? 2021年9月24日? 星期五

今天下鄉(xiāng)支教，上午第一節(jié)聽了一位只有1年教齡的青年老師的語文課姊舵。教學(xué)的內(nèi)容是一年級第一單元“學(xué)習(xí)園地”的“識字加油站”和“字詞句運用”晰绎。

一片兩片三四片，

五片六片七八片括丁，

九片十片無數(shù)片荞下，

飛入水中尋不見。

朗朗上口的一首小詩躏将！老師出示這個內(nèi)容首先就自己朗讀起來锄弱，很多孩子也不由自主地跟著朗讀起來。

【評課：如果老師首先讓學(xué)生來讀祸憋，讓大家認真傾聽会宪，相互評價，教師再做點評蚯窥、引導(dǎo)掸鹅，通過這樣全體參與塞帐、傾聽辨析的過程，學(xué)生對于如何正確的朗讀就有了思維的過程巍沙，從而加深了印象葵姥。每節(jié)語文課都會有新知的導(dǎo)入，老師都要摒棄先入為主的意識句携，能夠從學(xué)生的視角出發(fā)榔幸，調(diào)動他們已有的知識積累，讓他們來交流自己的理解矮嫉，然后老師在他們已有認知的基礎(chǔ)之上補充削咆、提升、引導(dǎo)蠢笋，這樣能夠盡快把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中來拨齐。】

讀通這首小詩之后昨寞，老師提問：這首詩是一則謎語瞻惋，你知道謎底是什么嗎？第一個學(xué)生站起來援岩，回答：“是樹葉”歼狼，“是樹葉嗎？”老師反問窄俏，然后就讓學(xué)生坐下蹂匹，另一個學(xué)生回答：“是雪花”碘菜，于是老師就呈現(xiàn)了一張很美的“雪花圖”凹蜈。

【評課：這是一個很好的教學(xué)契機，為什么說是“樹葉”呢忍啸？引導(dǎo)同學(xué)們回到小詩讀一讀仰坦，討論一下，一定會從最后的“飛入水中尋不見”找到答案计雌，同時悄晃，再次體會雪花的特點。還可以嘗試一下以引導(dǎo)學(xué)生凿滤，如果謎底改為“樹葉”妈橄，小詩應(yīng)該怎么改？通過這樣的比較翁脆，學(xué)生對一首詩眷蚓、一句話、一種事物的描寫就有了更準確的認識和表達反番。課堂上常常會產(chǎn)生很多臨時的教學(xué)資源沙热，而且這些資源往往是一些錯誤的資源叉钥，如何利用好這些錯誤的資源，引發(fā)學(xué)生的思考篙贸，討論投队、辨析、比較爵川，往往會對學(xué)習(xí)和內(nèi)容和知識點有更深的理解敷鸦，和更豐富的認知∏薰保】

學(xué)生了解了小詩的內(nèi)容轧膘，老師帶讀了幾遍之后，要學(xué)生站起來讀兔甘，有一個小男生站起來谎碍，站得筆直，非常自信地把這首小詩背了出來洞焙！老師卻沒有任何表揚蟆淀，只從問題出發(fā)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎澡匪，他有個字沒有讀準熔任，然后強調(diào)了“七”的讀音。

【評課：課堂教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)新知唁情，但是更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點疑苔，并在當下的情景中給予他們及時的、針對性的鼓勵甸鸟、肯定惦费，讓他們感受到被老師關(guān)注的成就感，教育不是簡單的灌輸知識抢韭，而是喚醒學(xué)生積極向?qū)W的心靈薪贫，這需要教師傾心于課堂與學(xué)生互動的每一個細節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)孩子們每一個可貴的瞬間刻恭，并把它無限放大瞧省。】

老師問鳍贾，前面還進行了哪些數(shù)字的學(xué)習(xí)鞍匾，學(xué)生們回憶了“一二三四五，金木水火土骑科，天地分上下橡淑，日月照今古∽萆ⅲ”然后就集體背了一遍梳码。

【評課：一年級學(xué)生剛接觸識字隐圾，識字是需要反復(fù)記憶的，什么時候復(fù)習(xí)最合適呢掰茶？就是前后知識有呼應(yīng)的時候再次復(fù)習(xí)印象更深刻暇藏，所以，復(fù)習(xí)“金木水火土”這首小詩應(yīng)該再次呈現(xiàn)出來濒蒋，讓學(xué)生朗讀盐碱，簡單比較兩首詩的異同，強化學(xué)生對數(shù)字的理解沪伙，以及數(shù)字不同的表達方式瓮顽。】

這節(jié)課要學(xué)會書寫的有兩個字围橡，“八”和“十”暖混，老師注意示范和指導(dǎo)，同時引導(dǎo)學(xué)生在書上的田字格里進行描摹翁授，然后利用實物投影儀反饋書寫的情況拣播，但是在反饋的過程中只注意糾錯，而忽視了同樣需要分享優(yōu)秀的書寫收擦。

【評課：教師在教學(xué)的過程中贮配，尤其要善于發(fā)現(xiàn)、激勵塞赂、喚醒泪勒，很多孩子寫得很好，在巡視的過程可以及時把他們的書寫收集起來宴猾，及時進行展示圆存，對學(xué)生來說是很大的鼓勵，同時會讓更多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)榜樣就在身邊鳍置，學(xué)生之間正能量的傳播能夠發(fā)揮積極的教育影響力辽剧，這也是集體教育最大價值送淆∷安】

學(xué)完了數(shù)字，老師出示了一個數(shù)字的連線題偷崩，把六到十的大小寫數(shù)字進行連線辟拷，老師自己動手就完成了這道題目。

【評課：課堂上每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是什么阐斜，如何讓每一個教學(xué)資源盡可能讓學(xué)生來參與衫冻，這是最基本的出發(fā)點，這個連線題不難谒出，就可以讓那些能力較弱的孩子上臺來完成隅俘，讓他們感受到一份成就感和參與感邻奠，更能夠引導(dǎo)他們保持持續(xù)的專注度來參與學(xué)習(xí)的過程∥樱】

在識字運用這個環(huán)節(jié)碌宴，主要是培養(yǎng)學(xué)生利用加一加、減一減的方法識字蒙畴， 可能是因為課堂時間有限贰镣，老師僅完成了書本案例的學(xué)習(xí)，沒有進一步拓展膳凝。

【評課：“加一加碑隆、減一減”是識字的基本方法，除了課文案例之外蹬音，還要進一步的拓展上煤，這些字另外加一筆，或者減一筆還可以成為什么字著淆，比如：“口”除了加“十”可以變成一個“田”字楼入，“口”加一筆或是兩筆還可以變成“中”“日”“只”“兄”“占”“右”等等，讓學(xué)生到黑板進行書寫牧抽，給識字量較大的孩子以積極的鼓勵和肯定嘉熊，鼓勵孩子們通過廣泛的閱讀識字，通過日常生活中的觀察識字扬舒，讓學(xué)生相互傳遞學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗和方法阐肤，孩子們常常會有意想不到的金點子〗部玻】

教師的“視界”決定學(xué)生的“世界”孕惜。課堂教學(xué)，是知識的授受晨炕，也是興趣的激發(fā)衫画，更是心靈的激活，老師要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼瓮栗，有一顆善良的童心削罩，一份孩子的視角，努力創(chuàng)造機會费奸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到被關(guān)注弥激、被肯定、被鼓勵愿阐，從而引導(dǎo)與喚醒每個孩子積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)微服。在孩子們剛剛進入小學(xué)的起步階段，一切都剛起頭缨历，一切是欣欣然以蕴，一切努力都蘊藏著無限的希望糙麦。