4月29日上午張洪亮老師分享的《校園紀錄片如何講故事》——攝影就是個減法蜓萄，舍去的越多隅茎，得到的越多。
休閑放松的心態(tài)決定創(chuàng)作放式：
⑴ 語境：去說教——口語化 家常話
⑵ 形式：去傳統(tǒng)——耳目一新 獨樹一幟 天馬行空
⑶ 內容：棄權威——貼近生活 新奇感受 社會效應 直抵人心?
貼近生活 新奇感受：在我們的校園嫉沽，放學路上辟犀、家里、都可能發(fā)生著各種有趣的事情绸硕，發(fā)生著各種微妙的變化堂竟，用我們發(fā)現(xiàn)的眼睛及手中拍攝設備將她們記錄。
社會效應 直抵人心：通過用心觀察身邊的人和事玻佩，記錄一個個平凡而精彩的瞬間出嘹，感受生活中的美好，感悟時代所賦予的責任咬崔，傾訴心愿税稼，吐露心聲…
特定時間與心理使受眾接受一切可能：
⑴ 可能沒有頭尾
⑵ 可能沒有主持解說
⑶ 可能畫面模糊抖動
⑷ 可以剪輯不按章法
去電視化現(xiàn)象：
⑴ 不寫稿——標題字幕代替
⑵ 無演播室——直擊現(xiàn)場
⑶ 無配音——同期字幕加表情音效
⑷ 無片頭片尾——縮短時長
校園電視臺起步：
因校制宜，因人而設垮斯，因陋就簡郎仆，量體裁衣
⑴ 不一定要演播室
⑵ 主持人不一定要固定
⑶ 錄制設備不一定要廣播級
⑷ 輔助設備不一定配備齊全
校園電視臺如何持續(xù)發(fā)展：
⑴ 擁有固定的播出平臺——成果展示
⑵ 定時定量播出——養(yǎng)成收視習慣
校園電視臺能做什么？——專業(yè)電視臺做什么我們就做什么
比如：校園版《變形記》兜蠕、《爸爸帶我來度假》扰肌、《媽媽帶我來度假》
校園新聞也要講故事，越是大型的活動熊杨，越要講故事狡耻。
新聞人物化—人物故事化—故事情節(jié)化—情節(jié)曲折化
觀眾喜歡看的就是：想而不得墩剖。
校園新聞：
⑴ 拍攝時，用學生視角看新聞
⑵ 撰稿時夷狰，用學生口吻作新聞
⑶? 制作時岭皂，用快節(jié)奏的畫面剪新聞（節(jié)奏快，可增加信息量）
⑷ 參賽時沼头，可用單條也可以是欄目
校園專題片：故事為王
⑴ 選題時：把人物和事件放在當今社會改革的大背景敘事爷绘。
例如：素質教育與應試教育的矛盾、獨生子女現(xiàn)象與家庭條件對孩子性格行為的影響进倍、拉大的貧富差距在孩子教育上的體現(xiàn)土至、當今社會風氣對孩子的影響、學校某種教改對基礎教育改革的意義猾昆、某種活動對孩子一生的影響……
⑵ 拍攝時：重紀實陶因、抓細節(jié)、拍我想要的垂蜗、不放過突發(fā)事件楷扬，（融入自己對新聞式事件深刻的理解，獨到的感悟贴见，作品才會打上個性化的烙印烘苹，才會讓觀眾過目不忘、印象深刻片部。）
⑶ 制作時：根據需要寫解說镣衡；剪畫面，多特技少特效档悠；編矛盾廊鸥，無限放大；講故事辖所，注重方式惰说，控制節(jié)奏；選素材下手狠奴烙，能短勿長。
⑷ 剪輯時：精簡精簡再精簡剖张！
校園專題片：如何講故事
⑴ 首先他（她）是一個什么樣的人物切诀？
⑵ 要實現(xiàn)一個什么樣的目標？（激勵事件）
⑶ 用什么方式來實現(xiàn)目標搔弄？
⑷ 什么因素在阻止他實現(xiàn)目標幅虑？
⑸ 對手是誰？
⑹ 實現(xiàn)目標的過程中有怎樣的內心掙扎顾犹？
⑺ 困境中如何轉折倒庵？（反轉事件）
⑻ 結果如何褒墨？
觀眾愛看什么？
只愛看主人公在舉目無親擎宝，孤立無援郁妈，走投無路，手足無措等情況下如何面對挫折绍申，失敗甚至絕望噩咪。
