鄭重語(yǔ)
2019.10.26
作為班主任利凑，不要埋怨學(xué)生不愿意聽自己說(shuō)的話，而要盡量把話說(shuō)的讓學(xué)生愿意聽砂沛；作為學(xué)科教師烫扼，不要埋怨學(xué)生不喜歡自己上的課，而要盡量避免把課上的讓學(xué)生不喜歡碍庵。實(shí)踐證明映企，反求諸己是改變別人對(duì)自己的態(tài)度的不錯(cuò)的方法。
2019.10.27
教師專業(yè)成長(zhǎng)静浴，不要相信突飛猛進(jìn)堰氓，而要堅(jiān)信循序漸進(jìn)；不要相信轟轟烈烈苹享，而要堅(jiān)信默默無(wú)聞双絮。
2019.10.28
如果你真想專業(yè)成長(zhǎng)，就不要把希望寄托在別人身上得问。
2019.10.29
要求老師以校為家囤攀，校長(zhǎng)就應(yīng)該努力把學(xué)校建設(shè)得像個(gè)家的樣子，盡量讓老師在學(xué)校里感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷宫纬、同事的關(guān)心焚挠、集體的溫暖、工作的快樂(lè)漓骚、事業(yè)的奔頭蝌衔，進(jìn)而找到家的感覺(jué)榛泛。校長(zhǎng)要多關(guān)心老師關(guān)心的私事兒、閑事兒噩斟，老師才會(huì)更好地關(guān)注校長(zhǎng)關(guān)心的公事兒曹锨、正事兒。
2019.10.30
學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)剃允，解決自己的問(wèn)題艘希，切記落腳點(diǎn)在在第二句話上。培訓(xùn)的目的不是讓聽課者現(xiàn)場(chǎng)激動(dòng)硅急，而是回到職場(chǎng)行動(dòng)。
遇到需要解決的問(wèn)題佳遂，形成解決問(wèn)題的方案营袜，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的感悟……這就是班主任心智和專業(yè)成長(zhǎng)最核心的路徑依賴丑罪。由此看荚板，大學(xué)無(wú)法設(shè)置班主任專業(yè)，班主任只能在實(shí)踐中成長(zhǎng)吩屹。
2019.10.31
指導(dǎo)工作和學(xué)習(xí)跪另，告訴別人一種方法不行的同時(shí)，就要告訴別人哪種方法行煤搜。在不知道那種方法行之前免绿，先不要輕易告訴別人的方法不行，否則擦盾，被告訴的人會(huì)無(wú)所適從嘲驾。10月28日上午，在簡(jiǎn)陽(yáng)教育論壇上迹卢，胡新懿老師解讀教育的第五大支柱“學(xué)會(huì)改變”的切入點(diǎn)特別獨(dú)特辽故。把認(rèn)為是對(duì)的東西，用制度固定下來(lái)腐碱，堅(jiān)定不移貫徹到底誊垢，而不僅僅是教育、號(hào)召和要求症见，否則喂走，改變難以真正發(fā)生和持續(xù)。
2019.11.01
上面有事兒想著你筒饰，平面有事兒?jiǎn)栔憬煞龋旅嬗惺聝赫抑恪萄袉T，只有通過(guò)別人來(lái)看自己瓷们，才能比較客觀地看清自己业栅。在朋友的朋友圈里發(fā)現(xiàn)的三年前發(fā)的朋友圈秒咐。
2019.11.02
厘清優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特點(diǎn)碘裕。在優(yōu)點(diǎn)上努力鞏固携取，在缺點(diǎn)上盡量規(guī)避，在特點(diǎn)上持續(xù)發(fā)力帮孔。形成習(xí)慣雷滋，自有勝算。
2019.11.04
某機(jī)構(gòu)問(wèn)卷小學(xué)生文兢，你喜歡什么樣的老師晤斩。一個(gè)學(xué)生這樣答問(wèn)，女老師：溫柔姆坚、善良澳泵、不臭美。男老師：負(fù)責(zé)兼呵、大度兔辅、愛逗樂(lè)。孩子的話聽起來(lái)就應(yīng)該有點(diǎn)兒像孩子击喂。
2019.11.05
鐘表有時(shí)針维苔、分針和秒針。與秒針擺動(dòng)相比懂昂，時(shí)針擺動(dòng)的特點(diǎn)介时，是擺動(dòng)的不明顯，且悄無(wú)聲息忍法，只有隔段時(shí)間人們才能察覺(jué)到它在擺動(dòng)潮尝。人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，應(yīng)該師從于時(shí)針擺動(dòng)的狀態(tài)饿序。默默無(wú)聞勉失、被別人感覺(jué)出來(lái)的成長(zhǎng)與進(jìn)步，才是最真實(shí)原探、最踏實(shí)的成長(zhǎng)與進(jìn)步乱凿。
2019.11.06
把努力隱藏起來(lái)，把努力的成果呈現(xiàn)出來(lái)咽弦。職場(chǎng)上徒蟆，在沒(méi)有努力的成果之前，不要輕易把努力本身掛在嘴邊型型，原因很簡(jiǎn)單段审，人們只肯認(rèn)可和欣賞有了成果的努力。
2019.11.07
理想很豐滿闹蒜，現(xiàn)實(shí)很骨感寺枉。教育改革既需要專家抑淫、學(xué)者理論（應(yīng)該怎么樣）的引領(lǐng)，更需要校長(zhǎng)姥闪、教師實(shí)踐（能夠怎么樣）的作為始苇。教育改革最終要發(fā)生在校園里、課堂上筐喳。
2019.11.08
教育催式，只有用指向明天的觀念去教育今天的學(xué)生才能適應(yīng)明天（未來(lái)）的需要；教育避归，如果用指向昨天的觀念來(lái)教育今天的學(xué)生則無(wú)法適應(yīng)明天（未來(lái)）的需要荣月。
2019.11.09
學(xué)習(xí)應(yīng)該是思維的代名詞。只要記憶梳毙、理解喉童、運(yùn)用、分析顿天、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造這些由低級(jí)到高級(jí)思維行為發(fā)生了蔑担，學(xué)習(xí)也就發(fā)生了牌废。教師上課、作家寫作啤握、幼兒游戲都是在學(xué)習(xí)鸟缕。
2019.11.10
一個(gè)人的素質(zhì)由反應(yīng)傾向、思維習(xí)慣和行為習(xí)慣三個(gè)維度構(gòu)成排抬。反應(yīng)傾向（亦可成為習(xí)慣性反應(yīng)）體現(xiàn)這個(gè)人的價(jià)值取向懂从，思維習(xí)慣體現(xiàn)這個(gè)人的思維方式，行為習(xí)慣體現(xiàn)這個(gè)人的行為方式蹲蒲。（習(xí)慣是一種穩(wěn)定的番甩、不是本能又類似于本能的、用語(yǔ)言難以描述清楚的東西届搁。良好的習(xí)慣缘薛，用分?jǐn)?shù)量化不了，用金錢購(gòu)買不到卡睦。）
2019.11.11
咋聽起來(lái)很明白宴胧，一用起來(lái)就犯糊涂，這是指導(dǎo)別人和被別人指導(dǎo)常見的現(xiàn)象表锻。原因并不復(fù)雜恕齐，因?yàn)橹R(shí)有兩種，一種是明言性知識(shí)瞬逊，一種是默會(huì)性知識(shí)显歧。明言性知識(shí)是去情境化的仪或，可以用口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)清楚；默會(huì)性知識(shí)是在情境中的追迟，只能靠實(shí)踐歷練來(lái)感悟明白溶其。換言之，能說(shuō)明白的都不能直接用敦间，能直接用的都說(shuō)不明白瓶逃。
2019.11.12
能否真正做最好的自己，與是否知曉自己的最好應(yīng)該是個(gè)什么樣子有關(guān)廓块。如果沒(méi)有后者做基礎(chǔ)厢绝，前者就容易落為空談。人生的路程不能總是“摸著石頭過(guò)河”带猴，應(yīng)該適當(dāng)做些規(guī)劃和描摹昔汉。
2019.11.13
既要“3·5”上大街學(xué)雷鋒，更要在教室里做好值日生拴清。中小學(xué)德育應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生每天應(yīng)該做且必須做的事情上做文章靶病，而不應(yīng)該偏離學(xué)生的日常生活，熱衷于另起爐灶口予。要科學(xué)整合德育學(xué)科娄周、學(xué)科德育和綜合實(shí)踐課程，通過(guò)教書育人主渠道沪停，把立德樹人的總目標(biāo)落小煤辨、落細(xì)、落實(shí)木张、落出長(zhǎng)遠(yuǎn)成效众辨。
2019.11.14
思考、表達(dá)舷礼、同化鹃彻、操作、達(dá)成妻献、堅(jiān)持……形成校長(zhǎng)辦學(xué)思想是一個(gè)閉合的環(huán)浮声；要求、布置旋奢、落實(shí)泳挥、檢查、反饋至朗、整改屉符、堅(jiān)持……落實(shí)校長(zhǎng)辦學(xué)思想是一套組合的拳。應(yīng)陸海軍校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，昨天下午在泰興黃橋新城學(xué)校矗钟，與參加“江蘇省陸海軍初中名校長(zhǎng)工作室第一次研修活動(dòng)”的來(lái)自江蘇省30所學(xué)校的30位一把手校長(zhǎng)唆香，圍繞校長(zhǎng)辦學(xué)思想的五項(xiàng)要素這一話題，進(jìn)行分享吨艇、交流和研討躬它。
2019.11.15
如饑似渴，是教師專業(yè)成長(zhǎng)最好的心態(tài)东涡；腳踏實(shí)地冯吓，是教師專業(yè)成長(zhǎng)最好的姿態(tài)；只爭(zhēng)朝夕疮跑，是教師專業(yè)成長(zhǎng)最好的狀態(tài)组贺。
2019.11.16
白日不到處，青春恰自來(lái)祖娘；苔花如米小失尖，也學(xué)牡丹開。當(dāng)人傳唱的經(jīng)典和傳唱經(jīng)典的人可以相互詮釋的時(shí)候渐苏，經(jīng)典的魅力和傳唱經(jīng)典的人的魅力就會(huì)相映成輝掀潮，無(wú)人能夠企及。天籟之音《苔》琼富，永遠(yuǎn)屬于貴州支教教師梁俊胧辽，和大山深處走出來(lái)的那個(gè)名叫梁越群的清純女孩兒。
2019.11.18
備課的核心公黑，不是老師語(yǔ)言的準(zhǔn)備，而是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)摄咆。優(yōu)秀老師和一般老師的區(qū)別在于凡蚜，優(yōu)秀老師能自覺(jué)地站在學(xué)生和學(xué)的角度去思考問(wèn)題。應(yīng)試沒(méi)有錯(cuò)吭从，錯(cuò)在把應(yīng)試當(dāng)成了教育朝蜘。要努力變應(yīng)試為迎試、贏試涩金。
2019.11.19
課堂教學(xué)要回歸精確（研究教什么）谱醇，而不是回歸精彩（研究怎么教），因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量最終是由教什么決定的步做，而不是由怎么教決定的副渴。研究怎么教有余，研究教什么不足全度，是比較普遍的現(xiàn)象煮剧。作業(yè)要挑戰(zhàn)學(xué)生的智商，而不要挑戰(zhàn)學(xué)生的健康。讓學(xué)生每天晚上點(diǎn)燈熬油做大量針對(duì)性不強(qiáng)且簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)勉盅，無(wú)疑是在挑戰(zhàn)學(xué)生的健康佑颇。把學(xué)生教到厭學(xué)程度的教學(xué)，無(wú)論如何都不能算作好的教學(xué)草娜。
2019.11.20
學(xué)歷是銅牌挑胸、能力是銀牌、人脈是金牌宰闰、思維是王牌（培訓(xùn)講課重點(diǎn)不在于觀點(diǎn)陳述茬贵，而在于對(duì)觀點(diǎn)的解讀）。沒(méi)有方法的人和有方法的人學(xué)習(xí)方法本身就是一種方法议蟆。不要等待別人來(lái)培養(yǎng)你闷沥，不想輕信別人能打造你。成長(zhǎng)咐容，永遠(yuǎn)是自己的責(zé)任和使命舆逃。昨天上午，應(yīng)邀為沈陽(yáng)市渾南新區(qū)2019新教師培訓(xùn)做題為《向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)戳粒、助力自身持續(xù)成長(zhǎng)》的專題講座路狮。
2019.11.21
教育者（家長(zhǎng)）無(wú)意識(shí)地教育著受教育者（孩子），受教育者（孩子）無(wú)意識(shí)地接受著教育者（家長(zhǎng)）的教育蔚约，家庭教育隨時(shí)隨地都可能發(fā)生奄妨，這是家庭教育的特征。由此看苹祟，家庭教育不應(yīng)該叫家庭教育砸抛，而應(yīng)該叫家庭熏陶。家長(zhǎng)的未來(lái)在孩子身上树枫，孩子的未來(lái)在家長(zhǎng)的手下直焙。年輕的家長(zhǎng)，要平衡好票子砂轻、位置奔誓、車子、房子和孩子之間的關(guān)系搔涝，不要為了前者而忽甚至無(wú)視后者厨喂。昨天上午，應(yīng)盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院邀請(qǐng)庄呈，為該市家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班作題為《家庭教育的理解與家庭教育的把握》的專題講座蜕煌。
2019.11.23
作為校長(zhǎng)助理，副校長(zhǎng)應(yīng)該努力做到诬留，甘當(dāng)綠葉配鮮花幌绍，多提建議不當(dāng)家颁褂；工作到位不越位，遇到難題不推諉傀广。作為分管副校長(zhǎng)的助手颁独，中層干部應(yīng)該爭(zhēng)取做到，對(duì)下級(jí)要感恩伪冰，對(duì)上級(jí)要負(fù)責(zé)誓酒，對(duì)同級(jí)要配合，對(duì)自己要嚴(yán)格贮聂。應(yīng)我多年的好朋友靠柑、昌圖佟偉學(xué)校李友龍校長(zhǎng)的邀請(qǐng)，昨天上午吓懈，為參加“佟偉學(xué)校歼冰、昌圖五中、馬仲小學(xué)友好共建活動(dòng)”的三所學(xué)校的中層以上領(lǐng)導(dǎo)做培訓(xùn)耻警，題目為《副校長(zhǎng)（中層）角色的定位與扮演》隔嫡。
2019.11.24
教育是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)是播種和收獲不在一個(gè)季節(jié)甘穿。家長(zhǎng)要像農(nóng)民守望莊稼生長(zhǎng)一樣守望孩子的成長(zhǎng)腮恩。每個(gè)孩子都是唯一的孩子，孩子和孩子之間沒(méi)有比較的必要温兼。家長(zhǎng)要像自己要求孩子尊重自己一樣要求自己尊重孩子秸滴，沒(méi)有家長(zhǎng)和孩子之間的相互尊重，家庭教育就失去了前提和基礎(chǔ)募判。昨天上午荡含，為昌圖佟偉學(xué)校1500余名學(xué)生家長(zhǎng)做培訓(xùn)，題目是《家庭教育的理解與建議》届垫。
2019.11.25
教發(fā)生了释液，學(xué)沒(méi)發(fā)生，教學(xué)就沒(méi)發(fā)生敦腔，因?yàn)閷W(xué)是落點(diǎn)。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)恨溜，解決自己的問(wèn)題符衔，后者是目的。教育不是管糟袁，也不是不管判族，在管與不管之間有個(gè)詞，叫做守望项戴。昨天在曾經(jīng)的河北省省會(huì)形帮、國(guó)家歷史文化名城保定，和全國(guó)十佳班主任段會(huì)民老師再次同臺(tái)。向段老師學(xué)習(xí)辩撑！致敬界斜！
2019.11.26
作為上海建平中學(xué)的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，“規(guī)范?選擇”“合格?特長(zhǎng)”意在平衡全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系合冀，盡量使每個(gè)學(xué)生都做到能全面而有個(gè)性的發(fā)展各薇。支撐這一教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)的，是一整套的課堂體系和一系列的管理措施君躺，還有歷任校長(zhǎng)一以貫之的辦學(xué)實(shí)踐峭判。名校的教育探索和普通學(xué)校的學(xué)習(xí)跟進(jìn)之間，有很大的作為空間棕叫×煮Γ考察學(xué)習(xí)的目的不是填平差距，而是縮小距離俺泣。既要臨淵羨魚疗认，更要退而織網(wǎng)。
2019.11.27
北京市海淀區(qū)中關(guān)村一小的校訓(xùn)暨學(xué)校的育人目標(biāo)是“做最好的我”砌滞。要想讓學(xué)生“做最好的我”侮邀，就得讓學(xué)生知道我的啥最好；要想讓學(xué)生知道我的啥最好贝润，就得讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去嘗試绊茧；要想讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去嘗試，就得讓學(xué)生有條件選擇學(xué)什么樣的課程打掘；要想讓學(xué)生有條件選擇學(xué)什么樣的課程华畏，學(xué)校就得給學(xué)生提供不一樣的課程資源。沒(méi)有適合不一樣的學(xué)生的不一樣的課程資源做支撐尊蚁，“做最好的我”這句話就會(huì)成為懸在空中的一句口號(hào)亡笑。
2019.11.30
人生的某些道理，真明白的人給沒(méi)明白的人講的再明白横朋，沒(méi)明白的人也未必能真明白仑乌，因?yàn)橐胝婷靼祝苏J(rèn)知因素之外琴锭，還需要時(shí)間的反復(fù)歷練和過(guò)程的深切體驗(yàn)晰甚。
2019.12.02
既是學(xué)生的班主任，又（應(yīng)該首先）是科任的班主任决帖，才是完整的班主任厕九。學(xué)生的成長(zhǎng)是教師集體默契的結(jié)晶。班主任只有有權(quán)力（尚無(wú)相關(guān)規(guī)定明確授權(quán)）和能力（需要持久錘煉）協(xié)調(diào)和整合好科任地回，使之成為齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)扁远，全方位俊鱼、多角度、勻用力助推學(xué)生成長(zhǎng)畅买。應(yīng)北京百師聯(lián)盟教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)并闲，昨天上午在河南鄭州，與來(lái)自全國(guó)各地的300余名中小學(xué)班主任皮获，共同切磋核心素養(yǎng)背景下焙蚓，如何做好班主任工作。
2019.12.3
“河段”觀察VS“流域”觀察洒宝。偶爾看一個(gè)人1天的朋友圈购公，和連續(xù)看一個(gè)人100天的朋友圈，看到的東西是不一樣的雁歌；偶爾聽一個(gè)老師的1節(jié)課宏浩，和連續(xù)聽一個(gè)老師的100節(jié)課，聽到的東西也是不一樣的靠瞎。偶爾看1圈和偶爾聽1節(jié)比庄，看到和聽到的往往是在一個(gè)人在怎么寫（方法）和一個(gè)老師在怎么講（方法）。連續(xù)看100圈和連續(xù)聽100節(jié)乏盐，則能看出一個(gè)人的思想傾向（價(jià)值取向）和一個(gè)老師在講什么（內(nèi)容取舍）佳窑。
2019.12.1
能用愛心、責(zé)任和真情感動(dòng)學(xué)生的老師一定是好老師父能。轉(zhuǎn)而能被學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步回饋感動(dòng)的老師一定是比好老師還好的老師神凑。全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，河南省正高級(jí)教師何吝、河南省初中語(yǔ)文特級(jí)教師溉委、河南最具影響力的班主任、鄭州市第十九中學(xué)的楊衛(wèi)平老師爱榕，就是一位深深地感動(dòng)了學(xué)生瓣喊，并被學(xué)生深深感動(dòng)著的杰出的老師。楊衛(wèi)平老師和我說(shuō)黔酥，她15歲產(chǎn)生了寫書的夢(mèng)想藻三，45歲出了夢(mèng)想中的第一本書。30年厚重教育實(shí)踐積累跪者，讓她筆端的文字一發(fā)而不可收棵帽，光簽名贈(zèng)送給我的就有五本之多，而且各大出版社約稿不斷坑夯。向楊衛(wèi)平老師學(xué)習(xí)岖寞、致敬抡四！
2019.12.04
學(xué)科教學(xué)柜蜈，注重內(nèi)容上規(guī)范和要求老師講什么仗谆、講到什么程度，方法上讓老師有更多選擇怎么講的權(quán)力和自由淑履；學(xué)科教學(xué)隶垮，注重方法上研究和指導(dǎo)老師怎么講，內(nèi)容上任由老師自己去掌控講什么秘噪、講到什么程度狸吞。難度不同、專業(yè)化要求不同的兩種教學(xué)研究和教學(xué)管理立場(chǎng)指煎，孰是孰非蹋偏？
2019.12.05
課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品。課堂是一樓至壤，課程是二樓威始；課堂是課程的地板，課程是課堂的天棚像街。學(xué)校辦學(xué)黎棠，只注重課堂教學(xué)，不注重課程建設(shè)镰绎，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的脓斩。
2019.12.06
師德養(yǎng)成是教師專業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。 要建（踐）（鑒）師德養(yǎng)成于教師的工作實(shí)踐和具體情境之中畴栖，使師德修養(yǎng)和育德能力同步提高随静，進(jìn)而讓學(xué)生的成長(zhǎng)得到師德修養(yǎng)潛移默化的滋養(yǎng)。以德育德驶臊，以師德育生德挪挤，是強(qiáng)化教師師德修養(yǎng)的根本目的。
2019.12.09
他認(rèn)為关翎，德育就是要讓學(xué)生感知到生命的激情澎湃扛门、享受到生活的創(chuàng)意迭出；他提醒纵寝，無(wú)論是班級(jí)還是學(xué)校組織的德育活動(dòng)论寨，都要加上好玩兒的因素，否則爽茴，就遠(yuǎn)離了學(xué)生的天性葬凳，偏離了學(xué)生的立場(chǎng)；他堅(jiān)信室奏，學(xué)校任何工作都能做出教育的味道火焰，只要你肯于用心。他胧沫，就是同行眼中的德育“鬼才”昌简、學(xué)生心中最浪漫的班主任占业、上海市德育特級(jí)教師郭寧偉。
2019.12.08
現(xiàn)場(chǎng)接受別人培訓(xùn)的人（教師）纯赎，只有回到職場(chǎng)有效地影響了別人（學(xué)生）谦疾，才算真正接受到了別人的影響。培訓(xùn)教師的根本目的犬金，是為了教師更好地培養(yǎng)學(xué)生念恍，學(xué)生是教師培訓(xùn)的（間接）終極受益者。只有學(xué)生受益的教師培訓(xùn)晚顷，才是最有價(jià)值的教師培訓(xùn)峰伙。
2019.12.10
老師從教到不教，旨在讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)该默。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)词爬，是道德的教學(xué)。自主學(xué)習(xí)的能力权均，是一個(gè)人的真才實(shí)學(xué)顿膨。
2019.12.12
課堂教學(xué)形態(tài)不在于學(xué)校的明文規(guī)定，而在于師生之間長(zhǎng)期磨合形成的無(wú)意識(shí)的默契叽赊。學(xué)生怎么學(xué)恋沃，往往受制于老師怎么教。鄭州市第十九中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師楊衛(wèi)平在她的教學(xué)隨筆《為課癡狂》中說(shuō)必指，課程對(duì)學(xué)生的吸引力囊咏，來(lái)自于老師愿意聽他講。
2019.12.13
把事故做成故事塔橡，化腐朽為神奇梅割。大型主題德育活動(dòng)“我在柚子樹下等你！”基于學(xué)懈鸺遥“自育育德”的教育理念户辞，關(guān)照學(xué)生的真實(shí)感受，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求癞谒，經(jīng)過(guò)九年九屆不斷豐富和完善底燎，成為松江一中這所具有百年歷史的上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)的品牌德育活動(dòng)。由點(diǎn)做到線弹砚、由線做到面双仍、由面做到體、由體做到魂……是該主題活動(dòng)的成長(zhǎng)路線圖和生命力所在桌吃。（感謝松江教育局郭寧偉科長(zhǎng)的周到安排朱沃、感謝松江一中顧朝暉主任的熱情接待）
2019.12.13
課堂是德育的主陣地，立德樹人在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)里。德育不能一視同仁逗物，和小學(xué)生說(shuō)不愛國(guó)連狗都不如呕屎，和高中生就得說(shuō)不愛國(guó)就找不到自我。班主任是以人育人的崗位敬察，育人者的人格修養(yǎng)如何，對(duì)于育人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要尔当。昨天下午莲祸，與安徽省廣德市第三中學(xué)的四十余名高中班主任和骨干教師，圍繞如何教書育人椭迎、立德樹人做廣泛深入地交流锐帜。
2019.12.14
一塊燃燒的煤，放在沒(méi)有燃燒的煤堆上畜号，它可以熄滅缴阎；一塊沒(méi)有燃燒的煤，放在燃燒的煤堆上简软，它可以燃燒蛮拔。煤對(duì)于煤堆來(lái)說(shuō)是如此，教師對(duì)于教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)又何嘗不是痹升。能否這樣認(rèn)為建炫，教師個(gè)體素質(zhì)和教師群體文化之間的相互作用，是造成學(xué)校與學(xué)校之間差別最重要的原因之一疼蛾。應(yīng)王海龍校長(zhǎng)的邀請(qǐng)肛跌，昨天下午在阜新市章武縣第二高級(jí)中學(xué)，與全體老師《共同尋找教師職業(yè)生活的正能量》察郁。
2019.12.20
我后面的那個(gè)字念我衍慎，我字去掉那個(gè)紅點(diǎn)兒可念找。人生的重要使命之一就是找我皮钠，找我什么稳捆？找屬于我的那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的點(diǎn)兒。有的人是楷書的點(diǎn)兒麦轰，有的人是隸書的點(diǎn)兒眷柔，有的人是狂草的點(diǎn)兒。人生成功的基礎(chǔ)原朝，就是準(zhǔn)確地找到并不斷圍繞這個(gè)點(diǎn)兒做文章驯嘱，逐步做出比較優(yōu)勢(shì)，且需想方設(shè)法與相關(guān)職業(yè)的端點(diǎn)匹配喳坠。前天下午鞠评，與鐵嶺市第四高級(jí)中學(xué)師生如是談我對(duì)生涯規(guī)劃的理解。感謝長(zhǎng)春師范大學(xué)黃寶國(guó)教授和他的“差點(diǎn)教育”理論壕鹉。注：這里的“點(diǎn)兒”特指多元智能中的強(qiáng)勢(shì)智能剃幌。
2019.12.22
學(xué)校德育工作聋涨，最可貴的就是“素顏”的堅(jiān)持和深度地做細(xì)。昌圖佟韋學(xué)校的書法教育課程负乡，一到九年都在做牍白，一做就是十余年。這種精神抖棘、這種堅(jiān)持茂腥，本身就是道德的。校長(zhǎng)李友龍帶領(lǐng)他的教師團(tuán)隊(duì)切省，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為本最岗，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，真做教育朝捆，做真教育般渡，真做真教育，值得教育同行學(xué)習(xí)和借鑒芙盘。昨天下午驯用，在“全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作實(shí)效創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇”上，做題為《學(xué)校德育工作的路徑依賴》的專題講座儒老。就學(xué)校德育工作的基本原則晨汹、路徑依賴、根本目的贷盲，談了認(rèn)識(shí)和理解淘这。
2019.12.23
既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)巩剖；既要讓學(xué)生掌握知識(shí)铝穷，又要讓學(xué)生掌握知識(shí)是怎么掌握的。學(xué)生需要掌握的知識(shí)是無(wú)限的佳魔，而掌握知識(shí)的知識(shí)是有限的曙聂。要讓學(xué)生在掌握無(wú)限知識(shí)的部分知識(shí)的過(guò)程中，逐步掌握有限的掌握知識(shí)的知識(shí)鞠鲜。前天和昨天宁脊，與馮恩洪先生、郭文紅贤姆、楊衛(wèi)平兩位老師一起榆苞，為《德育報(bào)》主辦的中小學(xué)德育與班主任工作培訓(xùn)活動(dòng)講課。作為自己2019年最后一場(chǎng)講座霞捡，在美麗的山城重慶圓滿結(jié)束坐漏。國(guó)家歷史文化名城、夕日的陪都已現(xiàn)新年的味道∩蘖眨回家街夭！
2019.12.14
能力強(qiáng)的干大事，能力弱的干小事躏筏。消滅沒(méi)有人干的事板丽，消滅沒(méi)有事干的人。魏書生做教師趁尼、當(dāng)班主任埃碱，一靠民主，二靠科學(xué)弱卡，還靠松、靜住册、勻婶博、樂(lè)四個(gè)字。魏書生是一部書荧飞、一部鮮活的教育學(xué)著作凡人。聽他演講、看他潑墨叹阔、與他一起給全國(guó)優(yōu)秀教師獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)挠轴、甚至與他同車趕路時(shí)聊天，都能感受到他的睿智耳幢、他的平和岸晦、他對(duì)教育的洞見和他樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。致敬睛藻，魏書生启上！致敬，著名教育改革家店印！致敬冈在，中國(guó)基礎(chǔ)教育的常青樹！
2019.12.25
語(yǔ)文是其他學(xué)科的媽媽……河南初中語(yǔ)文特級(jí)教師楊衛(wèi)平老師對(duì)自己的學(xué)生這樣說(shuō)按摘。冬天停留的二月細(xì)長(zhǎng)的尾巴上包券，固執(zhí)地不肯離去……楊衛(wèi)平老師的學(xué)生在習(xí)作《春天》里這樣寫。老師身上有學(xué)生的樣子炫贤，學(xué)生身上有老師的影子……這話說(shuō)的一點(diǎn)兒都沒(méi)錯(cuò)溅固。楊衛(wèi)平老師是《笑著做教師》的老師。也想笑著做教師的老師兰珍，不妨看看朱永新发魄、劉肖、李鎮(zhèn)西等教育名家力薦的老楊的微言博語(yǔ)集《笑著做教師》。
2019.12.28
老師鼓勵(lì)學(xué)生励幼，受益的是不僅僅是學(xué)生汰寓，也是老師，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)因老師的鼓勵(lì)而更加好好學(xué)苹粟，這正是老師所期待的有滑；學(xué)生鼓勵(lì)老師，受益的老師嵌削，更是學(xué)生毛好，因?yàn)槔蠋煏?huì)因?yàn)閷W(xué)生的鼓勵(lì)而更加好好教，這正是學(xué)生所期待的苛秕。
