? ?2017的9月和青椒初次認(rèn)識(shí)盗忱，開(kāi)始踏上了學(xué)習(xí)之旅格郁，2018年的5月我們?nèi)匀焕^續(xù)前行展箱，這半年多的學(xué)習(xí)旨枯，我的教學(xué)觀念不斷發(fā)生變化，在不斷學(xué)習(xí)中逐步成長(zhǎng)混驰。
? ?現(xiàn)在我們教師的工作愈來(lái)愈多地沉溺于瑣碎而庸常的日常教育生活之中攀隔，我們的教育生活狀態(tài)單調(diào)乏味且充滿疲勞，我們作為教師栖榨，幸福感是不高的昆汹。通過(guò)青椒學(xué)習(xí)，以及與青椒的成員老師在一起互相交流自己的困惑與心得婴栽，我漸漸認(rèn)識(shí)到如果我不能從工作的教育生活中找到生命的意義或工作的價(jià)值满粗，那么我們的日常教育生活就有可能成為我們生命不能不承受的一種沉重負(fù)擔(dān)。但是愚争，如果我們能從庸常生活中暫時(shí)抽離映皆，反思我們的教育生活經(jīng)歷，就有可能使我們超越自我轰枝，提升我們作為教師的存在意義和自身的生活質(zhì)量捅彻。
? ?有人說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不斷地學(xué)習(xí)鞍陨。學(xué)習(xí)的方式步淹，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對(duì)待工作；學(xué)習(xí)的方式贤旷，也可以是與同行切磋。取人之長(zhǎng)砾脑，補(bǔ)己之短幼驶，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以讓我們少走彎路韧衣，更快進(jìn)步≈言澹現(xiàn)在的我已經(jīng)明白，借鑒決不是照單全收畅铭，更不是亦步亦趨氏淑、機(jī)械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上硕噩，加以創(chuàng)新和改造假残，形成自己的東西；學(xué)習(xí)的方式炉擅，還可以是觀摩名家課例辉懒，與名師交流。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例谍失，還有許多名師博客眶俩，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩快鱼，更可以直接向名師請(qǐng)教颠印、切磋；學(xué)習(xí)的方式抹竹，當(dāng)然不能忽略了讀書(shū)线罕。每一本書(shū)，都別有天地柒莉，與一本好書(shū)相對(duì)闻坚，就是與智者相對(duì)。著名詩(shī)人狄金森在他的詩(shī)中這樣說(shuō)道：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹馬能像/一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”兢孝。讀名師的書(shū)窿凤，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛跨蟹，追求的快樂(lè)雳殊，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。
? ? 學(xué)習(xí)還讓我認(rèn)識(shí)到窗轩，要做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的人夯秃。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書(shū)育人的根基仓洼，沒(méi)有這個(gè)介陶，什么都是空談。一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)色建，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)哺呜。教育的最高境界是美。閱讀專家論著箕戳、觀摩名師課例某残，讓我明白：要成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須培養(yǎng)自己和學(xué)生的“大數(shù)學(xué)觀”陵吸，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系玻墅，從而真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)、縝密壮虫、規(guī)律的美澳厢。
? ?書(shū)海無(wú)涯勤涵泳。我們不能決定生命的長(zhǎng)度旨指，但可以擴(kuò)展它的寬度赏酥；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己谆构；我們不能要求事事順利裸扶，但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個(gè)人怎樣看待搬素、設(shè)想呵晨、規(guī)劃自己的人生，他就將會(huì)擁有一個(gè)什么樣的人生熬尺。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門摸屠，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門粱哼〖径”教師的成長(zhǎng)之門只能由教師自己打開(kāi)，別人是無(wú)能為力的揭措。讓我們自己打開(kāi)書(shū)本胯舷，打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧
