? ? ? ?在第一節(jié)課開始之前，劉寶林老師先是讓學生談談對劉老師的認識巩剖，通過這樣簡單的互動适滓，讓學生放松下來唱歧，整個課堂氛圍輕松自在。開始上課時讓學生觀察圖片粒竖，說出自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息颅崩，學生在圖片中發(fā)現(xiàn)了三角形，劉老師讓學生找出生活中應用三角形的例子蕊苗，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系沿后，并提出問題：為什么要做成三角形？在學生思考不出原因的時候朽砰，劉老師接著問了一句：三角形有什么特點尖滚？起到了很好的引導作用。帶著學生復習回顧了以前是怎么認識圖形的：一年級是從整體看瞧柔，二年級是從邊和角的角度漆弄，通過量和折的方法來認識圖形的。給學生學具造锅，讓他們小組合作探究撼唾，先提出要求：拼幾個圖形，推一推哥蔚，拉一拉倒谷，能發(fā)現(xiàn)什么？給了學生充足的時間糙箍，讓他們自主探究渤愁。之后讓學生上臺展示匯報，在一個學生提出：為什么三角形具有穩(wěn)定性深夯？這顯然是劉老師之前沒有預料到的抖格，他及時引導學生自己動手拼出一個三角形和四邊形，發(fā)現(xiàn)只能拼出一個三角形咕晋，但拼出的四邊形多種多樣雹拄，由此證明了三角形具有穩(wěn)定性，從這就能看出劉老師有很高超的教育機智捡需。通過圖片展示了生活中有哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性办桨，再次加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系筹淫。后又提出問題：三角形還具有哪些特點站辉？有意識的引導學生運用以前認識圖形的方法來認識三角形的其他特點呢撞，注重了前后知識的聯(lián)系。在學生找出三角形的特點之后饰剥，讓學生嘗試著去給三角形下個定義殊霞，并在PPT上給出4個圖形（前3個不是三角形，第4個是三角形）汰蓉，在學生給三角形下定義的時候绷蹲，結合著4個圖形一步一步引導學生得出三角形的定義。之后設置的三角形比高低的情景很有意思顾孽，讓學生想辦法比較祝钢，由此引出三角形的高，運用的也是之前從一點向一條線段作垂線的方法若厚，并幫助學生總結了畫三角形高的方法拦英。整個一節(jié)課輕松自在，老師不緊不慢测秸，在學生有疑惑時及時有效地解決疤估，在發(fā)現(xiàn)有新穎的想法時及時展示表揚。這一節(jié)課既回顧了之前的知識霎冯，又給之后學習平行四邊形打下了很好的基礎铃拇，讓學生從最開始整體感知到最后的從邊和角的角度來認識圖形。
? ? ? ?第二節(jié)課是認識平行四邊形沈撞，引導學生從邊和角的角度去觀察認識平行四邊形慷荔，概括出平行四邊形的特征，這就復習回顧了上一節(jié)課認識三角形的方法缠俺，起到了承上作用拧廊。這一節(jié)課與上一節(jié)課的不同之處在于通過猜想-驗證-結論整個過程，引導學生抓住本質(zhì)特征給平行四邊形下定義晋修，在驗證環(huán)節(jié)吧碾，給了學生足夠的探究時間，展示的時候也是讓學生自己說而不是老師代替他說墓卦，這一點我在平時教學中需要注意倦春。在后面講解平行四邊形的高時，也運用了前面的知識落剪，學生運用時不會有疑惑睁本。整節(jié)課，老師的語氣和表情都很豐富忠怖，很好的抓住了學生的注意力呢堰，在一些時候老師適當?shù)难b傻，讓學生自己來解答疑惑凡泣，效果很好枉疼。并在教學中留下了一個小尾巴皮假，也就引出了下節(jié)課要認識梯形，起到了啟下的作用骂维。老師的話很有引導作用摇锋，并當學生描述性的語言不規(guī)范時冰单，老師就會用規(guī)范的數(shù)學語言引導他們精確表達损晤。
? ? ? ?第三節(jié)課是認識梯形喝滞，學生通過前面認識三角形和平行四邊形的學習已經(jīng)學會了怎么去認識圖形，從邊和角潦刃，通過測量侮措，經(jīng)過猜想、驗證乖杠、下結論一步一步引導學生給梯形下定義萝毛，學生仍會把梯形的所有特征羅列上去，老師引導他們找主要特征滑黔，給出一個精準的數(shù)學定義笆包。這一節(jié)課的亮點在于最后對學習過的圖形進行分類，復習回顧了學習過的所有平面圖形略荡，根據(jù)它們的本質(zhì)特征對它們進行分類庵佣。
? ? ? ?這三節(jié)課都是認識圖形，從最開始的認識三角形汛兜，構建出方法框架巴粪，后面引導學生將方法框架遷移到認識平行四邊形和梯形上去，整個流程下來很順暢粥谬，學生自然而然的就會用前面學習的方法來研究其他圖形肛根。三位老師對課堂的整體把握都讓人感覺順心應手，不緊不慢漏策，很自然順暢派哲，都很注重聯(lián)系數(shù)學與生活，學生自己說的很多掺喻，老師都是一些引導性的話語芭届，這些都是以后教學中我需要注意的地方。
