? ? ? ? 伊川縣彭婆鎮(zhèn)彭婆小學? ? 歐陽銀娜

? ? ? ? 前兩天和幾個大學同學，一起交流時庐舟，談的是語文教師的樣子欣除。

? ? ? ? 有千百個語文教師，就可以有千百個語文教師的樣子挪略。一個優(yōu)秀的語文教師該是什么樣子历帚？每個人都可以在自己心目中畫個像：從外形的儒雅、談吐的有趣到內心的豐富杠娱，從教書的能力到育人的老道挽牢，甚至從職稱之高到著述之豐、桃李之盛摊求，似乎都應該是一個語文教師成為優(yōu)秀教師禽拔、名師的應有之義。

? ? ? ? 為什么對語文教師的要求這么高室叉？蓋因語文這門學科和其他學科有很大的不同睹栖。文以載道，語文教師身上不僅擔著傳遞知識的責任太惠，更多的是道的傳遞磨淌、文脈的延續(xù)≡湓ǎ客觀地講，在學生人生觀缚柳、世界觀埃脏、價值觀、生活態(tài)度乃至生活道路的選擇上秋忙，語文教師可能產生的影響彩掐，也許比別的學科教師要大得多。如果意識不到這一點灰追，不主動承擔這樣的責任堵幽，一個語文教師不可能成為一個優(yōu)秀教師狗超。

? ? ? ? 我熟識一位小學四年級的語文教師，讓全班大部分學生喜歡上了孜孜不倦的閱讀朴下，喜歡填詞作賦努咐、寫作文，喜歡搖頭晃腦吟哦殴胧。這個班級的孩子渗稍，因為語文學習而發(fā)生了整體氣質的改變：愛閱讀、愛思考团滥、敢質疑竿屹、能表達、社會責任感強……這樣的語文教師灸姊，盡管沒有許多著述和到處登壇演講的機會拱燃，不是有名氣的名師，但很顯然是一個優(yōu)秀的語文教師力惯。

? ? ? ? 一個優(yōu)秀的語文教師碗誉，一個真正的語文名師，就應當像這樣能夠用生命影響生命夯膀，讓學生愛讀書诗充、愛語文，愛語文背后的文化和人生诱建。而要做到這一點蝴蜓，語文教師自己的積累得“厚”，心里得“清”俺猿，應該是一個“明師”茎匠。

? ? ? ? 我們提倡教師欲為名師，先做“明師”押袍，做個明白教育诵冒、明白學生、明白人生的人谊惭。語文教師之“明”比一般學科教師要多得多汽馋。

? ? ? 一個優(yōu)秀的語文教師，得明“語”：對語言要有相當?shù)恼莆杖虒W生掌握語言的能力是語文教師的基本功豹芯；明“文”：文章嫻熟，明白為文之道驱敲，要有教學生作文铁蹈、用文字語言表達情緒情感的能力；明“人”：好文章好書的背后众眨，是人生百態(tài)握牧、是世事變幻容诬，能欣賞的語文教師必定對人之為人有更清醒的思考和了解，不“明”人沿腰，則很難讓學生體悟到文章背后的人生览徒。往近了說，語文教師要比別的教師更善解人意矫俺，更明白學生吱殉、理解學生，與學生有更多的情感交流厘托；明“事”：明白事理友雳，了然事物發(fā)展的規(guī)律和趨勢，能把這些傳遞給學生铅匹；明“勢”：對人類命運押赊、世界潮流、社會大勢有判斷包斑、有思考流礁、有理解、有悲憫和同情……

? ? ? ? 明語罗丰、明文神帅，是語文教師授業(yè)的基本功和專業(yè)功夫；明人萌抵、明事找御、明勢，是語文教師傳道的基本功和專業(yè)功夫绍填，也是語文明師霎桅、名師應該具備的內涵和素質。好的語文課堂讨永，為什么總能帶給人豐富的體驗和感受滔驶，能帶給人神游八荒的跳脫和深潛海底的沉靜？正是因為有這樣的明師指引卿闹。

? ? ? ? 一個優(yōu)秀的語文教師揭糕，是集文學素養(yǎng)、理想主義锻霎、人文情懷插佛、社會責任感于一身的人。所謂世事洞明皆學問量窘、人情練達即文章，培養(yǎng)學生對美好的追求氢拥、對知識的熱愛蚌铜、對人類苦難深切的悲憫和同情锨侯、對生命的珍視和自豪……語文教師，可以成為那個學生成長路上的點燈人冬殃、站在學生人生拐彎處的指路人囚痴。追求做明師，而不是名師审葬，追求做人師而不僅僅是經師深滚，這應當是一個語文教師成為優(yōu)秀教師的原點和起點。