本題的答案是開放的娘香，但要求學(xué)生作答時注意自述者的身份、交流的對象、交流的目的等。
新課標Ⅰ卷信息類文本閱讀第4題考查設(shè)問和反問在文中的論證效果刘离。設(shè)問句和反問句都是無疑而問线衫，是為了達到特定的表達效果采取的修辭方式步鉴，是語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)的重要部分孩等。本題在信息類閱讀中考查這兩種修辭手法的論證效果，體現(xiàn)語言文字的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性署海。全國甲卷古代詩歌閱讀考查了學(xué)生對古代詩歌中煉字所取得的藝術(shù)效果的賞析能力吗购，都體現(xiàn)了語言文字的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。用字精當以追求表現(xiàn)力的最大化砸狞，是歷代文人在文學(xué)創(chuàng)作中極為重視的問題捻勉，詩歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果刀森，需要學(xué)生借助聯(lián)想和想象品味語言踱启，并把自己的體驗和感受用文字表達出來。新課標Ⅱ卷語言文字運用第22題研底，考查學(xué)生結(jié)合具體語境分辨詞語語義和情感上的細微差別的能力埠偿，體現(xiàn)了語言運用的實踐本質(zhì)。
2.強化教考銜接榜晦，促進教學(xué)提質(zhì)增效
高考語文繼續(xù)強化教考銜接冠蒋，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標準、統(tǒng)編教材緊密銜接乾胶，更在能力浊服、素養(yǎng)層面深度契合统屈，引導(dǎo)一線提高課堂質(zhì)量，減少機械刷題牙躺，注重夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力素養(yǎng)腕扶。
新課標Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一摘自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》孽拷。中學(xué)語文教材中收錄了多篇毛澤東同志的文章，如《紀念白求恩》《中國人民站起來了》《改造我們的學(xué)習(xí)》等半抱。試題呼應(yīng)教材內(nèi)容脓恕，落實課標要求的“把握作者的觀點、態(tài)度和語言特點窿侈，理解作者闡述觀點的方法和邏輯”炼幔，以及“學(xué)習(xí)表達和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確史简，語言準確乃秀，論據(jù)恰當，講究邏輯圆兵。學(xué)習(xí)多角度思考問題跺讯。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)殉农，以理服人”等“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的相關(guān)要求刀脏。
新課標Ⅱ卷第20題屬于語言文字運用的考查，本題采取傳統(tǒng)的修改語病題形式超凳，考查了“列入”與“之一”的搭配愈污，這涉及詞語意義用法的精細辨析和詞語的準確選擇問題。統(tǒng)編高中語文教材必修上冊“詞語積累與詞語解釋”單元中討論了“詞義的辨析和詞語的使用”轮傍，單元“學(xué)習(xí)資源”中的材料如葉圣陶《認真學(xué)習(xí)語文》暂雹、朱德熙《詞義》等也都強調(diào)了精確辨析詞義，把握詞語使用上的細微差別金麸，從而在語言表達中準確選擇適當詞語的重要性擎析。（未完，待續(xù)）
