? ? 本書第5章凡简，作者介紹了從眼到腦的創(chuàng)客教學思路虑绵。方法43：靈活運用思維導圖谬盐。調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性絮供。?
? ? ? ? 本書中提到的活動绅喉，學生分組過程泥彤，當堂將課堂中所學的知識創(chuàng)造出一張思維導圖琴拧。這樣的自由創(chuàng)作的方式晰甚，本身會讓學生有一種自由創(chuàng)作的空間衙传。學生可以自己獨立完成，也可以合作完成厕九。完成思維導圖之后蓖捶，可以與同學分享，表達出自己對于所學內(nèi)容的理解扁远。
? ? ? 那么接下來俊鱼，還可以增加一個環(huán)節(jié)刻像，就本堂課的某些方面知識進行創(chuàng)作，可以是一首詩歌亭引。詩歌的創(chuàng)作可能難度有點高绎速，可以先從簡單的、短小的嘗試焙蚓。平時可以達到的纹冤，應該是在當堂完成思維導圖之后，邀請小組或者是單獨的同學上來分享自己的思維導圖作品购公。這樣的環(huán)節(jié)萌京，可以放在下課前的鞏固、總結(jié)環(huán)節(jié)宏浩。
? ? ? 這學期我在語文教學過程中知残，課文中的文章概括、梳理也是一種小型的思維導圖比庄。之前求妹，學生在課下完成思維導圖作品。讀了這個方法后佳窑，在課上的時間也可以利用起來制恍。這樣就可以達到當堂讓學生鞏固復習所學知識。
? ? ? 相對于記筆記來說神凑，如果記筆記是學生跟著老師的思路進行净神，那么思維導圖的創(chuàng)作是自主、自由的發(fā)揮溉委。當然前提是學生認真聽課鹃唯，還有積極的思考。
? ? 這一個方法讓我收獲的除了可以是當堂完成思維導圖之外瓣喊，還有一點是要注意留存好學生自己的思維導圖作品坡慌。這樣，在之后復習的時候藻三，有利于及時的進行回顧八匠。同時，如果之后還有更多的思考趴酣，還可以再進行內(nèi)容的添加梨树。
? ? ? 關(guān)于活動提升方面，我們可以在下課前岖寞，或者下一節(jié)課時抡四，將優(yōu)秀的導圖作品進行展示，然后讓同學選出他們心中最好的，排名前三位的同學進行獎勵指巡。這一點做到了對學生的表現(xiàn)進行及時評價淑履，這也是我在今后的教學過程中，需要努力做好的藻雪。努力做到對學生不同方面的評價秘噪，評價要及時和多樣。?
? ? 思維導圖的世界是多彩的勉耀，如何讓學生學會并喜歡運用思維導圖來助力各科學習指煎，是我今后努力的方向。
