今天看了釋若老師錄制的《閱讀理解》一課，感受頗多咏瑟。在這節(jié)課中拂到，釋若老師講了閱讀理解的幾個(gè)技巧：速讀技巧、精讀技巧码泞、重述技巧和筆記技巧兄旬，其中重點(diǎn)講了重述技巧，這也符合老師所說的：重述是寫書稿的核心技能余寥。
之前我對(duì)閱讀僅停留在表層：即只是作為一個(gè)看客领铐，為了看熱鬧悯森，消遣，所寫的稿子也比較膚淺绪撵，沒有內(nèi)涵瓢姻。而想要輸出，則必須進(jìn)入另一個(gè)層次音诈，即知識(shí)幻碱、思想、審美改艇。
在這一層次中收班，我們必須建立產(chǎn)品思維，因?yàn)槲覀冏龅木褪且环N精神產(chǎn)品谒兄。我們需要在閱讀后進(jìn)一步思考摔桦、提煉、加工承疲，然后結(jié)合經(jīng)驗(yàn)邻耕，用有趣、吸引人的方式呈現(xiàn)出來燕鸽，做成新的產(chǎn)品兄世。這個(gè)產(chǎn)品能帶給大家思考，讓讀者不僅讀起來有快感啊研，讀完后還能回味御滩、思考、有所得党远，讓讀者從心底里說一聲：說的真好削解。這樣寫出來的東西才能有人看，有價(jià)值沟娱。
關(guān)于速讀技巧氛驮，我之前理解的速讀是集中注意力加速閱讀，只看干貨济似，今天聽了釋若老師的課矫废，我明白了速讀也是有技巧的，首先砰蠢，速讀之前要知道自己想要什么蓖扑？從書中獲取什么？要帶著問題去閱讀台舱，這是我們之后寫書稿的基礎(chǔ)赵誓，知道了自己需要什么，我們就知道閱讀時(shí)我們需要重點(diǎn)看什么了柿赊。那么俩功，怎么知道自己需要什么呢？首先要看書的封面碰声、序言诡蜓、目錄等。然后胰挑，閱讀也要使用引導(dǎo)閱讀法集中注意力蔓罚，使用掃視法加快閱讀速度。
對(duì)于精讀瞻颂，釋若老師從閱讀的6個(gè)層次分別進(jìn)行了解讀豺谈，如思想就是要用自己的獨(dú)特觀點(diǎn)總結(jié)書的中心思想，呈現(xiàn)給讀者贡这，讓大家認(rèn)同你茬末；審美就是要找出書中所表達(dá)的觀點(diǎn)、方法盖矫，解決讀者的問題丽惭。我們要從6個(gè)層次分別把握，才能提取自己需要的觀點(diǎn)和素材辈双。
老師重點(diǎn)講了重述技巧這一基礎(chǔ)技能责掏，“I-A1-A2”和“2W1H”這兩個(gè)公式都是根據(jù)“什么問題-為什么這個(gè)很重要-這種問題以后怎么解決”這個(gè)邏輯進(jìn)行寫的，在寫這一部分時(shí)我們要注意聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)湃望，并給出解決方法换衬。
關(guān)于讀書筆記，我之前記筆記只是寫書的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想证芭。其實(shí)瞳浦，看書之前，閱讀書的封面和序言也是很重要的檩帐，比如記下閱讀的期待术幔，可以讓讀書更有目的性，比如看書評(píng)時(shí)記下讀者關(guān)注的問題湃密，可以了解讀者的關(guān)注點(diǎn)诅挑，以便于在寫作中我們可以觸動(dòng)讀者的敏感點(diǎn)，來吸引讀者泛源。
總之拔妥，看完釋若老師的課有一種恍然大悟的感覺，老師的課真是干貨滿滿达箍，也讓我很期待下次的課没龙。
另外老師的人品也讓我很敬佩，老師說他是一個(gè)有情懷的人，我覺得他更是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人硬纤，這一點(diǎn)從上課時(shí)一個(gè)字一個(gè)字的敲解滓，到群里盡力回答學(xué)生的每一個(gè)問題就可以看出。老師說他不是一名老師筝家，而是一名教練洼裤，要邊教邊練，光是這一點(diǎn)溪王，他做的就比其他老師強(qiáng)腮鞍，從中也能看出來老師更看重實(shí)戰(zhàn)操作。
此外，老師還推出退學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)金的制度，這足以證明老師不只是為了賺取學(xué)費(fèi)而已挫鸽，而是真正的想讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西睛挚，讓學(xué)生沒有白來一趟。更讓我感動(dòng)的是，老師會(huì)用一生去陪伴真心跟他學(xué)習(xí)的人，無論何時(shí)有何問題，他都會(huì)認(rèn)真解答裹芝，試問除了父母和親人以外誰會(huì)這樣說？這讓我更加肯定了釋若老師這個(gè)人娜汁，感覺自己跟他學(xué)寫作嫂易，是跟對(duì)了人。俗話說“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”掐禁，釋若老師對(duì)每一位學(xué)生的感情怜械，也是深沉似海。
