中有亮點(diǎn)屬安安，安安用肢體的變化和語(yǔ)言對(duì)白說(shuō)：“我被毛毛蟲吃了幢踏，好疼呀髓需！”說(shuō)完身體就垮了》坎酰看看她扮演的是食物——布丁僚匆，這個(gè)表演非常的符合食物的特性微渠。還有玉米宸宸，在被毛毛蟲吃的時(shí)候他一動(dòng)也不動(dòng)咧擂，說(shuō)到：“哎呀逞盆，癢死我啦∥萑罚”其他的食物則把關(guān)注力更多的放在其他人身上纳击，很難保持自己的角色形象，當(dāng)毛毛蟲與其互動(dòng)時(shí)攻臀，因?yàn)閷Ｗ⒘Φ霓D(zhuǎn)移會(huì)出現(xiàn)不知道如何對(duì)話的情景焕数。而涵涵扮演的毛毛蟲非常流暢的貫穿了整個(gè)流程，還能用一些貼切的詞語(yǔ)來(lái)形容自己吃到的食物刨啸，比如“甜甜的西瓜堡赔、軟軟的布丁、硬硬的玉米”等等设联，在沒(méi)有老師引導(dǎo)的情況下獨(dú)立完成和所有食物的對(duì)白表演善已，這個(gè)小主角，非常不錯(cuò)哦离例！
第三輪：安安—毛毛蟲换团；其他人—食物
這一輪表演中，涵雅有了明顯的進(jìn)步宫蛆，能用語(yǔ)言很好的表達(dá)自己角色的感受艘包；熊熊也體會(huì)這被毛毛蟲吃的感覺(jué)，然后從語(yǔ)言和肢體的變化中來(lái)與毛毛蟲進(jìn)行互動(dòng)耀盗；天天在這一輪中的定格畫面有了很大的進(jìn)步想虎，不管別人在怎么演，他都能很好的自我控制叛拷；宸宸這顆玉米在每一輪都是在有著微調(diào)舌厨，動(dòng)作和語(yǔ)言都在做調(diào)整，這是讓我有驚喜的地方忿薇。
第四輪：宸宸—毛毛蟲裙椭；其他人—食物
毛毛蟲依然爬爬爬，可食物們已經(jīng)開始革新了署浩，我可以看到食物們動(dòng)作的變化骇陈，空間的轉(zhuǎn)變，彼此之間有了更多的默契瑰抵，鏡頭感更強(qiáng)烈了你雌、動(dòng)作的元素跟豐富了。在變換位置的時(shí)候還會(huì)互相提醒：“你不要擋到我了！” （每個(gè)人都希望能在鏡頭中出現(xiàn)自己婿崭，舞臺(tái)感明顯強(qiáng)烈起來(lái)）
第五輪：涵雅—毛毛蟲拨拓；其他人—食物
第六輪：熊熊—毛毛蟲；其他人—食物
第七輪：天天—毛毛蟲氓栈；其他人—食物
幾輪的表演下來(lái)渣磷，我們一起來(lái)評(píng)價(jià)了下各位毛毛蟲與食物在扮演時(shí)的優(yōu)點(diǎn)——
宸宸：他演的毛毛蟲和我們（食物）講話講得很好，而且吃東西的動(dòng)作也很多授瘦。（角色互動(dòng)好醋界、語(yǔ)言表達(dá)好）
熊熊：他表演的毛毛蟲動(dòng)作很豐富。
涵雅：她表演的毛毛蟲說(shuō)的話說(shuō)得很好提完，我們都聽得懂（角色語(yǔ)言設(shè)計(jì)好）
安安：這條毛毛蟲不僅吃東西的動(dòng)作好看形纺，講的話也很好聽。
涵涵：她的毛毛蟲和我們一起表演徒欣，我很喜歡逐样，很舒服的。
天天：他的毛毛蟲的動(dòng)作很豐富打肝，爬來(lái)爬去的脂新，很可愛(ài)。
那么我們是如何選出毛毛蟲的扮演者呢粗梭？正是由每一輪毛毛蟲的扮演者在表演的過(guò)程中去感受哪一種食物在與自己的互動(dòng)中語(yǔ)言争便、動(dòng)作和肢體表現(xiàn)最能完整體現(xiàn)角色，就選他作為下一條毛毛蟲的扮演者断医。
我對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)是：
都有能力用肢體和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行互動(dòng)和對(duì)話始花，但經(jīng)常會(huì)回歸傳統(tǒng)的問(wèn)答式角色互動(dòng)，即：毛毛蟲：“你的感受如何孩锡？”食物：“我的感受是……”而不是自然狀態(tài)下的角色互動(dòng)，即：毛毛蟲：“哇亥贸！這個(gè)西瓜好甜呀躬窜！”食物：“哎呀，我被毛毛蟲吃了一個(gè)小洞洞炕置，癢癢的荣挨。”
兩種不同類型的互動(dòng)朴摊，我們能看出什么呢默垄？又能感受到什么呢？我想甚纲，答案已經(jīng)在每個(gè)人的心里了口锭。
最后，我們一起分析“如何才能讓別人能看懂我們?cè)谘菔裁础保亢⒆觽兊谋磉_(dá)總結(jié)起來(lái)就是兩句話：“了解角色鹃操，貼近角色”韭寸。多么精彩的總結(jié)，換而言之荆隘，我們每個(gè)人要想讓別人看懂自己恩伺，不正是要先“了解自己，貼近自己”嗎椰拒？
孩子們都感受到了晶渠，咱們呢？親愛(ài)的大人們燃观，你們感受到了么褒脯？
孩子才是我們的天使，他們才是來(lái)人間點(diǎn)醒我們的師者耙亲场憨颠！
小羽老師的話：
傳統(tǒng)的課堂，是學(xué)生回應(yīng)老師积锅，成就教學(xué)爽彤；
我們的課堂，是孩子回應(yīng)自己缚陷，完善自我适篙。
曾經(jīng)的教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)箫爷，增強(qiáng)知識(shí)技能嚷节，變得更強(qiáng)；
我們的教育虎锚，是孩子快樂(lè)參與過(guò)程硫痰，感受本我內(nèi)心，變得更美好窜护。
沒(méi)有好與壞效斑，只有你愿意選擇哪一個(gè)。
同樣柱徙，答案也在每個(gè)人的心里缓屠。
周二 ?青園小學(xué)旁迎新佳苑分教點(diǎn)
4:30-6:30 ? ? 3年級(jí)閱讀寫作班
周五 ?華銀園教學(xué)點(diǎn)
7:00-8:30 ? ? 5年級(jí)閱讀寫作班
周六 華銀園教學(xué)點(diǎn)
9:00-12:00 ? ?2年級(jí)閱讀寫作班
9:00-10:30 ? ?1年級(jí)閱讀寫作班
10:30-12:00 ? 幼小銜接1班
14:30-16:00 ? 教育戲劇天使1班
14:30-17:30 ? 3年級(jí)閱讀寫作班
周日 ?華銀園教學(xué)點(diǎn)
9:00-10:30 ? ?幼小銜接2班
10:30-12:00 ? 教育戲劇天使2班
14:30-17:30 ? 2年級(jí)閱讀寫作班
18:30-20:00 ? 4年級(jí)閱讀寫作班
如何找到我們：
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2016年12月4日
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