本章有非常觸動我的小學衙传，很想做下分享指蚁。故事發(fā)生在1999年，北卡羅來納州的羅利庫姆斯小學颈娜。
學校本可以容納800名學生剑逃，但是只有350人報名。庫姆斯小學在整個區(qū)的學習成績是最差的揭鳞。只有2/3的學生能勉強通過期末考試炕贵，教師士氣低落。
面對學幸俺纾可能會被關(guān)門的危險称开，校長與繆里爾·薩默斯與每個利益相關(guān)者包括孩子、他們的父母乓梨、老師鳖轰、社區(qū)和商界領(lǐng)袖等商討，用第三選擇在一周內(nèi)得出了一個前所未有的方案：把領(lǐng)導力作為學校的理念扶镀。
庫姆斯小學使命性宣言：開發(fā)每個學生蕴侣，培養(yǎng)全球領(lǐng)導者。但成為領(lǐng)導者的品質(zhì)和特征包括主動性臭觉、遠見昆雀、決策力辱志、解決問題與建立關(guān)系的能力，教師們找到所有的優(yōu)秀品質(zhì)并將其貫穿到學生的生活中狞膘。校長還把高效能人士的 7個習慣作為教學的基礎(chǔ)框架揩懒，激發(fā)孩子們成為有魄力的領(lǐng)導者的內(nèi)在素質(zhì)。
校長還把這個學校變成了一個學生自己管理學校挽封。她發(fā)明了許多領(lǐng)導角色已球。孩子們可以是音樂、藝術(shù)或科學領(lǐng)導者辅愿，視聽領(lǐng)導者智亮，班級迎賓領(lǐng)導者，監(jiān)視零食領(lǐng)導者点待，操場領(lǐng)導者等等阔蛉。孩子們申請這些職位，也非常嚴肅地對待自己的崗位亦鳞。不同領(lǐng)導角色的調(diào)換馍忽，讓每個孩子都有機會成為某一類的領(lǐng)導者。薩默斯盡可能讓孩子們運作學校燕差。學生們自己主持會議遭笋，播報早間新聞，當游客來學校時扮演導游的角色徒探。等等瓦呼。
孩子們由此學會了做領(lǐng)導者，學會了協(xié)同思維测暗，更重要的是央串，在成績上也取得了突破性的成功。在第一年碗啄，庫姆斯小學的學習成績從區(qū)域最低水平上升到年級水平的 97％及以上质和。紀律快速好轉(zhuǎn)，老師參與協(xié)調(diào)學生事宜的協(xié)作意識也更強稚字。家長的滿意度調(diào)查獲得了100％的成績饲宿。
庫姆斯小學的逆轉(zhuǎn)使得它的教學理念廣為流傳，其他教育家爭相效仿胆描。學校由原來的 350名學生升到860名學生瘫想，通常還有超過500個等候者。該地區(qū)的住房價格飛漲昌讲。有的家長開一個小時的車送孩子上學国夜。
而且學校還獲得了美國的各項重要榮譽。然后學校的教育模式還被作者的兒子肖恩編纂成書《7個習慣教出優(yōu)秀學生》讓整個過程一目了然短绸，以領(lǐng)導力模式為理念的學校從此四處開花车吹。
這便是教育界第3選擇的典型案例筹裕。
反思我們國家的教育，以前都以考試成績作為評判標準礼搁，特別是高考饶碘，隨著社會的發(fā)展成績可能不再是唯一標準，但是也是最重要的一環(huán)馒吴。然而考的好就能過好這一生嗎？這是我們值得深思的問題瑟曲。
年輕的父母們最頭疼的就是教育了吧饮戳，孩子如何教育？學校學的不夠洞拨，回來各種報補習班興趣班扯罐，更有意思的是學校老師還開了各種補習班和興趣班，這是去還是不去呢烦衣？這年頭孩子的壓力真是太大了歹河。
反思社會，反思教育花吟，各種反思秸歧。。衅澈。键菱。
