“這學(xué)期我一定要讓班級(jí)所有學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)都及格泥兰∨牛”正式步入工作的第一天，我在辦公室立下了這樣的豪言壯語(yǔ)鞋诗，周圍的老師們都笑了膀捷，勸我不要太有信心。僅僅兩個(gè)星期削彬，我就放棄了那個(gè)過(guò)分苛刻的愿望全庸，對(duì)于鄉(xiāng)村的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)吃警、學(xué)習(xí)習(xí)慣糕篇、思考能力、行事動(dòng)力等等酌心，是一道又一道無(wú)法忽視的難關(guān)拌消，他們真正需要的可能不只是一個(gè)明亮的分?jǐn)?shù)，還有被需要安券、被信賴墩崩、被支持、被愛(ài)侯勉。就在我一點(diǎn)點(diǎn)感受與適應(yīng)鄉(xiāng)村孩子的特點(diǎn)鹦筹，希望能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁磿r(shí)，創(chuàng)客項(xiàng)目的申請(qǐng)也隨著而來(lái)址貌，我選擇了用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”作為土壤铐拐，去期待一場(chǎng)綻放徘键。
一砖茸、提心吊膽的春天
2022年的某個(gè)春日酱固，我們以“校園美化方案”為主題，開(kāi)始了第一次課堂討論亿虽。與想象中的七嘴八舌虚青、眾說(shuō)紛紜它呀、頭腦風(fēng)暴、精彩紛呈不同棒厘，課堂場(chǎng)面幾度陷入了沉默纵穿，反復(fù)鼓勵(lì)之下，學(xué)生簡(jiǎn)單提出了一些自己的看法奢人，但是話題很窄谓媒，課堂內(nèi)更多表現(xiàn)出來(lái)的是“無(wú)話可說(shuō)”，所提的問(wèn)題和建議都不夠具象化达传，學(xué)生總是興趣缺缺篙耗。
對(duì)于自己、對(duì)于學(xué)生宪赶，我的要求一直很嚴(yán)格宗弯，所以在面對(duì)學(xué)生最初給我的反饋時(shí)，雖然面容冷靜搂妻，但是心里一直對(duì)于項(xiàng)目能否順利開(kāi)展存在疑慮蒙保，班里在交流時(shí)，學(xué)生中不乏“坝鳌邓厕？學(xué)校怎么可能讓我們搞？”“想的美扁瓢！”等等說(shuō)辭详恼。
我開(kāi)始覺(jué)得害怕，害怕開(kāi)始引几，害怕怕孩子們做不到昧互、做不好，害怕還未成型的項(xiàng)目活動(dòng)就這樣夭折伟桅，手足無(wú)措時(shí)敞掘，項(xiàng)目經(jīng)理的一句話驚醒了我：“如果你自己都覺(jué)得很難，那怎么讓學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單楣铁？” 我突然明白玖雁，如果害怕花的枯萎而遲遲不愿意種下那份希望，就永遠(yuǎn)等不到開(kāi)放盖腕。
二赫冬、等待花開(kāi)的滋味
在第二次課堂當(dāng)中浓镜，我加入了其他中學(xué)、大學(xué)的校園宣傳片劲厌，讓學(xué)生通過(guò)視頻對(duì)于“美好校園”有更具象的理解竖哩。同時(shí)，不再?gòu)?qiáng)求學(xué)生“按規(guī)矩辦事”脊僚，不必顧及紀(jì)律，可以任意尋找與自己志同道合的伙伴交流遵绰；不必顧及現(xiàn)實(shí)辽幌，可以天馬行空地想象。對(duì)于每一個(gè)能夠提出自己觀點(diǎn)的同學(xué)椿访，都很是“夸張”地肯定了一番乌企，在這種放松包容的氛圍之下，學(xué)生的“創(chuàng)意”變得更加豐富且具特色了成玫。
我開(kāi)始給孩子們畫餅：“這個(gè)活動(dòng)可是經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)同意的加酵，他簽了字的，校長(zhǎng)難道還不夠有分量嗎哭当？他都說(shuō)可以搞了猪腕，你還猶豫些什么？想干就干唄钦勘！”“專業(yè)的事可以交給專業(yè)的人陋葡，只要你敢想，那我們就可以去找到能干這活的專業(yè)人士彻采！”任何時(shí)候腐缤，不要被顧慮阻礙了前行的腳步，任何人都是如此肛响。
