高考語文改革的走向分析及建議

作者：溫儒敏

高考改革緊鑼密鼓喇肋。不久前侣颂，教育部宣布2017年將全面實行高考改革档桃，雖然提得比較原則，但一石激起千層浪憔晒，影響巨大藻肄，最近一些省市相繼出臺了改革框架方案，面向社會征求意見拒担。拿北京的框架方案來說嘹屯，辦法是逐步推進，這兩年先改填報志愿等規(guī)定从撼，到2016年州弟，就有大動作，即：高考只考語文、數(shù)學與文綜理綜婆翔，語文180拯杠，數(shù)學150，文綜理綜分別為320啃奴，英語社會化考試潭陪，一年兩考，滿分100纺腊。預計到2017年畔咧，就可能不分文理，只考語文數(shù)學揖膜，英語和其他各科全改為學業(yè)水平考試或社會化等級考試誓沸，不再列入高考。

　　其他省市的方案也大同小異壹粟。雖然一些細節(jié)仍然未有定奪拜隧，但路線圖大體出來了，改革的總的思路已非常明確趁仙。

　　現(xiàn)在大家所關(guān)注的洪添，主要還是考試科目的變動，以及招生制度的改革雀费，其實非常要緊的干奢，還有考試內(nèi)容、形式的改革盏袄》蘧可能因為改革的措施來勢洶涌，人們對此還來不及仔細思考辕羽。拿語文高考來說逛尚，隨著總分的增加，考試的內(nèi)容刁愿、方式會有哪些變化绰寞？對教學可能產(chǎn)生什么影響？備考應當朝哪些方面調(diào)整铣口？都應當提到議事日程上來了滤钱。最近我認真研究教育部相關(guān)的意見，以及一些省市的框架方案脑题，認為未來的高考語文除了增加分值件缸，很可能還將朝幾個方面做大的改革。

1旭蠕、命題將更加注重運用教育測量理論和命題技術(shù)

　　教育部正在組織相關(guān)部門重點研究基礎教育語文學科質(zhì)量檢測體系停团，包括檢測工具旷坦、模板、手段的制作佑稠，雖然主要是面向?qū)W業(yè)水平考試的秒梅，但其某些原理、方法也可供高考語文參照舌胶。以往每年高考結(jié)束后也都有人對考試情況進行測量研究捆蜀，問題是往往不夠重視，未能很好地將這些研究用來指導命題幔嫂。估計未來幾年高考語文的命題將從過多依賴經(jīng)驗辆它，轉(zhuǎn)向適當運用先進的測量理論和命題技術(shù)。比如履恩，如何提高語文高考的信度和效度锰茉，命題如何設定適當?shù)膮^(qū)分度和難度系數(shù)，怎樣的題更能考察學生的素質(zhì)和能力切心，各種題型如何搭配飒筑，等等，都將會有更科學绽昏、更有可操作性的設定协屡。

　　這幾年有些省市語文高考試卷的設計水平不一，難易程度相差較大全谤，可能有的是由于行政干預肤晓，或者為了照顧地方特色，其實離科學性仍然較遠认然。舉例說补憾，去年有個別語文試卷的題量猛增，特別是閱讀題季眷，有15%-20%的考生是做不完的余蟹。對此有些爭議卷胯。其實選拔考試總要拉開距離子刮，一部分考生做不完，這很正常窑睁，但估計到底多少考生可能做不完挺峡？設計考題時，就應當使用測量理論和技術(shù)去預測担钮，要先有合理的設定橱赠。

2、命題所依賴的材料范圍將大大拓展

　　現(xiàn)在全國卷和各省市卷的命題有很多是依賴題庫的箫津，而多年建立的題庫覆蓋的范圍偏窄狭姨，都有點陳陳相因宰啦，彼此克隆，不足以支持高考語文的改革饼拍。因此一些省市可能會致力于題庫的建設和擴容赡模，廣泛征集考題。相關(guān)的另外一個問題师抄，就是現(xiàn)在高考語文命題依賴的材料主要是文學方面的漓柑，也就是“文學化”太過了。這當然也受制于整個語文教學的狀況：我們的中學語文教科書太偏重文學叨吮，視野不夠?qū)捔静迹椅膶W的教學也并非就是往審美和情感教育方面靠，而是局限于瑣碎的分析茶鉴，這肯定不利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的锋玲。

　　我看到去年某市的語文卷，六七道大題全都是文學類的涵叮，很少涉及其他領域嫩絮。這恐怕就不太合適。其實這幾年有些省市的語文高考已經(jīng)注意到這一偏向围肥，逐漸拓寬命題的材料來源剿干。比如2013年的全國卷和一些地方卷，命題材料覆蓋面就比以往要寬得多穆刻，除了文學置尔，還有哲學、歷史氢伟、科技榜轿、社會、經(jīng)濟朵锣、時政等谬盐。估計這也會是今后改革的一個方面。

3诚些、更加注重邏輯思辨能力的考查

　　這是多年來語文高考的弱項飞傀，現(xiàn)在越來越受到質(zhì)疑。前年高考剛結(jié)束我在《人民日報》等媒體曾呼吁诬烹，語文高考特別是作文命題砸烦，要適當往理性靠攏。我們終于看到了這方面的一些改進绞吁。比如去年全國卷的閱讀題幢痘，就采用了“非連續(xù)文本”，給一組材料家破，觀點并不連貫颜说，甚至彼此相左购岗，讓考生去辨識、歸納和發(fā)揮门粪。這有點類似于考公務員的“申論”藕畔，看重的是思辨能力。去年廣東卷提供的閱讀材料之一是賀麟的《讀書方法與思想方法》庄拇，哲學文章注服，讀起來有些難度，難在思辨措近。這是可以考思維能力的（可惜給的選擇題太淺）溶弟。可見命題者開始重視朝理性考察這個方向努力瞭郑。

　　現(xiàn)在的學生普遍缺乏邏輯思維訓練辜御，缺少理性分析能力，這和語文教學的偏頗相關(guān)屈张，而高考語文對此也責無旁貸擒权，一定會想辦法去引導改善。

4阁谆、有意識考查讀書的情況碳抄，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀场绿、閱讀面與閱讀品味

　　現(xiàn)在的語文課只注重精讀精講剖效，注重做題，讀書很少焰盗，學過語文卻不怎么喜歡讀書璧尸，這樣的語文課是失敗的，語文素養(yǎng)更無從談起熬拒。課標提倡多讀書爷光，讀好書，好讀書澎粟，讀整本的書蛀序，是有針對性的。課改之后探索開設選修課捌议，本意就是拓展閱讀面哼拔，可是受制于高考引有，很難實施瓣颅。近年來也有個別省市高考語文開始重視考察讀書的情況，甚至圍繞課外閱讀情況的考察來設計試題譬正。另外宫补，這兩年很多試卷都出有背誦填補經(jīng)典名句名段的試題檬姥。我認為都是應當鼓勵的。讀書狀況其實最能體現(xiàn)語文素養(yǎng)粉怕，高考語文理所當然要重視健民。

　　我們看到已經(jīng)有這方面更“大膽”的嘗試，如去年四川卷就有這樣的題：從曹雪芹贫贝、貝多芬以及文學形象大衛(wèi)?科波菲爾中任選一人秉犹，用二三百字去續(xù)寫下面的話：“即使在最惡劣的境遇中，人仍然能有一種不可剝奪的精神力量稚晚，這就是苦難帶給人生的意義崇堵。”這樣的題其實就是考文學修養(yǎng)和閱讀面客燕，考表達能力鸳劳，非常好。我相信類似的考察讀書情況的命題也搓，在今后的高考語文試卷中肯定會增多赏廓。

5、作文的改革傍妒，估計分值不會大增

　　語文高考提分180之后幔摸，按理說水漲船高，原來60分的作文分值也會增加颤练，本來作文考試最能檢測綜合能力抚太，分值就應當更多一些。甚至有人認為語文可以只考作文昔案，但我估計作文分值不會大增尿贫。因為作文評判有一定的主觀性和模糊性，如何盡量限制和克服這一點踏揣，也是改革的內(nèi)容之一庆亡，但作文評卷的特點決定了不可能做到像數(shù)學那樣精確，如果作文的分值太大捞稿，就增加了不公平的可能性又谋。看來高考作文還是會維持60分的分值娱局。也有另外一種辦法彰亥，就是設計一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文衰齐，或者叫“微寫作”任斋。大小作文各有分工。大作文注重綜合能力考察耻涛，小作文則指向應用或某一方面寫作能力废酷，一二百字瘟檩，比如寫一封信、一篇倡議書澈蟆、一則說明或評點墨辛，甚至仿寫一段論辯詞，等等趴俘，可以很靈活睹簇。也不必全都設計成應用文，前面提到的去年四川卷的那道“續(xù)寫”的考題寥闪，其實也是小作文带膀。高考作文無論大小，都會有“限定動作”橙垢，與平時寫文章畢竟不同垛叨，但又會引導開放思路，發(fā)揮個性柜某。兩者之間恰當?shù)钠胶馑栽w現(xiàn)命題水平，也是一種改革喂击。

　　還有一種現(xiàn)象也值得探討剂癌，現(xiàn)今的高考語文幾乎都是做完全部考題之后，再做作文翰绊，往往剩余時間不多佩谷，作文只能草草收場，本來最適合考察綜合素質(zhì)的监嗜，卻變成最難考出水平的谐檀。這也是高考作文的一弊。于是有專家主張高考語文分為兩段時間裁奇，一段是考作文之外其他試題桐猬，按規(guī)定時間交卷后臼闻，開始考作文近速，這樣就保證作文有充裕時間。這種建議有合理性粉楚，就看如何操作音五。這都需要在改革中去探索惫撰。此外，我在不同場合多次批評過的高考作文評分“趨中率”畸高躺涝，導致選拔功能大為弱化厨钻，并影響到作文教學的“痼疾”，也期望能在這次改革中得到醫(yī)治。

　　如今中學作文教學可以毫不夸張地說是全線崩潰莉撇，全都是瞄準考試的套式訓練呢蛤，幾乎人人喊打惶傻，又人人參與棍郎。未來高考作文的命題者不會再對這種“殘酷的現(xiàn)實”充耳不聞。無論如何银室，一種改革的共識正在形成涂佃，那就是讓高考作文回歸理性，強化思辨蜈敢，摒棄宿構(gòu)辜荠、套作、模式化與文藝腔抓狭。

6伯病、題型和各類題搭配的改革

　　現(xiàn)在每年高考全國有十多套試卷，大致就是一種模式否过，即語文知識運用午笛、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文等幾個板塊苗桂，大約20道左右的題量药磺。因為題型模式單一而且固定，就導致不斷強化應試式教學煤伟，熟悉答題套路就能得高分癌佩，結(jié)果難于考出實際水平。改革之后試卷模式應當更多樣化便锨，不再年年套路相近围辙。只要符合課標要求，完全可以放手去開發(fā)新題型放案。加強綜合也是一種改進酌畜，以往同一試卷中幾個板塊彼此分散隔離，甚至同一個試題中幾個小題也缺少聯(lián)系卿叽，以后不妨改為從一個（組）材料中同時引發(fā)五六個題桥胞，將閱讀、寫作結(jié)合起來考婴，在同一個語境中去解決詞語贩虾、名句填寫、文學常識沥阱、內(nèi)容理解辨析等問題缎罢。這也能更好地考察綜合能力。改革后的命題應緊密聯(lián)系學生的日常語文生活，體現(xiàn)語言文字的實際應用策精，考查學生利用語文解決實際問題的能力舰始。目前課改在強調(diào)研究性學習和綜合性學習，高考命題也應當往這方面有所靠攏咽袜。

　　再具體一點說丸卷，語文基礎題除了歷來常見的字、詞询刹、音谜嫉、病句挑錯等考題之外，有可能增加對語感或者語用是否“得體”的考查凹联。文學作品的賞析題將更加注重考察感悟力沐兰，而不只是辨識“情景交融”“對比手法”之類。

　　現(xiàn)在的高考語文閱讀部分只注重考閱讀理解蔽挠，題目往往切割得很瑣碎住闯，反而忽視了整體把握能力，還有澳淑，就是很少關(guān)注閱讀速度比原，并不利于考出真正的閱讀水平來。高考語文閱讀部分應當有新思路偶惠，適當增加對整體感受力春寿、理解力的考查，而不只是出技術(shù)性的細部分析的小題忽孽，最好還能考一考閱讀速度绑改。增大閱讀材料的長度，可能是辦法之一兄一。此外厘线，閱讀題中“非連續(xù)性文本”肯定會成為“新寵”，而且分值不低出革。

7造壮、文言文命題的改革

　　預計今后斷句題和翻譯題會增多，虛詞等的知識性的考查相應減少÷钍現(xiàn)在的文言文命題也是套路化耳璧，大都是以“讀通”為標準，這對教學的直接影響就是把文言文當成“死語言”來教展箱。文言文命題應當多一些與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)旨枯，多一些文化意味。近年有些省市的文言文命題有創(chuàng)意混驰。如2012年浙江題：“廄焚攀隔。子退朝皂贩，曰：‘傷人乎？’不問馬昆汹∶魉ⅲ”/ “廄焚。子退朝满粗，曰：‘傷人乎辈末？’‘不“芰剩’問馬本冲∽贾”——讓學生談兩種標點方式反映出的孔子對人劫扒、對馬的態(tài)度，并要求談對后一種句讀的看法狸膏，就不滿足于“讀通”沟饥，而有文化思考。這就是一種改進湾戳。

　　因為現(xiàn)在強調(diào)重視“傳統(tǒng)”贤旷，很多人預測文言文“地位”將在高考語文改革中飆升，增加分量砾脑。但不見得會這樣幼驶。我覺得現(xiàn)在高考語文的文言文所占分值（除去作文）普遍已經(jīng)達到40%甚至更多，這個比重不宜再增韧衣。道理很明白盅藻，現(xiàn)代社會還是用現(xiàn)代語言思考和交流，再說畅铭，文言文因為好“拿分”氏淑，現(xiàn)在中學語文教學的精力一大半都給了文言文了，如果高考的文言文再增分值硕噩，就會加劇語文教學厚古薄今的失衡態(tài)勢假残。我想高考語文命題是會考慮這一狀況的。

　　改革的鑼聲剛剛響起炉擅，有些人就擔心“換湯不換藥”辉懒。這種可能性不是沒有，但也要看到改革的大趨勢已不可阻遏谍失。高考的政策性很強眶俩，雖然總是飽受詬病，但考慮公平和維穩(wěn)袱贮，改革的步子一直是很沉重而緩慢的仿便。而這一次改革框架的出臺比較猛体啰，是因為整個社會大的改革潮流在推動。如果這場改革不滿足于減少考試科目嗽仪，而切實地在考試內(nèi)容方式以及命題荒勇、閱卷等方面做一攬子改革；如果能進一步解放思想闻坚、糾正弊端沽翔，那改革就是很值得期待的。

　×铩（作者系北京大學中文系教授仅偎、教育部基礎教育課程教材專家委員會委員）