作為一年級(jí)上學(xué)期第二個(gè)語(yǔ)文板塊，我們?cè)谡w聽(tīng)說(shuō)屈暗、寫(xiě)拆讯、讀的能力和習(xí)慣養(yǎng)成上，有了更加清醒的學(xué)習(xí)意識(shí)养叛，對(duì)故事的文本價(jià)值做了更加細(xì)致的挖掘种呐，探索多樣化的藝術(shù)表達(dá)途徑，給孩子的成長(zhǎng)以精神養(yǎng)分弃甥，讓孩子們愛(ài)上表達(dá)爽室、書(shū)寫(xiě)和閱讀。在漢字教學(xué)的主題上潘飘，我們從畫(huà)字慢慢進(jìn)入到了正式的寫(xiě)字，從單個(gè)字根掉缺，拓展到詞語(yǔ)和句子卜录，并嘗試在故事和詩(shī)歌中隨文識(shí)字。

經(jīng)典童話的結(jié)構(gòu)與價(jià)值

?兒童發(fā)展的每一個(gè)階段都會(huì)伴隨著相應(yīng)的成長(zhǎng)主題眶明、心理壓力和斗爭(zhēng)艰毒。而經(jīng)典童話故事通過(guò)一種直率的方式，講述了成長(zhǎng)中的蛻變和種種挑戰(zhàn)搜囱。童話以象征的形式給予兒童暗示丑瞧，展開(kāi)穩(wěn)定而又充滿力量的世界圖景，讓孩子們能夠滿懷勇氣去戰(zhàn)勝重重障礙蜀肘，取得最后的勝利绊汹。童話故事的原型，不在于好與壞的道德選擇扮宠，也不在于聰明或是愚笨的智力差異西乖，而是通過(guò)給兒童以希望——戰(zhàn)勝生活中的困難、獲得成功的信念——來(lái)塑造品格。因此获雕，童話故事僅僅是給孩子們講薄腻，不做多余的說(shuō)教和解讀，就能夠很好地滋養(yǎng)孩子的心魂届案。

這個(gè)月講的童話故事主要有《魔鬼的三根金發(fā)》庵楷、《幸運(yùn)的漢斯》、《星星銀元》楣颠、《漁夫和金魚(yú)的故事》尽纽、《風(fēng)雪婆婆》、《亨塞爾和格萊特》球碉、《三種語(yǔ)言》蜓斧，此外，也結(jié)合自然散步和冬至節(jié)慶睁冬，講了《深冬花園》挎春、《誰(shuí)的力量大》、《永不滿足的小溪》等一些自然故事和中國(guó)民間故事豆拨。

同時(shí)直奋，作為語(yǔ)文板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們也會(huì)一起去體會(huì)故事的結(jié)構(gòu)施禾、圖景的描述脚线，以及語(yǔ)言的優(yōu)美、敘述的重復(fù)和遞進(jìn)等等弥搞。

比如邮绿，在《魔鬼的三根金發(fā)》中，年輕人在去尋找魔鬼的路途中攀例，經(jīng)過(guò)了水井船逮、蘋(píng)果樹(shù)和三處場(chǎng)景，回來(lái)的時(shí)候又要反向穿過(guò)這三個(gè)地方粤铭。在課堂上挖胃，我請(qǐng)三個(gè)小組分別呈現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，再把各自的場(chǎng)景串起來(lái)梆惯。從王國(guó)出發(fā)酱鸭，歷經(jīng)水井-蘋(píng)果樹(shù)-渡河-魔鬼的宮殿-渡河-蘋(píng)果樹(shù)-水井，最后回到王國(guó)垛吗。通過(guò)“故事河”的復(fù)述凹髓，以及類似這樣的場(chǎng)景呈現(xiàn)，孩子們能夠很好地把握敘事結(jié)構(gòu)中的時(shí)空關(guān)系怯屉，建立有條理的思維圖式扁誓。

在《幸運(yùn)的漢斯》防泵、《星星銀元》、《漁夫和金魚(yú)的故事》這一組故事中蝗敢，情節(jié)發(fā)展在重復(fù)中層層遞進(jìn)：漢斯用金塊換來(lái)越來(lái)越微不足道的東西捷泞，最后兩手空空卻高高興興回家；小姑娘不斷舍棄自己的所有去幫助別人寿谴，最后得到了最華美的衣裳和落了一地的星星銀元锁右；貪心的老太婆不斷地索要，得到越多讶泰，越不滿足咏瑟，最終一無(wú)所有。我們嘗試用身體活動(dòng)痪署、線畫(huà)（大海的波瀾）码泞、濕水彩、關(guān)鍵詞圖表狼犯、詩(shī)歌和對(duì)話等多種形式余寥，來(lái)體驗(yàn)故事中從小到大或是從大到小的漸進(jìn)變化。（我曾以《漁夫和金魚(yú)的故事》為例悯森，專門(mén)寫(xiě)過(guò)一篇有關(guān)童話教學(xué)的課堂實(shí)錄宋舷，這里就不展開(kāi)了。）

《風(fēng)雪婆婆》是本月的另外一個(gè)主題故事瓢姻，基于童話的文本祝蝠，我們學(xué)習(xí)《秋天花園》、《蘋(píng)果熟了》幻碱、《風(fēng)雪婆婆》三段歌謠绎狭，編排到晨圈戲劇中。之后我把這些重復(fù)的詩(shī)歌段落寫(xiě)在大紙上褥傍，讓孩子們?cè)囍约鹤x出來(lái)儡嘶，先按順序讀，再打亂了讀其中的字摔桦，整個(gè)過(guò)程還是很有成就感的社付。

漢字教學(xué)

如果說(shuō)十月份第一個(gè)漢字板塊的“漢字畫(huà)”教學(xué)重在感受和創(chuàng)造性的浪漫經(jīng)驗(yàn)承疲，是從圖到文的體驗(yàn)邻耕。這個(gè)月的漢字教學(xué)重點(diǎn)是掌握識(shí)字寫(xiě)字的科學(xué)方法，以及正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)燕鸽，從畫(huà)字慢慢過(guò)渡到寫(xiě)字兄世。這個(gè)月在漢字教學(xué)方面引入的活動(dòng)包括：

（一） ?繼續(xù)基本字根和偏旁部首獨(dú)體字的學(xué)習(xí)——毛筆字與《生字本》。

（二） ?晨誦中引入聽(tīng)讀識(shí)字啊研，將詩(shī)歌寫(xiě)在黑板上（包括誦讀過(guò)的和新的詩(shī)歌）御滩。

（三） ? 詩(shī)畫(huà)本的工作鸥拧，鼓勵(lì)孩子的拓展識(shí)字和繪畫(huà)表達(dá)。

（四） ?生活中的識(shí)字游戲削解，如字謎富弦、詞語(yǔ)接龍游戲。

問(wèn)題一：從哪里學(xué)習(xí)漢字氛驮？

1.故事中的關(guān)鍵性圖景腕柜，我們會(huì)先畫(huà)下來(lái)，再?gòu)漠?huà)面中提取出簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)矫废，比如“金魚(yú)”盏缤、“漁夫”和“漁網(wǎng)”；“風(fēng)雪”蓖扑、“牛羊”等等唉铜。相應(yīng)的生字練習(xí)之后，會(huì)積累到《生字本》上律杠。

2.詩(shī)歌童謠的寫(xiě)畫(huà)蕊苗，我們?cè)谥髡n本上完整書(shū)寫(xiě)了《家》和《山村》兩首詩(shī)歌，并為每一句話配畫(huà)（老師帶著畫(huà)）乖仇。此外扔傅，為了鼓勵(lì)孩子們的圖景式思維和自由繪畫(huà)表達(dá)，同時(shí)也能夠?yàn)殡S文識(shí)字積累一些文本诡蜓，我們?cè)谥髡n本之外熬甫，還引入了《詩(shī)畫(huà)本》，將平日誦讀的一些詩(shī)歌打印出來(lái)蔓罚，貼在詩(shī)畫(huà)本上椿肩，由孩子們根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，自由配畫(huà)豺谈。

3.學(xué)寫(xiě)自己和同學(xué)的名字

在三周時(shí)間里郑象，我們每天一個(gè)孩子，每周復(fù)習(xí)一個(gè)組茬末，學(xué)習(xí)了一遍全班12個(gè)孩子的名字厂榛。簡(jiǎn)單的，比如“王一鑫”丽惭、“王小雨”击奶，就從漢字圖景到楷體字，大家都學(xué)會(huì)寫(xiě)责掏。太難的柜砾，比如“況嘉言”、“王靜涵”换衬、“郝泓博”或是“王彥澄”痰驱，就抽提其中的一部分意象证芭，講講故事，介紹重要的部首担映，比如“氵”废士，達(dá)到整體認(rèn)讀的目的。孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)名字的熱情很高蝇完，還主動(dòng)要求讀一遍讀本上的《百家姓》湃密，從中找到所有孩子的姓。

目前大部分孩子都能夠工整正確地書(shū)寫(xiě)自己的大名四敞。關(guān)于名字的學(xué)習(xí)不只是為了學(xué)習(xí)幾個(gè)字泛源，名字的背后是自我認(rèn)同和情感聯(lián)結(jié)。孩子們也非常愿意相互教授忿危，有的已經(jīng)會(huì)寫(xiě)全班孩子的名字了达箍。

4.《三字經(jīng)》的晨讀

每天晨誦《三字經(jīng)》，已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)月铺厨，孩子們依然興趣不減缎玫、并且開(kāi)始自創(chuàng)豐富的拍手和律動(dòng)方式。在晨圈誦讀之外解滓，我們會(huì)一起拿書(shū)讀（每天早上幾分鐘）赃磨，練習(xí)指讀和識(shí)字。在集體誦讀時(shí)洼裤，統(tǒng)一的讀本邻辉，能夠方便孩子們找到相應(yīng)的頁(yè)面和段落。對(duì)比其它版本腮鞍，讀本的排版簡(jiǎn)單值骇、字體大而清晰，是現(xiàn)階段比較適合的誦讀材料移国。

5.字謎和組詞游戲

課堂上我們會(huì)講一些漢字的小故事吱瘩，還有一些簡(jiǎn)單的字謎游戲。更多的游戲識(shí)字要在孩子們有一定基礎(chǔ)識(shí)字量之后迹缀，再慢慢鋪開(kāi)使碾。

漢語(yǔ)中有大量同音不同字，孩子們從口頭語(yǔ)言進(jìn)入到書(shū)面語(yǔ)言的時(shí)候祝懂，要有意識(shí)的去學(xué)習(xí)字形和字義票摇，達(dá)到音形義一體的認(rèn)識(shí)。而學(xué)習(xí)字義最自然的方式是組詞嫂易。第一次兄朋，我讓孩子們用“火”字組詞掐禁，孩子們一開(kāi)始還有點(diǎn)懵怜械，不知道啥是詞語(yǔ)颅和，說(shuō)出“火燒著了”，或是“踩火”“踢火”之類各種奇思妙想缕允，整體氣氛非诚坷活躍，樂(lè)于相互學(xué)習(xí)障本，從“火紅”“紅火”到“發(fā)火”“怒火”教届，我寫(xiě)了滿滿一黑板，四五十個(gè)詞呢驾霜。孩子們還意猶未盡案训。他們管這個(gè)叫“創(chuàng)造詞語(yǔ)”的游戲，在組詞過(guò)程中粪糙，就自然地辨析了字義强霎。

6.生活中的發(fā)現(xiàn)

每周五自然散步，我們徒步去鍋臺(tái)魚(yú)蓉冈，由孩子們來(lái)帶路城舞。他們慢慢開(kāi)始關(guān)注路標(biāo)、廣告牌等寞酿。生活中包裝盒家夺、音樂(lè)會(huì)節(jié)目單等等，也都成為他們認(rèn)字的材料伐弹。生活中對(duì)漢字的發(fā)現(xiàn)和積累拉馋，在自然狀態(tài)下發(fā)生就行，不刻意去喚醒或打斷孩子們?cè)诋?dāng)下的感受和興趣為宜惨好。

問(wèn)題二：漢字書(shū)寫(xiě)如何練習(xí)椅邓？

在漢字教學(xué)實(shí)踐中，我越發(fā)覺(jué)得昧狮，通過(guò)毛筆來(lái)練習(xí)漢字筆畫(huà)景馁，是非常自然的選擇。尤其是“點(diǎn)逗鸣、撇合住、捺、彎鉤”等等撒璧，通過(guò)毛筆的抬壓和筆桿的旋轉(zhuǎn)透葛，能夠產(chǎn)生流動(dòng)而富有美感的漢字筆畫(huà)。

孩子們很喜歡每天中午安靜時(shí)間來(lái)寫(xiě)毛筆字卿樱，能夠主動(dòng)來(lái)準(zhǔn)備筆墨紙硯僚害，很快就從戶外游戲的興奮，轉(zhuǎn)換到了沉靜的寫(xiě)字活動(dòng)中繁调∪希基本上達(dá)到了“親近漢字靶草、親近筆墨”的目的。

同時(shí)岳遥，也希望孩子們把對(duì)筆墨的喜歡和漢字書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣帶回家奕翔。目前寫(xiě)生字的重點(diǎn)不在于具體掌握了哪些字（當(dāng)然這個(gè)也是自然積累的），而是在寫(xiě)字過(guò)程本身浩蓉，去感受漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)派继，達(dá)到將來(lái)能舉一反三的學(xué)習(xí)效果。所以捻艳，不要著急考較孩子會(huì)寫(xiě)多少字驾窟，而是鼓勵(lì)他慢下來(lái)，把對(duì)漢字的感受帶入寫(xiě)字的過(guò)程中认轨。

此外纫普，為了幫助孩子們學(xué)會(huì)正確的硬筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我們引入了“粗桿洞洞鉛筆”好渠，配合一些歌謠來(lái)練習(xí)正確握筆姿勢(shì)和手腕的運(yùn)動(dòng)方向昨稼，比如“甩甩手，放輕松拳锚，三手指假栓，輕并攏』舨簦”“食指低匾荆，拇指高，食指拇指不擁抱杆烁⊙览觯”“橫擺手，豎點(diǎn)頭”等等兔魂。我們引入了練習(xí)本烤芦，一開(kāi)始做一些漢字筆畫(huà)的練習(xí)，培養(yǎng)孩子自主的空間布局意識(shí)析校，之后也會(huì)做一些聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)构罗，目的是讓孩子們更有意識(shí)地去記憶字形。

孩子們樂(lè)于練習(xí)規(guī)范的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)智玻，班上有兩位左利手的孩子遂唧，使用毛筆和粗桿鉛筆練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，用右手也相當(dāng)靈活吊奢。到了主課本工作的時(shí)候盖彭，這兩個(gè)孩子都會(huì)很自然地用慣用手?jǐn)?shù)學(xué)，還有兩個(gè)孩子習(xí)慣用蠟塊來(lái)寫(xiě)字，考慮到目前在主課本上的書(shū)寫(xiě)量不大（一篇不超過(guò)十個(gè)字）召边，而一二年級(jí)的孩子在左右腦偏側(cè)化發(fā)展上铺呵，還需要一個(gè)自然成熟的過(guò)程。強(qiáng)制干預(yù)會(huì)打擾孩子的自我感知掌实，甚至?xí)斐烧Z(yǔ)言困難等問(wèn)題。這個(gè)階段邦马，我們會(huì)做大量的身體游戲贱鼻，幫助孩子逐步分清左右，建立穩(wěn)定的空間感知和本體運(yùn)動(dòng)意識(shí)滋将。

繪本教學(xué)與閱讀

?孩子們非常喜歡聽(tīng)繪本故事邻悬，這個(gè)月在課堂上講的繪本有《和甘伯伯去游河》、《爺爺一定有辦法》随闽、《彩虹色的花》父丰、《菲菲的溫馨圣誕》等系列故事。我們一起欣賞故事的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)掘宪，包括空間布局和繪畫(huà)的表達(dá)蛾扇，都帶給孩子豐富的藝術(shù)感受。

?問(wèn)渠班有個(gè)小小的班級(jí)圖書(shū)角魏滚，從九月份到現(xiàn)在镀首，我們以兩周一輪換的形式，各個(gè)家庭都分享了不少優(yōu)秀的繪本鼠次。我也帶一些繪本到班上更哄，鼓勵(lì)孩子們借閱。目前班級(jí)圖書(shū)角的圖書(shū)流通量大概有七八十本腥寇〕婶妫考慮到孩子們?cè)陂喿x興趣和能力上的差異，這些圖書(shū)還不足以滿足浪漫期的大量閱讀需求赦役。下一步我想邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)深度參與親子共讀麻敌，推薦書(shū)目，分享好書(shū)掂摔。