? ? ? 我是個(gè)感情豐富又細(xì)膩的人，但確實(shí)是個(gè)不善于表達(dá)情感的人劫流∥撞＃總覺得太矯情。
? ? ? ? 我是個(gè)喜歡記錄的人祠汇，但確實(shí)是個(gè)不喜歡分享記錄的人仍秤。總覺得太隱私可很。
? ? ? 今天诗力，聽了王懷玉老師的分享，我發(fā)現(xiàn)自己平常只有多而淺的記錄我抠，讓許多教育生活的精彩如流星般在我生命中一劃而過苇本，非常可惜菜拓。 而四位老師精彩教育故事的分享瓣窄，讓我想起了跟學(xué)生相處，跟家長相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴尘惧。
? ? ? 瞬間頭腦中冒出一句話：如果把隨意的記錄再提升一個(gè)高度康栈，變成有思想有主題的寫作递递，它可以成為我們記錄生命的一種方式喷橙，甚至是一種生活的儀式啥么。
? ? ? ? 那么在本期學(xué)習(xí)分享活動(dòng)中，我體會(huì)最深的是三點(diǎn)：
1贰逾、波斯納曾提出一個(gè)公式悬荣。教師成長=實(shí)踐+反思。反思形式有多種疙剑，寫教育敘事就是門檻最低氯迂，材料搜集渠道最廣的一種。我們可以把教育敘事寫作作為我們教師教研寫作的起點(diǎn)言缤。
2嚼蚀、教育敘事的寫作既要有故事情節(jié)性描述，問題的聚焦管挟，主題的提煉轿曙，同時(shí)也要有自己的思考，策略僻孝，已經(jīng)依據(jù)的相關(guān)科學(xué)原理导帝。
3、不是為寫而寫穿铆，而是要通過寫來梳理自己的得失您单，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此來指導(dǎo)我們教育實(shí)踐荞雏，在反復(fù)的運(yùn)用于梳理中虐秦，形成自己的教育個(gè)性與體系。
