? ? ? ? “以人為本”淺顯認識
(1)學生是學習的主體
如今的教育早已徹底的發(fā)生了變化，我們的課堂處處體現(xiàn)出的是學生的學糯耍，而不是教師的教团赁，一節(jié)好課是最終看學生學到了多少，而不是教師講得多精彩止邮。作為一個學校的教育是有計劃这橙、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會活動导披，由教育者按照一定的教育目的屈扎、具體的教育對象和特定的教育場景來選擇教育內(nèi)容，并采取一定的教育方法來對學生施加影響撩匕。但學生在學習的過程中并不是對教師的完全盲從鹰晨，而是具有自己的主觀能動性。因此學生是學習的主體
(2)學生是不斷成長中的人
首先止毕，學生成長過程是從不成熟到成熟模蜡、從不定型到定型的成長過程，也是生長發(fā)育特別旺盛的時期扁凛，身心各方面都有著極大的發(fā)展可能性忍疾。
其次，學生是成長中的人谨朝，為人處世不像成年人那樣的成熟老練卤妒，他們的或多或少都會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，他們需要老師引導字币、幫助则披、教育。從這個意義上講老師只是聞道在先洗出、在社會上起步較早的人士复。教師對學生的錯誤一定要學會容忍，多做深入細致的工作共苛。教書育人判没、糾偏正錯、引導學生健康成長是老師的神圣職責隅茎，而不是額外負擔澄峰。作為老師一定要謹慎言行，切莫以自己的喜好和興趣妄加評判辟犀，特別是不要把學生的創(chuàng)造精神和不一般的愛好特長當作學生的缺點或者錯誤進行評判俏竞。
