“雙減”政策施行后叠必，對(duì)于“減負(fù)增效”的具體措施，我一直在思考收叶，到底怎么樣做才能減了負(fù)擔(dān)共苛，質(zhì)量卻沒(méi)有降低呢？《河南省小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》內(nèi)容具體澄峰、指導(dǎo)明確辟犀，讓人看了之后豁然開(kāi)朗，心中有數(shù)了。尤其是實(shí)施建議給了我很大的啟發(fā)玻佩。

1.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量席楚，老師可以改編作業(yè)。

每一個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的烦秩，每一個(gè)班級(jí)的情況也不一樣闻镶，以前我們都是做著同樣的作業(yè)，同樣的練習(xí)铆农。這次實(shí)施建議明確提出，“鼓勵(lì)教師自主選編猴凹、改編岭皂、創(chuàng)編作業(yè)，做到語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)书劝、表述規(guī)范土至、要求明確、難度適宜陶因】铮”有了這把“尚方寶劍”，我們就可以不拘泥于刻板的作業(yè)布置烘苹，可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況修改一下作業(yè)的要求，根據(jù)不同學(xué)生的情況來(lái)布置作業(yè)徘溢，達(dá)到分層布置、精準(zhǔn)施教站粟，這樣更能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求曾雕。

2.規(guī)范作業(yè)布置要求：第一學(xué)段作業(yè)布置注重基礎(chǔ)性和趣味性。

我目前教一年級(jí)語(yǔ)文切诀，所以重點(diǎn)看了看對(duì)第一學(xué)段作業(yè)布置的要求搔弄。“一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)”“第一學(xué)段建議朗讀顾犹、背誦炫刷、識(shí)字寫(xiě)字等單項(xiàng)作業(yè)為主擎宝，注重基礎(chǔ)性和趣味性浑玛。” 以前顾彰，在我看來(lái)，中高年級(jí)的作業(yè)容易更有趣涨享，可以布置很多綜合性作業(yè)，探究性作業(yè)灰伟，學(xué)生都很喜歡儒旬，但是第一學(xué)段的作業(yè)不太好有趣。第一學(xué)段學(xué)的知識(shí)少挡爵，教學(xué)重難點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字甚垦，無(wú)論如何有趣涣雕，都離不開(kāi)讀啊寫(xiě)啊認(rèn)啊闭翩。而寫(xiě)的多了自然就無(wú)趣了，但是老師認(rèn)為寫(xiě)字是基本功兑障，還必須靜下來(lái)認(rèn)真練習(xí)蕉汪。看到明確的規(guī)定者疤，啟發(fā)我圍繞識(shí)字寫(xiě)字這一重難點(diǎn)展開(kāi)思考驹马，作業(yè)內(nèi)容不變，形式可以變一變窥翩，增加學(xué)生喜歡的趣味性，打開(kāi)思路后笔时，就豁然開(kāi)朗了仗岸。

3.創(chuàng)新批改方法允耿，提倡多樣化評(píng)價(jià)。

作業(yè)少了扒怖，如何讓作業(yè)評(píng)價(jià)更有效果较锡，多樣化評(píng)價(jià)讓我眼前一亮。學(xué)生課堂上寫(xiě)完生字盗痒，讓他自己把自己覺(jué)得寫(xiě)得好的字加上一顆星蚂蕴，讓同學(xué)互相指一指寫(xiě)得好的字，在自評(píng)和同伴互評(píng)中提升俯邓。老師的評(píng)價(jià)當(dāng)然更重要骡楼，作業(yè)少，教師批改作業(yè)的時(shí)間也更充裕了稽鞭，可以把批改的方式豐富一下鸟整。以前只是根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量畫(huà)一顆星朦蕴，兩顆星三顆星來(lái)區(qū)別篮条，現(xiàn)在購(gòu)買了各種帶有卡通動(dòng)物的小印章弟头，再加上老師的評(píng)語(yǔ)：“你的作業(yè)真漂亮！”“好喜歡你的作業(yè)呀涉茧！”“棒極了!”這樣的生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更加喜歡赴恨，每次作業(yè)發(fā)下去都迫不及待地翻看。

我目前任教一年級(jí)語(yǔ)文伴栓，一二年級(jí)是沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)的嘱支，《指導(dǎo)意見(jiàn)》里對(duì)本學(xué)段的作業(yè)建議是以朗讀、背誦挣饥、識(shí)字寫(xiě)字等單項(xiàng)作業(yè)為主除师，注重基礎(chǔ)性和趣味性。

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重難點(diǎn)扔枫，如何在沒(méi)有書(shū)面作業(yè)汛聚，練習(xí)比以往少的情況下保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？生字不經(jīng)常練習(xí)是會(huì)忘記的短荐，什么樣的作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生識(shí)字倚舀？什么樣的練習(xí)能提高學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考忍宋，在識(shí)字寫(xiě)字方面痕貌，我設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)：

1.制作識(shí)字剪貼報(bào)。把自己在生活中認(rèn)識(shí)的字糠排，剪貼下來(lái)舵稠，積累一些后就拿到教室里分享給更多的同學(xué)，大家在積累入宦、分享中認(rèn)識(shí)了更多的字哺徊。這樣的作業(yè)可以一周做一次，也可以兩周做一次乾闰，學(xué)生慢慢就養(yǎng)成了主動(dòng)識(shí)字落追，在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

2.爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王涯肩。課內(nèi)的字也需要鞏固轿钠，每一課都有十幾個(gè)要學(xué)會(huì)的字，課堂時(shí)間有限病苗，怎么辦呢疗垛？讓學(xué)生創(chuàng)編字謎、制作拼字卡片铅乡，用這種方式把自己學(xué)過(guò)的字考一考身邊的人继谚，在考別人的過(guò)程中他記得更加牢固了烈菌。另外阵幸，我在教室外面的墻壁上做了兩塊“識(shí)字大王”展板花履，分單元把學(xué)過(guò)的生字貼在上面，讓孩子們?nèi)フJ(rèn)讀挚赊，全部認(rèn)識(shí)后就在旁邊蓋上自己的名字诡壁，每個(gè)單元的生字都認(rèn)識(shí)了就可以獲取“識(shí)字大王”的稱號(hào)。

3.尋找“寫(xiě)字小能手”荠割。其實(shí)妹卿，就是課前五分鐘聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)，每天上課前把前一天學(xué)的生字詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)一遍蔑鹦，看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)好夺克，誰(shuí)寫(xiě)得字正確、規(guī)范嚎朽、干凈铺纽，那就是今天的“寫(xiě)字小能手”。這個(gè)活動(dòng)具有儀式感哟忍，一上課學(xué)生就先拿出寫(xiě)字本狡门，老師念二十個(gè)生字，寫(xiě)完就交上來(lái)锅很，下課老師很快就批改完畢其馏。等到下節(jié)課前展示優(yōu)秀的作業(yè)，宣布今天的“寫(xiě)字小能手”名單爆安，大家一起鼓掌祝賀叛复，向他學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)是不限名額的扔仓，有時(shí)候能全班都得到這個(gè)稱號(hào)致扯，學(xué)生很喜歡這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每天五分鐘的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)当辐，讓他更有成就感抖僵，字越寫(xiě)越漂亮了，而且生字掌握的很牢缘揪。

4.開(kāi)設(shè)“向日葵小劇場(chǎng)”耍群。

為了增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在課后服務(wù)時(shí)間找筝，我開(kāi)設(shè)了“向日葵小劇場(chǎng)”蹈垢，主要是搭建作業(yè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生盡情創(chuàng)作袖裕、表演曹抬。可以是讀一個(gè)故事急鳄，演一演谤民，也可以是畫(huà)一畫(huà)當(dāng)天發(fā)生的事堰酿，寫(xiě)一寫(xiě)，讀給大家聽(tīng)张足。

在這個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)中触创，學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)用繪畫(huà)的形式展示出來(lái)。將自己一天中最美好的一件事畫(huà)出來(lái)为牍，用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)一寫(xiě)哼绑，在“向日葵小劇場(chǎng)”進(jìn)行播報(bào)展示。孩子們寫(xiě)完就互相傳閱碉咆，然后到小劇場(chǎng)播報(bào)抖韩，樂(lè)此不疲。兒童天生就是喜歡表演疫铜，喜歡展示的帽蝶，他們對(duì)這樣的作業(yè)興致勃勃。

創(chuàng)作類的作業(yè)块攒，既運(yùn)用了自己學(xué)過(guò)的字和拼音励稳，又發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了審美能力囱井，培養(yǎng)出了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛驹尼。學(xué)生有事請(qǐng)假都要避開(kāi)“向日葵小劇場(chǎng)”那天，他們太喜歡這種創(chuàng)作氛圍了庞呕，在創(chuàng)作中新翎，學(xué)生對(duì)自己充滿了自信，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了興趣住练。