下面來談?wù)勥@5條建議：
信息時(shí)代，我們被計(jì)算機(jī)所環(huán)繞拍冠。大部分時(shí)候我們用電腦的時(shí)候簇抵，都在不停的刷網(wǎng)頁啊射众，單擊啊，拖拽啊典蜕，這時(shí)候我們作為消費(fèi)者在使用計(jì)算設(shè)備的；我們很少用電腦來創(chuàng)作愉舔，設(shè)計(jì)伙菜，生產(chǎn)一些成果。
我發(fā)現(xiàn)很多小孩只是用電腦來上網(wǎng)聊天贩绕，打游戲，瀏覽網(wǎng)頁卫玖，看視頻，卻很少用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作假瞬。其實(shí)孩子們可以用計(jì)算機(jī)做很多很多事情迂尝，計(jì)算機(jī)是一個(gè)非常強(qiáng)大的自我表達(dá)和解決問題的工具。
本文的女主人在過去七年里一直在研究如何利用麻省理工大學(xué)開發(fā)的scratch來促進(jìn)計(jì)算機(jī)在教學(xué)以及課程中的應(yīng)用垄开。
scratch可以讓你像在現(xiàn)實(shí)中搭積木一樣編寫程序，可以用來創(chuàng)作互動(dòng)故事榜田，游戲锻梳，動(dòng)畫以及仿真，你可以做一個(gè)數(shù)碼鋼琴疑枯，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M游戲，撲克游戲废亭，個(gè)性化計(jì)算器以及其他有趣的東西。
過去我跟那些對(duì)計(jì)算機(jī)了解或者不了解的豆村，或者對(duì)計(jì)算機(jī)充滿恐懼的k-12以及大學(xué)老師們合作，建立了幫助老師們講授scratch的scratched社區(qū)抵碟，在社區(qū)你可以找到許多志同道合的人。
老師們最大的擔(dān)憂是學(xué)生們遇到難題是如何解決拟逮，尤其是老師自己也不會(huì)的時(shí)候适滓。
卡爾文教授對(duì)scratch社區(qū)的孩子做了跟蹤研究：有的接觸到scratch，也知道scratch能干啥凭迹，也沒有人指導(dǎo)，看看也就算了脾猛；有的孩子接觸到scratch，知道是干啥的猛拴，也有人指導(dǎo)蚀狰；還有一類，接觸到scratch之后麻蹋，雖然不怎么知道scratch是干嘛的，也沒有人指導(dǎo)芳室，但是非常感興趣，一直在鉆研渤愁。我對(duì)第三種孩子非常感興趣深夯，并且重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)查。
為了幫助第三種孩子解決探索過程中遇到的難題雹拄，我給出5條策略：
策略1 通讀代碼
當(dāng)程序出問題的時(shí)候掌呜，建議回顧代碼并找出哪里出問題了。我吃驚的發(fā)現(xiàn)很多小朋友遇到問題就把程序扔在一邊质蕉，也許他們認(rèn)為扔在一邊才是節(jié)約時(shí)間的最好做法
策略2 試驗(yàn)其他代碼
你可以反復(fù)修改你的代碼反復(fù)嘗試
策略3 參考其他例子
社區(qū)有大概630萬項(xiàng)目供你參考，如果你想做一個(gè)游戲禁悠，看看別人是怎么做的兑宇，然后在別人工作的基礎(chǔ)上改編一下
策略4 和其他人合作
三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，跟其他人合作會(huì)有更多的收貨隶糕。
策略5 持之以恒
寫程序要有毅力，但是也要知道什么時(shí)候休息
寫程序會(huì)頭疼枚驻，頭疼的情況下是無法寫出好的代碼的。
那么老師們可以從中活得什么啟發(fā)呢尔邓？
其實(shí)有的時(shí)候霎冯，學(xué)生并不需要老師知道一切，有的時(shí)候他們需要你的方式并不是你以為的他們需要的方式沈撞。老師不需要無所不知，能夠解決所有問題缠俺，遇到問題并不可怕，我們不需要講壇上全知全能的圣人磷雇。西蒙說過
當(dāng)師生遇到難題的時(shí)候躏救，孩子問老師“你是說你也不知道怎么辦”螟蒸，老師說”是的我也不知道“崩掘，小孩雖然不知道怎么解決問題，但是他知道他是真的在跟老師一起探索苞慢，這個(gè)啟發(fā)很深刻，平常我們跟學(xué)生說我們來一起做的時(shí)候绍赛，其實(shí)所謂的合作是虛假的，因?yàn)樘剿鳑]有預(yù)設(shè)吗蚌，發(fā)明也不能預(yù)先安排航闺，當(dāng)學(xué)生自主探索的時(shí)候，才會(huì)有不可思議的事情發(fā)生潦刃。
而當(dāng)孩子們自主學(xué)習(xí)，互相溝通交流分扎，直到你向孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我認(rèn)為問題才能夠得到真正的解決(隱喻畏吓，只有老師保持一種不知道的狀態(tài)卫漫，不試圖解答所有問題而讓學(xué)生探索，教育問題才會(huì)得到解決)列赎。
最近在研究scratch教學(xué)的過程中
發(fā)現(xiàn)了一個(gè)牛人
Karen Brennan
氣質(zhì)就不用說了
立馬超過了Taylor Swift在我心里的地位
關(guān)鍵人家真學(xué)霸啊
先不說MIT媒體實(shí)驗(yàn)室讀完研究生去了
哈佛當(dāng)教授
光科學(xué)與數(shù)學(xué)的學(xué)士學(xué)位人家就兩個(gè)
一個(gè)理學(xué)學(xué)士
一個(gè)教育學(xué)士
都是兩年就讀完了
關(guān)鍵還有個(gè)教師課程研究學(xué)士學(xué)位
啥也不說了
要不怎么說她的學(xué)術(shù)路徑
*meandering *
緩慢而曲折呢
啥也不說了
先來張女神的照片
然后大家看看人家的自我介紹
我是哈佛教育學(xué)院的助理教授包吝。我的研究主要包括設(shè)計(jì)包括校內(nèi)校外，在線和線下的教學(xué)環(huán)境來幫助青少年發(fā)展計(jì)算機(jī)創(chuàng)意能力的路徑诗越。2012年我從麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)，當(dāng)時(shí)我是終身幼兒園項(xiàng)目的成員块促。同時(shí)我在加拿大溫哥華英屬哥倫比亞大學(xué)取得了計(jì)算機(jī)科學(xué)與數(shù)學(xué)理學(xué)學(xué)士學(xué)位并取得了這一領(lǐng)域的教育學(xué)士學(xué)位，同時(shí)取得了課程研究文科碩士學(xué)位褂乍。
我的研究工作主要集中在計(jì)算，社區(qū)和建構(gòu)主義的交集方面逃片。
計(jì)算
我關(guān)注人們的計(jì)算讀寫能力褥实，也就是人們?nèi)绾伍喿x、編寫計(jì)算機(jī)代碼损离，計(jì)算機(jī)代碼是強(qiáng)大的自我表達(dá)和解決問題的媒介。這項(xiàng)工作主要是研究并支持青少年學(xué)習(xí)者發(fā)展熟練僻澎、流暢的計(jì)算機(jī)科學(xué)和電腦設(shè)計(jì)活動(dòng)十饥。從2010年開始，在自然科學(xué)基金會(huì)的支持下逗堵，我領(lǐng)導(dǎo)了起草利用Scratch編程語言培養(yǎng)孩子們的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)活動(dòng)的概念、實(shí)踐和觀點(diǎn)的文檔的項(xiàng)目汁咏。在計(jì)算思維網(wǎng)站可以看到這個(gè)項(xiàng)目的總結(jié)，我講解了普及計(jì)算機(jī)能力的重要性以并在視頻里講解了孩子們調(diào)試程序的策略（就是今天要推出的視頻了）攘滩。最近我發(fā)起了一個(gè)關(guān)注教師如何設(shè)計(jì)有利于編程初學(xué)者學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境纸泡，檢測(cè)教師設(shè)計(jì)意向以及這些意向如何落實(shí)的項(xiàng)目。
教師
我對(duì)社會(huì)化學(xué)習(xí)非常著迷弟灼，學(xué)習(xí)者如何與有著不同經(jīng)驗(yàn)和水平的同伴及其他人員互動(dòng)。這項(xiàng)工作致力于研究和支持青少年學(xué)習(xí)者以及K-12教師對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)的理解和參與勤哗。最終我設(shè)計(jì)了ScratchEd社區(qū)，一個(gè)為用Scratch語言培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基本能力感興趣的教育者設(shè)計(jì)的在線環(huán)境芒划。ScratchEd共有超過17000用戶，并且有大量的教育故事和資源民逼，上千的討論帖子，每年大概有幾百萬的訪問量拼苍。同事作為ScratchEd衍生項(xiàng)目，我也承擔(dān)了孩子們?nèi)绾螀⑴cScratch社區(qū)疮鲫，研究如何理解日益增長(zhǎng)的收益和復(fù)雜性。
建構(gòu)主義
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論對(duì)我的研究和設(shè)計(jì)行為有重要的理論和實(shí)踐影響妇多。我關(guān)注如何利用建構(gòu)主義設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境燕侠，通過設(shè)計(jì)、個(gè)性化绢彤、聯(lián)結(jié)和反思來最大限度提高學(xué)習(xí)績(jī)效的領(lǐng)域。建構(gòu)主義貫穿我的研究活動(dòng)(例如杖虾，K-12計(jì)算機(jī)教師內(nèi)外的建構(gòu)主義研究)和設(shè)計(jì)活動(dòng)(例如開發(fā)促進(jìn)K-12計(jì)算機(jī)教師理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的資源和教學(xué)行為)，以及教學(xué)活動(dòng)(例如坟比，秋季課程，T-550:過創(chuàng)新課程設(shè)計(jì))葛账。
自我介紹引用自哈佛教育學(xué)院網(wǎng)站http://scholar.harvard.edu/kbrennan
視頻地址
http://v.qq.com/x/page/v0337czqv2u.html
這是我第一次翻譯英文視頻然后配字幕
