李對(duì)學(xué)習(xí)的積極性是在手頭上的，今天上午小自習(xí)課間看見她來，一眼看上去竟然忘記了寒暄矢劲。
她來是要資料的，我剛找到一張最近學(xué)習(xí)的直線方程導(dǎo)學(xué)案練習(xí)題目給她慌随，她說老師你能不能根據(jù)我的情況芬沉，給我制定針對(duì)性的方案？
我聽到針對(duì)情況阁猜，一下子警惕起來了丸逸，想到了兩個(gè)詞：量身定制，是需要先量尺寸然后才能做出修身的衣服剃袍，必須先對(duì)身材的比例黄刚，各個(gè)地方的測(cè)量都精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上有依據(jù)。
另一個(gè)詞語叫做按需所求民效。我需要了解你的需求才能說憔维，你需要這個(gè)我恰好有，而且愿意提供給你畏邢。如果我還不知道你哪些情況不知道時(shí)候业扒，貿(mào)然給方案，哪個(gè)才叫做瞎指揮的舒萎。
她聽了之后說程储，那我需要適應(yīng)幾天，節(jié)奏調(diào)整問了之后再來問逆甜。這個(gè)可以有的虱肄。當(dāng)然情急之中我的表達(dá)是必須要先有必要的溝通，換句話說前概念要有的交煞，而且信號(hào)我是接收到的咏窿，知道你目前需要的力量使用到哪個(gè)位置，或者是你需要是計(jì)算技巧還是鞏固知識(shí)點(diǎn)方面的功夫素征，都需要有了解才能給指導(dǎo)方案集嵌，是嗎？
所謂的因材施教御毅，不憤不啟不費(fèi)不發(fā)根欧。一定是學(xué)習(xí)的主體由內(nèi)在迫切想要進(jìn)步的需要，而且確實(shí)需要陪跑的教練端蛆，或者是旁邊鼓勵(lì)的話語凤粗，都是一方在積極做，表示出具體的需要和意向今豆，然后才可以有反饋嫌拣。
下午3:00多的課間柔袁，我請(qǐng)一位同學(xué)叫她來問問，上午她帶回去的導(dǎo)學(xué)案异逐，做了沒有捶索，有沒有遇到什么問題需要的講解的，她還沒有來得及做灰瞻，然后我又鼓勵(lì)她一下腥例，哪怕每天來問一個(gè)題問一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些都是可以的酝润。
