? ? ? ?秋光清朗，碩果飄香涧团，根據(jù)高新區(qū)教科院名師工作室相關(guān)工作安排及“基于名師課堂建設(shè)與應(yīng)用的研修共同體構(gòu)建研究”項(xiàng)目實(shí)施方案計(jì)劃只磷，為進(jìn)一步研討在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下，學(xué)校名師課堂研修實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)泌绣，探索跨區(qū)域共同體研修應(yīng)用策略钮追，充分發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，高新區(qū)教科院于2021年9月30日上午阿迈，在東明學(xué)校元媚，開展了名師工作室課堂展評(píng)暨高新區(qū)名師課堂共同體交流研討活動(dòng)。
? ? ? ?本次教研活動(dòng)由東明學(xué)校的徐蕾蕾和大觀學(xué)校的楊潔苗沧，兩位青年教師進(jìn)行課堂展示刊棕，分別呈現(xiàn)三年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)周長》和五年級(jí)上冊(cè)的《平行四邊形的面積》，這兩個(gè)圖形與幾何的典型課例待逞。
? ? ? ?第一篇章【觀課品課】
? ? ? ?第一課時(shí)
? ? ? ?東明學(xué)校徐雷雷老師執(zhí)教的《圖形的周長》課前甥角、課中、課后將學(xué)生如何更有效的學(xué)貫穿始終识樱，課堂依托課前學(xué)情診斷精準(zhǔn)把握學(xué)情嗤无、暴露困惑、定位起點(diǎn)怜庸，結(jié)合學(xué)情針對(duì)性的設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)当犯，讓目標(biāo)因?qū)W生的需求而設(shè)，讓目標(biāo)為學(xué)生的學(xué)成而設(shè)割疾，讓目標(biāo)成為學(xué)生導(dǎo)學(xué)的指南針嚎卫。
? ? ? ?1.導(dǎo)入
? ? ? ?創(chuàng)造性的提問，將情境創(chuàng)設(shè)宏榕、驅(qū)動(dòng)型任務(wù)引領(lǐng)驰凛、信息的鋪陳進(jìn)行導(dǎo)入，以“這些圖形有哪些奧秘担扑？”開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)恰响。將教材中的知識(shí)與國慶節(jié)相聯(lián)系點(diǎn)亮孩子們熱愛數(shù)學(xué)的稚嫩童心。
? ? ? ?2.互學(xué)
? ? ? ?課中依托學(xué)生獨(dú)學(xué)涌献、互學(xué)胚宦、群學(xué)等學(xué)習(xí)方式，有序的開展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)從學(xué)生的思維水平出發(fā)枢劝，讓學(xué)生體會(huì)測(cè)量的多樣性井联，借助問題串的串聯(lián)有效的引領(lǐng)學(xué)生，步步緊跟走向知識(shí)的彼岸您旁，知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)依托學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分析烙常，總結(jié)出圖形一周的長度就是它的周長。
? ? ? ?3.梳理
? ? ?“授人以魚不如授人以漁”學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生傳遞的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)更是獲取知識(shí)的方法鹤盒，這些方法的梳理和總結(jié)將成為學(xué)生們后續(xù)學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)蚕脏，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。思想的滲透侦锯，給學(xué)生的學(xué)習(xí)需求插上翅膀驼鞭，為掌握更多的數(shù)學(xué)理念而努力。
? ? ? ?4.評(píng)價(jià)
? ? ? 通過情境具身引入對(duì)周長這個(gè)抽象概念的學(xué)習(xí)尺碰，通過讓學(xué)生裝飾邊框引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)圍繞圖形一周的長度是圖形的周長挣棕，在裝飾邊框的過程中，學(xué)生提出了如何貼亲桥，貼在哪里的問題洛心，徐老師及時(shí)提出反饋性的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)孩子對(duì)周長定義進(jìn)行深度理解题篷，而且本節(jié)課的評(píng)價(jià)性任務(wù)貫穿教學(xué)始終词身。為學(xué)評(píng)教一致性的落地而評(píng)。
? ? ? ?徐老師的課上悼凑，充分放手，讓學(xué)生自主探究璧瞬，注重了學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透户辫，學(xué)生在整堂課中學(xué)到了有用的知識(shí)，收獲了有效的經(jīng)驗(yàn)嗤锉，并為學(xué)生估的思維和量的思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)渔欢。
? ? ? 第二課時(shí)《平行四邊形的面積》
? ? ? 首先教師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧之前學(xué)習(xí)的有關(guān)圖形的特征，利用曹沖稱象這一典故來給孩子們滲透轉(zhuǎn)化思想瘟忱。
? ? ? ?課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)奥额，讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)，在接下來的課程中访诱，學(xué)生們對(duì)應(yīng)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)垫挨，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
? ? ? ?通過導(dǎo)學(xué)單触菜，學(xué)生合作交流九榔，分享展示，教師及時(shí)追問，各個(gè)小組各顯神通展示自己的解決方案哲泊，在展示過程中互學(xué)互助完成任務(wù)的探究剩蟀。
? ? ? ? 第二篇章【評(píng)課議課】
? ? ? ?精彩的課例離不開名師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，徐蕾蕾和楊潔兩位老師和名師工作室主持人圍繞會(huì)議研討核心問題：“本節(jié)課的目標(biāo)是否達(dá)成切威？如果目標(biāo)達(dá)成度低育特，通過什么活動(dòng)可以及時(shí)補(bǔ)救？是否做到了以人為本先朦？”一起進(jìn)行了課堂教學(xué)復(fù)盤反思分析缰冤。
? ? ? ?楊淑平院長就數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定做出了說明，要求目標(biāo)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)烙无，要更細(xì)致锋谐，只有目標(biāo)精確細(xì)化，才能對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出更好的評(píng)價(jià)截酷。在課堂上教師要注意提問的深度和廣度涮拗，提問的對(duì)象覆蓋面要廣，要關(guān)注到待優(yōu)生迂苛，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言三热。面對(duì)課堂上生成的疑難問題，教師要及時(shí)地引導(dǎo)和補(bǔ)救三幻，從而提高本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度就漾。
? ? ? ?最后，高新區(qū)教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員郭強(qiáng)老師的總結(jié)念搬，為本次活動(dòng)點(diǎn)亮了中心抑堡，也為今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了細(xì)致的要求。
? ? ? ? 1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)朗徊，精準(zhǔn)把握學(xué)情才能精準(zhǔn)定位目標(biāo)首妖。
? ? ? ? 2.課堂上要重視學(xué)生的主體性，以人為本要牢記在每位老師心中爷恳。
? ? ? ? 3.貫穿整個(gè)學(xué)程的評(píng)價(jià)是學(xué)評(píng)教落實(shí)的一項(xiàng)指標(biāo)有缆。
? ? ? ? 4.各校的教研要精、細(xì)温亲、透指向?qū)W生的數(shù)學(xué)綜合發(fā)展棚壁。
? ? ? 俞正強(qiáng)說過，成長是人世間最美好的事栈虚，而老師的成長必然伴隨著孩子的成長袖外，此次活動(dòng)是我們高新區(qū)數(shù)學(xué)教師提升自己的必經(jīng)之路，帶著這樣反復(fù)的磨礪與錘煉魂务，在砥礪中前行在刺，在參與中提高逆害，在反思中成長。
