高一年級語文上冊第8課

《夢游天姥吟留別》(教學(xué)案)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1查库、知識目標(biāo)

　　認(rèn)識李白，了解李白詩歌深遠(yuǎn)的影響和意義差油。

　　2估脆、技能目標(biāo)

　　在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。

　　3穆役、情感目標(biāo)

　　熟悉詩人當(dāng)進(jìn)的寫作心境寸五，體悟詩歌所表現(xiàn)出的復(fù)雜的思想情緒

　　重點難點

　　1、鑒賞雄奇瑰麗耿币、變幻莫測的夢境以及深層含義梳杏。

　　2、感悟李白蔑視權(quán)貴淹接、追求自由的思想感情十性，學(xué)習(xí)他獨立傲岸的人格。

　　課時安排 3課時

　　教學(xué)過程

　　一塑悼、導(dǎo)入新課

　　有這樣一副對聯(lián)：千古詩才劲适，蓬萊文章建安骨;一身傲氣，青蓮居士謫仙人厢蒜。

　　請問：這幅這聯(lián)寫的是誰?(李白)

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《李白專題》霞势。李白是我們陌生的老朋友。李白字太白斑鸦，號青蓮居士愕贡，唐代偉大的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”巷屿，與人稱“詩圣”的杜甫是唐代詩壇的雙子星座固以。

　　二、作者介紹

　　李白(701—762)嘱巾，字太白憨琳，號青蓮居士，盛唐詩人旬昭，是我國古代繼屈原之后的又一位偉大的浪漫主義詩人篙螟，被譽為“詩仙”。

　　他一生中最重要的活動问拘，大體上是在唐玄宗開元闲擦、天寶這四十多年中慢味。歷史上稱這個時期為“開元盛世”，是唐代社會最繁榮的時期墅冷。他懷著“濟(jì)蒼生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作為或油。天寶二年寞忿，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安顶岸，做了翰林供奉(皇帝的文學(xué)侍從官)腔彰，這時他已四十二歲了。李白奉召進(jìn)京辖佣，本想能借此施展才能霹抛，有所作為，然而很不如意卷谈，玄宗只給了他一個侍御閑職杯拐，并不重用他。而且他一身傲骨世蔗，不肯與權(quán)貴同流合污端逼，又因醉中命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪了權(quán)貴污淋，連玄宗也對他不滿顶滩。他在長安僅住了一年多，就被賜金放還寸爆，他那由布衣而卿相的夢幻從此完全破滅礁鲁。

　　政治上的失敗使他心情非常苦悶赁豆，也使他看清了封建統(tǒng)治者的荒淫腐朽仅醇。被排擠出長安的第二年，即天寶四年(745)年歌憨，李白準(zhǔn)備由東魯(今山東)南游吳越(今江蘇南部着憨，行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩。

　　晚年流落在江南一帶务嫡。61歲時甲抖，聽到太尉李光弼率大軍出鎮(zhèn)臨淮，討伐安史叛軍心铃，還北上準(zhǔn)備從軍殺敵准谚，半路因病折回。次年在他的從叔當(dāng)涂(今屬安徽)縣令李陽冰的寓所病逝去扣。

　　李白一直是以詩仙的形象活在人們的心目中的柱衔。他渴酒“天子呼來不上船”;他作文“曾令龍巾拭吐樊破，御史調(diào)羹，貴妃捧硯唆铐，力士脫靴”;他五岳尋仙哲戚，浪跡山水，就連他的出生和逝去也染上神奇色彩艾岂。傳說他的母親“夢長庚星而誕”顺少，又說他的死是“乘酒捉月，遂沉水中”王浴。在人們心里李白并沒有死去脆炎，只是去追趕他所喜歡的月亮了。李白詩自然雋永氓辣，雄奇飄逸秒裕，充滿著超塵脫俗的浪漫主義情調(diào)。

　　杜甫：“筆落驚風(fēng)雨钞啸，詩成泣鬼神几蜻。”

　　韓愈：“李杜文章在爽撒，光焰萬丈長入蛆。”

　　三硕勿、解題

　　“吟”本指吟詠倍试，即作詩鸟悴。以后作為一種詩體的名稱，成為樂府歌行體的一種⌒梗“留別”蛀蜜，是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思糠睡。所以整個題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別扩灯。夢游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向是真。另名《夢游天姥山別東魯諸公》闹究。

　　舊詩分“古體”和“近體”幔崖，始于唐朝。唐人把當(dāng)時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩渣淤，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩赏寇。后來人們襲用唐人的說法〖廴希《夢游天姥吟留別》是古體詩嗅定。

　　四、字用踩，詞渠退，音

　　天姥忙迁、瀛洲、剡溪碎乃、淥水姊扔、澹澹、霹靂梅誓、石扉旱眯、訇然、青冥证九、魂悸、鼓瑟共虑、覺時愧怜、天臺、語天姥妈拌、謝公屐拥坛、殷巖泉、栗深林尘分、鸞回車

　五猜惋、賞析第一節(jié)

　　1、齊讀并思考：

　∨喑睢①前四句詩寫了什么?既然題為“夢游天姥”著摔，為什么要從瀛洲寫起?

　　明確：寫天姥山的神秘飄渺、迷離恍惚定续。

　　以瀛洲來陪襯天姥(側(cè)面描寫)谍咆。天姥山像傳說中的瀛洲一樣，神秘而又美妙私股。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步摹察，而天姥的“或可睹”則成了一種強(qiáng)烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥倡鲸，以虛襯實供嚎，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭峭状。

　】说巍②后四句詩寫了什么?用的是什么方法?

　　明確：寫天姥山的高峻、雄偉宁炫。

　　對比偿曙、襯托。用五岳羔巢、天臺來襯托天姥的雄峻巍峨望忆，進(jìn)一步勾起了作者神游天姥的強(qiáng)烈愿望罩阵。

　　用“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”兩句說明其高大無比启摄。再以天臺作陪襯稿壁，說天臺之高“一萬八千丈”，但在天姥面前卻顯得十分矮小歉备，好象要拜倒在它的腳下傅是。這樣高大雄偉的天姥山，這樣美麗的大自然蕾羊，怎能不引起詩人夢游之念呢?

　　2喧笔、小結(jié)：

　　概括大意

　　本節(jié)總寫天姥山的高峻、雄偉龟再、神奇书闸，這是入夢之由。

　　六利凑、賞析第二節(jié) (結(jié)合多媒體)

　　第二小節(jié)是詩的主體部分浆劲。可劃分為夢到剡溪哀澈、著屐登山牌借、夜間景象、神仙洞府割按、夢境消失五個層次膨报，請概括景物的特點以及李白心情的變化。

　　(1)夢到剡溪：清幽寂靜

　　我想依據(jù)越人的介紹哲虾，夢游吳越丙躏，一夜之間就飛過灑滿月光的鏡湖。湖光月色照著我的身影束凑，送我到美麗的剡溪晒旅。謝靈運住過的地方現(xiàn)今還在，清清的溪水蕩漾汪诉，猿猴的啼聲凄清废恋。

　　好風(fēng)憑借力，送我上青天扒寄，直掛云帆濟(jì)滄河愎模——飄然快意春風(fēng)得意的李白 躊躇滿志興高采烈的李白

　　(2)著屐登山：壯美奇絕

　　我腳上穿著謝靈運(穿的那種)木屐，身子登上直入云霄的山路该编。(上到)半山腰就看到從海上升起的太陽迄本，還聽到空中天雞的鳴啼。山巖重疊课竣，不知道拐了多少彎嘉赎，我迷戀著花置媳，依倚著石，不覺天色已經(jīng)晚了公条。

　　陶醉的樂而忘返的李白

　　(3)夜間景象：離奇險怪

　　熊在怒吼拇囊，龍在長吟，像雷鳴般的聲音靶橱，震響在巖石和泉水中間寥袭。使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚关霸。黑云沉沉啊將要下雨传黄，水波搖動啊升起煙霧。

　　迷惘震驚苦悶抑郁的李白

　　(4)神仙洞府：壯麗輝煌美妙無比

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　　電閃雷鳴队寇，山巒崩塌尝江。仙府的石門，訇的一聲從中間打開英上。青色的天空廣大無邊望不見底，日月照耀著金銀筑成的宮闕啤覆。穿著彩虹做的衣裳乘著風(fēng)苍日，云中的神仙啊紛紛降下。老虎彈奏瑟啊鸞鳥駕著車窗声，排列的仙人啊象麻一樣難以數(shù)清相恃。

　　飄飄欲仙的李白

　　(5)夢境消失(過渡句，寫面對現(xiàn)實的無限痛苦)：

　　如此景象令我的魂魄忽然驚動笨觅，恍然站起身來拦耐，又長嘆不已。醒來時身邊只有睡過的枕席见剩，剛才(夢中)所見的煙霧云霞消失了杀糯。

　　更加失落惆悵郁悶的李白

　　總說：這里的象征意味是多重的。

　　夢游天姥的歷程與作者尋夢長安的經(jīng)歷何其相似苍苞。

　　這不也是人生歷程的寫照嗎?滿懷理想固翰，苦苦追尋，始達(dá)目的羹呵，但曲終人散骂际，終歸沉寂。

　　但這里更是作者新的理想追求冈欢，山川的俊美歉铝，仙境的奇妙，神人的自在凑耻，都深深吸引了作者太示，引發(fā)作者深沉的思考：什么才是人生的至境?什么才是真正的追求?

　　一個夢境即如是美好柠贤，那么真的名山大川呢?真的神仙洞府呢?

　　七、賞析第三節(jié)

　　1先匪、“世間行樂亦如此”中的“此”指什么?

　　明確：指上節(jié)所寫的夢境如煙种吸，瞬息即散。這表明了作者陷入重重矛盾后無可奈何的自我解脫和傷感情緒呀非〖崴祝“世間”兩句，是作者在當(dāng)時的社會矛盾里無可奈何的自我解脫岸裙。

　　2猖败、“古來萬事東流水”一句流露出詩人怎樣的思想感情?

　　明確： 流露出詩人對人生的幾多失意與深沉感慨，這同時也表明降允，浪跡山水恩闻，欣賞大自然的美景，尋仙問道剧董，正是為了心靈的撫慰幢尚。

　　3、“且放”兩句反映了詩人怎樣的思想感情?

　　明確：一方面翅楼，放鹿青崖尉剩、騎訪名山反映了詩人與現(xiàn)實的對立，對惡勢力決不妥協(xié);另一方面毅臊，也表現(xiàn)出詩人放達(dá)的情懷和逃避現(xiàn)實的態(tài)度理茎。

　　4、“安能摧眉折腰事權(quán)貴管嬉，使我不得開心顏”兩句反映了詩人怎樣的性格?在全詩起什么作用?

　　明確：①傲岸性格皂林，表現(xiàn)了詩人追求個性自由和蔑視權(quán)貴的精神。②是“詩眼”蚯撩，起了揭示主題的作用础倍。

　　八、鑒賞要點

　　從表面看胎挎，這是一首游仙詩著隆，它的主體部分(“云青青兮欲雨……仙之人兮列如麻”)是關(guān)于神仙世界的描寫;但詩人的游仙之念決不同于那種完全置身于世外的幻想，他之所以向往這個世界呀癣，是因為他厭惡眼前的黑暗的現(xiàn)實世界美浦。這一點，詩人在詩尾有明確的表示：“安能摧眉折腰事權(quán)貴项栏，使我不得開心顏!”這才是全詩的主旨浦辨。從這里可以看出詩人追求個性解放和蔑視權(quán)貴的精神。

　　李白的浪漫主義創(chuàng)作方法在這首詩里也表現(xiàn)得很明顯。一是豐富的想象流酬。詩人的想象有來源于民間傳說币厕，例如關(guān)于仙境的種種細(xì)節(jié)描寫;也有出于詩人的人性愛好的，例如明月“送我于剡溪”芽腾，這跟“舉杯邀明月旦装，對影成三人”(《月下獨酌》)一樣，是詩人把月看成最親密的朋友摊滔。二是大膽的夸張阴绢。這種夸張不是簡單的放大事物，而是融合著詩人美好的感情艰躺，如詩的開頭寫天姥山橫空出世的雄姿呻袭，其中蘊含著詩人對天姥山的景仰和向往之情。杜甫說李白“飄然思不群”腺兴，于此可見一斑左电。

　　概括主題：通過描寫夢境，反映了作者政治上不得意页响，寫出了詩人憎恨現(xiàn)實篓足，追求自由

　　板書

　　夢游天姥吟留別

　　李白 字太白 號青蓮居士

　　一、夢之由　 現(xiàn)實天姥　神奇雄峻 景仰向往 對比襯托夸張

　　二闰蚕、夢之境　 夢到剡溪　清幽寂靜 興奮纷纫、輕松愉快

　　著屐登山　壯美奇絕 陶醉、樂而忘返

　　夜間景象　離奇險怪 迷惘陪腌、困惑

　　神仙洞府　絢爛輝煌 極度興奮、愉快 繪聲繪形繪色

　　夢境消失　 無限哀痛烟瞧、留戀

　　三诗鸭、夢之感　 蔑視權(quán)貴　追求自由解放樂土的理想，表現(xiàn)了詩人蔑視權(quán)貴的精神参滴。

　　延伸

　　以李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”作為內(nèi)容强岸，以“尊嚴(yán)”為話題，談?wù)勅松?/p>

　　布置作業(yè)

　　把仙境改寫成一個想象成一個場面 砾赔。

五蝌箍、教后隨記

(略)

《登高》教案

【學(xué)情分析】

這首詩是高一學(xué)生即將學(xué)習(xí)的一篇課文，他們剛從初中升入高中暴心，過去的學(xué)習(xí)更偏于感性片段妓盲，未形成系統(tǒng)的知識和學(xué)習(xí)方法。高一學(xué)生注意力具有一定的穩(wěn)定性专普，記憶以有意記憶為主悯衬，能做到在理解的基礎(chǔ)上記憶；能夠初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡檀夹；思維具有一定的獨立性筋粗，但往往會以偏概全策橘。情緒體驗較初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛娜亿，充滿了青春的熱情丽已。教師需利用這些特點，讓學(xué)生理解詩歌买决，體驗詩情沛婴，學(xué)會鑒賞詩歌的方法。

一策州、教學(xué)目標(biāo)

1．了解寫作背景瘸味，學(xué)會知人論世的賞析方法。

2．分析文中的意象够挂，學(xué)會意象分析的賞析方法旁仿。

3．朗讀品味詩歌，著重理解詩人長年漂泊孽糖、老病孤愁的復(fù)雜感情和抱負(fù)無成的悵恨枯冈。

4．品味杜詩借景抒情的手法、音韻美的特點和沉郁頓挫的整體風(fēng)格办悟。

二尘奏、教學(xué)重點

1．詩歌鑒賞的一般方法──借景抒情、情景交融病蛉。引導(dǎo)學(xué)生以分析詩句為突破口炫加，進(jìn)入詩人的情感世界，感受詩意之豐铺然、詩情之深俗孝。

2．讀懂這首詩，把握律詩的特點魄健。

三赋铝、教學(xué)難點

全面把握這首律詩的豐富意象、深遠(yuǎn)意境沽瘦、深沉情感革骨。

四、教學(xué)工具

課件析恋。

五良哲、教學(xué)方式

講授式、誦讀式助隧、提問式臂外。

六、教學(xué)課時

1課時。

七漏健、文本分析

詩歌背景：759年嚎货，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川蔫浆，寓居成都殖属，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年瓦盛，嚴(yán)武病逝洗显，杜甫失去依靠，于是離開成都原环，經(jīng)重慶等地到了夔州（今重慶奉節(jié)）挠唆，住了兩年左右的時間。夔州位于長江之濱嘱吗，瞿塘峽口玄组，以水急、風(fēng)大谒麦、多猿著稱俄讹。《登高》就是杜甫在夔州期間的杰作绕德，寫于767年的秋天患膛。“安史之亂”已經(jīng)結(jié)束四年了耻蛇，但地方軍閥又乘隙而起踪蹬，爭奪地盤，造成社會動亂臣咖，民不聊生跃捣。詩人只得繼續(xù)漂泊西南天地間。這一年的重陽節(jié)亡哄，杜甫約他的一個遠(yuǎn)親吳郎來飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸]有來布疙。杜甫感慨萬千蚊惯，獨自登高排遣郁悶，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反給他增添了悲哀灵临。國家動蕩截型、家道艱辛、個人多病儒溉、壯志未酬宦焦、好友離世（李白、高適、嚴(yán)武）的痛苦一時全涌上心頭波闹，寫下了這首即景傷懷的七言律詩酝豪。

《登高》這首詩描繪了一幅壯闊的長江秋景圖，抒發(fā)了詩人對時世艱難精堕、國事衰微的憂慮及對自己暮年多病孵淘、淪落不振的感慨。詩中寫到天高風(fēng)急歹篓，秋氣肅殺瘫证，猿啼哀嘯，十分悲涼庄撮；清清河洲背捌，白白沙岸，鷗鷺低空回翔洞斯。落葉飄零毡庆，無邊無際，紛紛揚揚巡扇，蕭蕭而下扭仁；奔流不盡的長江，洶涌澎湃厅翔，滾滾奔騰而來乖坠。詩人萬里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)刀闷，對此秋景熊泵，更覺傷悲；人到晚年甸昏，疾病纏身顽分，今日獨自登臨高臺。時世艱難施蜜，生活困苦卒蘸，詩人常恨，鬢如霜白翻默；濁酒消憂缸沃，卻怎奈潦倒，以至需要停杯修械。全詩通過登高所見秋江景色趾牧，傾訴了詩人常年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情和抱負(fù)無成的悵恨肯污，慷慨激越翘单，動人心弦吨枉。

八、教學(xué)過程

（一）材料準(zhǔn)備

1．鑒賞詩歌的一般方法

（1）抓住詩中的意象哄芜，體會詩中情景交融的意境貌亭。

（2）領(lǐng)會詩人通過寫景所表達(dá)的感情。

（3）賞析詩歌的寫作技巧忠烛、表現(xiàn)手法和語言特色属提。

2．作者簡介

杜甫（712—770），字子美美尸，曾居長安城南少陵以西冤议，自稱少陵野老，世稱杜少陵师坎。一度任劍南節(jié)度使參軍恕酸，檢校工部員外郎，世稱杜工部胯陋。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人蕊温。祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣遏乔。他懷有遠(yuǎn)大的政治理想义矛，24歲應(yīng)試不第，漫游各地盟萨，與李白凉翻、高適等詩人往來酬唱。34歲開始在長安寓居捻激，長達(dá)十年制轰，卻進(jìn)取無門。安史之亂起胞谭，他流亡顛沛垃杖，竟為叛軍所俘，脫險后丈屹，授官左拾遺调俘，不久又貶為華州司功參軍。759年旺垒，他棄官西行彩库，曾在西川節(jié)度使嚴(yán)武幕中任職，定居成都浣花溪畔袖牙。768年侧巨，攜家出峽舅锄，漂泊湘鞭达、鄂一帶司忱，后死于赴郴州途中。十年長安的困守和長期的流離失所的生活畴蹭，使杜甫深入接觸到了人民的生活坦仍，體會到人民的情緒。所以叨襟，他的詩歌廣闊地反映了當(dāng)時的社會面貌繁扎，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”糊闽。其詩以古體梳玫、律詩見長，風(fēng)格多樣右犹，而以沉郁頓挫為主提澎。代表作有“三吏”“三別”。著有《杜工部集》念链。

（二）導(dǎo)入

這節(jié)課盼忌，我們要學(xué)習(xí)杜甫的一首律詩《登高》。學(xué)習(xí)之前掂墓，先把這首詩朗讀一遍谦纱，讀的過程中注意幾個字的讀音。猿嘯君编、渚清跨嘉、霜鬢（長在臉兩側(cè)耳朵前面的頭發(fā)）、潦倒啦粹、濁酒偿荷。大家看到第一個注釋，這首詩選自《杜詩詳注》唠椭，作于唐代宗大歷二年（767）秋天的重陽節(jié)跳纳。

（三）走進(jìn)課文

1．解題

（1）問：大家知不知道重陽節(jié)是哪一天？

明確：重陽節(jié)是農(nóng)歷九月初九那一天贪嫂，二九相重寺庄，稱為“重九”。古代認(rèn)為九是陽數(shù)力崇，重九也叫“重陽”斗塘。因為這一天有登高的習(xí)俗，重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”亮靴。

（2）杜甫在重陽節(jié)約他的一個遠(yuǎn)親吳郎來飲酒馍盟，不想?yún)抢梢蚴聸]有來，杜甫只好獨自登高茧吊。登高贞岭，看見眼前的景象八毯，有感而發(fā)秦驯，就寫下了這首詩献酗。

2．知人論世

（1）問：大家了解作者杜甫嗎？我們一起來回想一下购公。

明確：杜甫（712—770）芯侥，字子美泊交，祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣柱查。曾居長安城南少陵以西廓俭，自稱少陵野老，世稱杜少陵唉工。一度任劍南節(jié)度使參軍白指，檢校工部員外郎，世稱杜工部酵紫。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人告嘲。他的詩歌廣闊地映了當(dāng)時的社會面貌，被稱為“詩史”奖地，明清文人推崇他為“詩圣”橄唬。風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主参歹。代表作有“三吏”“三別”（即《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》和《新婚別》《無家別》《垂老別》)仰楚。著有《杜工部集》。（這些文學(xué)常識在選擇題中容易出現(xiàn)）

杜甫前半生懷才不遇犬庇，后半生漂泊流浪僧界。這首詩就作于他流落夔州期間，夔州就是現(xiàn)在的重慶奉節(jié)縣臭挽。（談?wù)勝缰荩?/p>

3．朗讀

杜甫一生坎坷捂襟，他漂泊期間作下的詩，必定有濃厚的情感欢峰。我們再來朗讀一遍葬荷，盡量讀出感覺來。

4．鑒賞品味

（1）《登高》這首詩纽帖，各聯(lián)分別寫什么宠漩？

明確：首聯(lián)、頷聯(lián)寫景懊直，頸聯(lián)扒吁、尾聯(lián)抒情。

（2）寫了哪些景物室囊，詩人分別用了什么詞描寫雕崩？

明確：這首詩首聯(lián)寫了六種景物：風(fēng)凝危、天、猿晨逝、渚、沙懦铺、鳥捉貌；頷聯(lián)寫了兩種景物：落木、長江冬念。分別用“急趁窃、高、嘯哀急前、清醒陆、白、飛回裆针、無邊刨摩、蕭蕭、不盡世吨、滾滾”來描寫澡刹。

（3）詩歌中的景物被用來寄托主觀情思而稱為意象，那么這些意象有什么特點耘婚？（強(qiáng)調(diào)表達(dá)效果）

①風(fēng)急──秋天的急風(fēng)凜冽罢浇。

我們學(xué)過的詩詞有很多寫到風(fēng)的，比如“隨風(fēng)潛入夜沐祷，潤物細(xì)無聲嚷闭。”（杜甫《春夜喜雨》）“潛入夜”得悄悄的赖临，細(xì)無聲胞锰。“春風(fēng)又綠江南岸兢榨，明月何時照我還胜蛉。”（王安石《泊船瓜洲》）春風(fēng)和煦溫暖色乾，讓萬物復(fù)蘇誊册。

問：而秋風(fēng)給你什么樣的感覺呢？

明確：蕭瑟暖璧、凄冷案怯、凜冽。

“風(fēng)急”表示風(fēng)剛烈澎办、強(qiáng)勁而有力嘲碱，富有動態(tài)金砍，更渲染了一種蕭瑟的氛圍。試想一下麦锯，如果換成“風(fēng)大”恕稠，似乎就沒有這種效果。

②天高──形容天高闊遠(yuǎn)扶欣。

如果是我們的同學(xué)站在那里鹅巍，在茫茫天地間，會覺得自己特別的渺小而孤單料祠。如果說風(fēng)是動景骆捧，天就是靜景了。

③猿嘯哀──猿的啼叫是哀傷的髓绽。

同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎敛苇？聽過猿猴的叫聲嗎？那是一種類似嬰兒哭泣的聲音顺呕，非常哀傷枫攀。咱們初中學(xué)過酈道元的《三峽》：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳株茶∨Ш溃”聽到猿叫便落淚沾濕了衣裳。杜甫聽到猿啼忌卤，也覺得悲哀扫夜。這個哀字，奠定了感情基調(diào)驰徊。猿啼笤闯，這是從聲音方面來寫的。

④渚清沙白——“清”“白”兩種色彩棍厂。

問：從色調(diào)上來看是冷色調(diào)還是暖色調(diào)颗味？

明確：冷色調(diào)。

問：該色調(diào)給人的感覺是興奮歡快的牺弹，還是冷清寂寥的浦马？

明確：冷清寂寥凄涼的感覺。我們過年的時候张漂，特別是北方晶默，要剪窗花、貼春聯(lián)航攒。用的是什么顏色的紙呢磺陡？（紅色）想象一下，如果換成黑色和白色，喜慶的感覺會頓失币他。

⑤鳥飛回──鳥兒飛舞盤旋坞靶。

問：這只鳥為何要盤旋呢？

明確：可能找不到食物蝴悉，可能是找不到家彰阴，可能是與鳥群失散了∨墓冢總之尿这，它是一只彷徨、孤獨失意的鳥倦微。這是動態(tài)的景象。

⑥落木──綿延萬里正压，廣闊無邊欣福，蕭蕭而落。

⑦長江──沒有盡頭焦履，洶涌奔騰拓劝。盡顯壯闊蒼茫之感，是動景嘉裤。

落木和長江形成了一組對比郑临。葉枯而落，生命易逝屑宠，形容人的生命短暫厢洞；長江不盡，宇宙無窮典奉，更反襯出生命的短暫躺翻。

（4）大家有沒有從這些景物中，體會到詩人的情感卫玖。這里用了什么手法公你，抒發(fā)了什么樣的感情？

明確：

用了借景抒情假瞬、情景交融的手法陕靠。抒情是詩歌的表現(xiàn)手法之一，也是高考考查的重要內(nèi)容脱茉。詩歌的抒情手法剪芥，包括直接抒情和間接抒情∏傩恚《蜀道難》開頭粗俱，“噫吁嚱，危乎高哉！”就是直接抒情寸认。借景抒情屬于間接抒情签财。這里有聲有色、動靜結(jié)合地刻畫景物偏塞，構(gòu)成一整幅生動的畫面唱蒸。

風(fēng)急天高，秋氣肅殺灸叼，猿啼哀嘯神汹，十分悲涼；清清小渚古今，白白沙岸屁魏，鳥兒在低空回翔；落葉飄零捉腥，無邊無際氓拼，紛紛揚揚，蕭蕭而下抵碟；奔流不盡的長江桃漾，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來拟逮。詩人面對這樣一幅景象撬统，感嘆長年漂泊的生涯何時才是盡頭？生命苦短敦迄，自己壯志難酬恋追。杜甫寫這首詩的時候55歲，也就是他去世的前三年罚屋，何其悲哀呀几于。

補(bǔ)充材料：

詩人24歲考科舉沒考上，漫游各地沿后，與李白沿彭、高適等詩人往來酬唱。34歲開始住在長安尖滚，長達(dá)十年喉刘，但是進(jìn)取無門。在唐朝想做官漆弄，除了考科舉睦裳，還可以寫文章打響自己的名聲，受達(dá)官貴人的賞識而被引薦入朝撼唾。李白就是常跟官員來往廉邑，吟詩喝酒，提高了知名度，被玄宗召入朝廷蛛蒙。杜甫就沒這樣的運氣糙箍，當(dāng)時的宰相李林甫最痛恨文人和藝術(shù)家，因為這些人會任意批評朝政牵祟，對他們不利深夯。幾次使壞，阻礙優(yōu)秀文人入朝诺苹。杜甫就是其中一個受害者咕晋。玄宗晚年昏庸，受李林甫的蒙蔽收奔，很多事都不知道掌呜。

安史亂起，詩人被叛軍所俘坪哄，獲救后做過官质蕉，之后又被貶。杜甫很生氣损姜，后果很嚴(yán)重饰剥∈庀迹“我不干了”摧阅，棄官不做，流亡顛沛绷蹲，進(jìn)入四川棒卷，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活祝钢。后來嚴(yán)武病逝比规，杜甫失去依靠，于是離開成都拦英，經(jīng)重慶等地到了夔州（今重慶奉節(jié)）蜒什，住了兩年左右的時間。58歲的時候結(jié)束了孤苦疤估、漂泊的生活灾常，病死于赴郴（chēn）州途中。

5．朗讀

（1）大家把前兩聯(lián)再讀一遍铃拇。

（2）范讀與朗讀钞瀑。

開頭我們說了，這是一首律詩慷荔〉袷玻《登高》全詩運用對仗（對偶），比如，“風(fēng)急天高”對“渚清沙白”贷岸，“猿嘯哀”對“鳥飛回”壹士，“無邊”對“不盡”……讀起來富有節(jié)奏感。而且首聯(lián)第一句強(qiáng)勁有力凰盔，要讀得高亢激昂墓卦，第二句回環(huán)婉轉(zhuǎn)。頷聯(lián)的“無邊落木”和“不盡長江”要一氣讀出户敬，體現(xiàn)無邊無際之感落剪。師范讀后學(xué)生朗讀。

6．把握感情

（1）請學(xué)生用自己的話描述頸聯(lián)尿庐、尾聯(lián)忠怖。（結(jié)合注釋）

明確：詩人萬里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)抄瑟，對此秋景凡泣，更覺傷悲；到了晚年皮假，百病纏身鞋拟，今日獨自登臨高臺。國家動蕩惹资、生活困苦贺纲，厚重的鬢發(fā)霜白；濁酒消憂褪测，卻因衰頹猴誊、多病需要停杯戒酒。

（2）我們已經(jīng)知道侮措，頸聯(lián)懈叹、尾聯(lián)抒情。大家找到了哪些帶有感情色彩的關(guān)鍵詞分扎？

明確：“悲澄成、常、多畏吓、獨墨状、艱難、苦恨庵佣、潦倒”歉胶。（合理即可）

（3）從這些關(guān)鍵詞，你能體會到怎樣的情感巴粪？結(jié)合前兩聯(lián)的分析和詩歌背景來思考通今。

明確：這兩聯(lián)或者說整首詩的感情全集中在這個“悲”字上粥谬。為了更好的理解，我們看到“研討與練習(xí)”第三大題：宋代羅大經(jīng)指出“萬里悲秋常作客辫塌，百年多病獨登臺”這聯(lián)詩含有八層意思漏策，你能讀出幾層來？

明確：羅大經(jīng)指出詩中“八意”臼氨，即八大可悲掺喻。我們知道它可悲，但不知道竟有八大可悲之處储矩，我們一起來數(shù)數(shù)感耙。離家萬里，一可悲持隧；時逢蕭瑟的秋天即硼，二可悲；他鄉(xiāng)作客屡拨，三可悲只酥；常年他鄉(xiāng)作客，四可悲呀狼；年已遲暮裂允，一事無成，五可悲哥艇；百病纏身绝编，六可悲；親朋亡散她奥，無人作伴瓮增，七可悲怎棱；登高遠(yuǎn)望哩俭，徒惹憂愁，八可悲拳恋》沧剩“萬里”和“百年”從空間和時間上把“悲”無限地延伸開來。

國家動蕩谬运，家破人亡隙赁，極度痛心遺憾“鹋“苦”是很伞访、極的意思，“恨”不是仇恨轰驳，是遺憾的意思厚掷。愁得兩鬢都是厚重的白發(fā)弟灼。詩人衰退失意，百病纏身冒黑，才不得不戒了酒田绑。

問：為何是“新停”抡爹，而不早早戒酒掩驱？（病多并非一日爆發(fā)，何不為了健康早點戒酒冬竟？）

明確：借酒消愁欧穴，有太多的悲哀需要消解，怎戒得了酒泵殴。

“濁酒”是未經(jīng)過濾的酒苔可，口感不如清酒，檔次比較低袋狞。更襯托出杜甫凄涼的晚景焚辅。“艱難”“苦恨”又“潦倒”苟鸯，這幾個詞連用同蜻，仿佛是詩人的惆悵無法一次說清，連連感嘆才能表達(dá)出無限的凄苦早处，真是悲到了極點湾蔓。

7．反復(fù)朗讀

（1）有感情地把頸聯(lián)和尾聯(lián)朗讀一遍。

（2）師范讀砌梆。

“悲”“衬穑”“病”“獨”這些帶有強(qiáng)烈感情的字要重讀以示沉重。尾聯(lián)要慢讀咸包，讀出自憐的悲哀桃序。

8．小結(jié)

本來為了過重陽節(jié)，興意盎然地登高望遠(yuǎn)烂瘫，卻平白無故地惹恨添愁媒熊。“悲”字是全詩的詩眼坟比。俗話說芦鳍，眼睛是心靈的窗戶。一首詩里葛账，有時候會有一句非常關(guān)鍵的話或關(guān)鍵字柠衅，聯(lián)系全篇脈絡(luò)或揭示主旨，這就是詩眼籍琳。這首詩處處都在體現(xiàn)著“悲”菲宴。

這首詩首聯(lián)魂贬、頷聯(lián)寫景，頸聯(lián)裙顽、尾聯(lián)直接抒情付燥。百感交集的心情盡展無遺，國運衰微愈犹、壯志難酬键科、漂泊無依，含無限深沉漩怎、凄涼意于言外勋颖。

9．誦讀

這首詩很短。學(xué)到現(xiàn)在勋锤，我相信很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了饭玲。我們把書合上，試著背一遍叁执。

九茄厘、課后作業(yè)

1．背誦《登高》。

2．完成練習(xí)冊上的習(xí)題谈宛。

《琵琶行-并序》教學(xué)案

今天就要給大家分享一篇課文《琵琶行》(并序)次哈。這篇課文主要寫的是白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女吆录，著重寫琵琶女彈奏技藝的高超窑滞，引發(fā)出詩人的情感共鳴。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計以供參考恢筝。

《琵琶行》(并序)教案

一哀卫、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】正確流利的朗讀課文，了解寫作背景撬槽，理解課文內(nèi)容此改。

【過程與方法】通過自主合作探究的方式，初步學(xué)習(xí)以文字表現(xiàn)音樂的寫作手法恢氯。

【情感態(tài)度與價值觀】體會文中的意境以及作者的情感带斑。

二鼓寺、教學(xué)重難點

【重點】學(xué)習(xí)詩人對音樂的多角度勋拟、多手法、多層次的高超寫作技巧妈候。

【難點】體會文中的意境以及作者的情感敢靡。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

設(shè)置情景導(dǎo)入：大屏幕播放歌曲《高山流水》苦银。

導(dǎo)入語：音樂是人類最富于靈性的創(chuàng)造啸胧，它通過七個音符對稱與非對稱的排列赶站，奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂曲，以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗纺念，抒發(fā)人們內(nèi)心的情感贝椿，因此音樂與同為抒寫人生體驗的詩歌并被稱為藝術(shù)的最高境界。現(xiàn)在我們聽到的這首名曲是“高山流水”陷谱，這里面的故事烙博，千百年來為世人所傳頌。兩千多年前烟逊，一個文人雅士渣窜，一個山野樵夫，是音樂將他們聯(lián)系了起來宪躯，于是世上便流傳著知音的佳話乔宿。

一千多年前，一個文人騷客访雪，一個天涯歌女详瑞，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚臣缀，潯陽江的悠悠江水蛤虐，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光肝陪，飄飛的荻花驳庭，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后氯窍，巧遇琵琶女饲常，因同病相憐而信筆寫來的經(jīng)典樂府《琵琶行》(并序)。(板書標(biāo)題)

(二)初讀感知

1.大屏幕展示作者及背景狼讨。

(作者：白居易贝淤，字樂天，號香山居士政供，今陜西渭南人播聪。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能布隔，并力求通俗离陶，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運動”，主張“文章合為時而著衅檀，歌詩合為事而作”招刨，是新樂府運動的倡導(dǎo)者。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就“Ь現(xiàn)存詩近三千首沉眶。

背景：唐憲宗元和十年(815)6月3日打却，在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派遣刺客刺殺主張用武力平息叛亂的宰相武元衡谎倔，白居易首先上書柳击，請求朝廷緝捕兇犯，以雪國恥片习。沒想到卻遭到了一些朝臣的嫉恨腻暮。白居易當(dāng)時是太子左贊善大夫，已經(jīng)離開了諫官的位置毯侦。那些人說他不該越職言事哭靖，并誣稱白居易寫過“新井”和“賞花”的詩(其實是子虛烏有)，不顧忌他母親是因看花墜井而死的侈离，大逆不道试幽。其中真實的原因是，白居易在前此任左拾遺卦碾、翰林學(xué)士期間铺坞，屢向皇帝上書言事，剖析朝政洲胖，還寫了大量諷刺社會政治的詩歌济榨，像《賣炭翁》等，得罪了很多權(quán)貴绿映。這一次政治打擊在白居易的一生中是最為沉重的擒滑。從此，他雖然也不失關(guān)心國計民生的赤子之心叉弦，但干預(yù)政治的熱情卻大大減退丐一。)

2.聽朗誦音頻，劃分?jǐn)嗑洳⒔柚ぞ邥鴴叱衷~障礙淹冰。

3.再讀課文栈幸，了解文章大意烤送，并用自己的話概括出來嘱么。

(第一段畔濒，寫送客聞琵琶之聲;第二段，步入詩的主體部分晶乔，寫與琵琶女相見及聽她演奏的情形;第三段珍坊，敘寫琵琶女的身世;第四段，寫詩人對自己命運的感慨;最后一段瘪弓，寫琵琶女繁管急弦垫蛆、凄切哀婉的演奏，寫全場的人聽樂而動容腺怯，寫詩人淚灑青衫袱饭，無限傷感。)

(三)深入研讀

1.文中有一段描寫音樂描寫的非常生動呛占，找出來并大聲的朗讀此段虑乖。

2.小組合作找一找作者在描寫音樂時用到了怎樣的修辭手法?用詞有怎樣的特點?曲調(diào)是如何變化的?

3.在樂曲終了之后，詩人以“東船西舫悄無言晾虑，唯見江心秋月白”兩句結(jié)尾疹味，試說這兩句的作用?

(詩人沒有直接寫聽者的熱烈反響以說明琵琶女技藝非凡和樂聲的感人至深，否則過于直白就不含蓄帜篇，不含蓄也就顯不出深沉了糙捺。用“東船西舫悄無言”的寂靜無聲，反襯“有聲”的音樂效果笙隙，可謂“此時無聲勝有聲”了洪灯。人們無聲地沉浸、陶醉在藝術(shù)的享受之中竟痰，那深深打動人的樂聲仿佛繚繞迂回耳際签钩，不由得使詩人想到了自己浩茫的心事，引起情緒上的波瀾坏快。在這片刻的沉寂中铅檩，只見一輪迷蒙的冷月蕩漾在江心的微波之中，它提醒詩人從樂聲中回到現(xiàn)實中來莽鸿。這句景物描寫點染烘托了濃重的氛圍昧旨，與復(fù)雜的樂聲融為一體。)

(四)鞏固提高

1.學(xué)完這一段你的腦海中肯定形成了獨特的畫面祥得，試說一說你的感想臼予。

(音樂中有“似訴平生不得志”的感覺，共同表現(xiàn)了琵琶女與詩人息息相通的復(fù)雜情感啃沪，是那么的憂憤哀怨粘拾、凄楚蒼涼，給整個音樂形象補(bǔ)足了畫龍點睛之筆创千。

可從音樂入手也可以從作者的感情入手缰雇，言之有理即可。)

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲追驴。

作業(yè)：嘗試用文字描寫音樂的方法寫一段自己喜歡的音樂械哟。

四、板書設(shè)計

五殿雪、教學(xué)反思

(略)