福州金山中學 陳蕾
隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展侮穿，“互聯(lián)網+”的概念已經深入各個行業(yè)。而教育饵隙，也在其中撮珠。課前學習、課中學習金矛、課后學習芯急，無不滲透著信息技術的身影。然而驶俊，學生的學習時間是有限的娶耍，如何在有限地時間里發(fā)揮出更大的價值，真正提升學習效率饼酿，是值得每位教師深入思考的榕酒。
一胚膊、“課堂小課堂”的緣起
進入到5月，高二文科班的學生已經進入了高三總復習的模式想鹰∥赏瘢可是，那些高考知識的“重災區(qū)”辑舷，說一次喻犁、做一次總是不夠的，那些關鍵能力的養(yǎng)成也不是一蹴而就的何缓。老師們想要提高學生們的整體能力肢础，總是“不辭辛苦”——要么搶課、要么拖堂碌廓，不是沒有效果传轰，只是真得很辛苦。
所以谷婆，我在此時想到了“在線課堂”慨蛙，希望探索一條培優(yōu)補差的新路徑。如果把每周課堂里的問題匯總纪挎，就以一個重點或難點進行深入梳理與分析股淡，兼顧基礎與提升，這無疑會成為課堂的有益補充廷区。
而最終選擇“千聊”（熱門的直播平臺之一）主要看中三點：一是可以在線互動唯灵，學生們可以在聽講之后即時進行反饋；二是可以“無限回播”隙轻，學生們的收聽時間可以根據(jù)自己的安排進行調整埠帕；三是可以“自動合成并下載完整錄音”，這便于教師未來可以進行二次剪輯與分享玖绿。
二敛瓷、“課堂小課堂”的實施
1.把握重點，精準學習斑匪。
就政治學科而言呐籽，高考要考查的重點知識，其實是個很有限的數(shù)字蚀瘸。從5月19日開始狡蝶，每周一次，到本屆高三結束贮勃，大致會積攢四五十節(jié)課贪惹，數(shù)量的確相當可觀。而這些重點大抵是高考的常見考點寂嘉，多次考奏瞬、反復考枫绅，而且難度在加大。在線課堂不同于普通課堂硼端，可以只針對某一重要考點并淋，更為細致更為深入地進行剖析，啟發(fā)學生在深度上的拓展珍昨。
2.在線互動预伺，深入思考。
美國學者埃德加·戴爾的“學習金字塔”理論告訴我們：采用不同的學習方式曼尊，學習者在兩周以后平均學習保持率有著明顯的差別。最熟悉的“聽講”方式脏嚷，學習效果是最低的骆撇，兩周以后學習的內容只能留下5%。因此父叙，即便是跨越時空的在線課堂神郊，我們依然要充分發(fā)揮學生的主體作用。在設計上趾唱，我充分利用在線平臺的互動功能涌乳，讓學生參與到課堂中來，實現(xiàn)“聽做結合甜癞，即時反饋”夕晓。但考慮到在線課堂的時長特點與容量性，學生的作答多采用選擇的方式悠咱，迅速搜集他們的想法蒸辆，在生成中逐步推進。在課堂結束之前析既，我通常還會開放文字與語音留言的功能躬贡，鼓勵學生們大膽提出問題，引導他們主動走向深入思考眼坏。
3.創(chuàng)新應用拂玻，提升實效。
（1）變“被動”為“主動”宰译，調動學習積極性檐蚜。
學習有被動和主動之分。有些人表面上也“積極”學習沿侈，但這種“積極”不是自愿的熬甚，而是外在壓力促成的。事實證明肋坚，這樣的學習往往不能持久乡括。由于“千聊”是一個可以多平臺收聽的APP肃廓，所以聽眾是誰往往難以知曉。但我恰恰認為诲泌，這樣更容易營造寬松自由的學習氛圍盲赊，答錯了或提問簡單的問題都不會很尷尬，也就能更好地激發(fā)學生們的主動學習敷扫、主動提問哀蘑。當他們每周六晚上自覺地守候在直播課堂時，他一定會更加認真葵第，因為沒有人逼迫绘迁、沒有人監(jiān)督，學習就變成了自己的事卒密，變成了自覺的行為缀台。
教是最好的學習方式。在我們向別人講授相互教時哮奇，快速使用膛腐，知識會被保留90%。為了能更好地調動學生們的積極性鼎俘，我邀請年段里政治學科成績優(yōu)異的同學率先加入“小講師團”哲身，擔任每次課前半段的主講任務。這些學生極其認真贸伐，從畫思維導圖勘天，到一次次地修改，到完成講稿捉邢，再從自主試講到最后的直播正講误辑，在知識的理解與運用方面，他們真得有了很大的飛躍歌逢。而來自同伴視角的講解與分享巾钉，更快速地連接各學科的知識，極大豐富了學習的素材秘案。當然砰苍，他們的堅持與努力，也很好地鼓勵了其他聽課的同學阱高，促進大家彼此攜手前進赚导。
（2）變“讀書”為“聽書”，潛移默化學習知識赤惊。
隨著時代發(fā)展吼旧，人們的閱讀方式日益多元化，從讀紙質書到讀電子書未舟，再到如今的“聽書”圈暗，用耳朵代替眼睛掂为，正在讓學習有了更多可能。當每次在線課程結束之后员串，學生們可以在平臺上聽到完整的音頻資源勇哗，個性化地選擇反復收聽自己的難點部分，在不知不覺中習得這些重要但卻具有挑戰(zhàn)性的知識寸齐。這種學習與以往的紙質學習有所不同欲诺，不需要特別專注，但可以多次重復渺鹦，讓這些知識潛移默化地輸入學習的歷程扰法。
（3）變“固定”為“隨時”，充分利用零碎時間毅厚。
移動時代意味著塞颁，只要愿意，人們可以在任何地方卧斟、任何時刻進行學習，學習已然無所不在憎茂。雖然直播課堂有相對固定的時間——每周六晚8點珍语，但是課程回放卻可以隨時隨地進行。這樣一來竖幔，學生們就可以比較靈活地安排好時間板乙，根據(jù)自己的需求來選擇收聽，充分利用好課后時間拳氢。學生們很害怕的那些“哲學原理”之所以總是記不住募逞、記不清，很大程度上是因為缺乏必要的重復率馋评。于是放接，我建議學生們，可以選擇平時的零碎時間——吃飯留特、上學放學的路上或睡前的時間纠脾，在短期內多次收聽“哲學系列課程”，尤其側重前半段的知識點講解蜕青，讓最難的部分在真正開始高三復習時已經被習得苟蹈。
三、“課堂小課堂”的再思考
三個多月以來右核，“政治小課堂”已經順利開課14節(jié)慧脱，每一次的收聽量都在60人次左右，最高峰值達到200多次贺喝。學生們把線下與線上的學習連接起來菱鸥，相互促進宗兼，加深對知識的理解力，真正提升政治學科的學習能力采缚。在這一路的實踐與探索里针炉，我對直播課堂也有了更多深入的思考：
1.注重聚焦，要打“精準”牌扳抽。
在線課堂要與傳統(tǒng)課堂教學區(qū)別開來篡帕，對它的定位應該是每周傳統(tǒng)課堂學習的一種補充與提升。所以贸呢，我們要對在線課堂有思考镰烧、有聚焦：“每周要講哪個考點？為什么需要講楞陷？與課堂上這個考點的‘講’有什么不一樣怔鳖？需要在線完成哪些互動的題？這些題會引發(fā)哪些錯誤與思考固蛾？這些錯誤是本次在線課需要解決的嗎结执？……”只有充分地去思考，我們才會在真正實踐的時候少走彎路艾凯，精準有效地幫助學生攻克學習難關献幔，從而達到有效提升的目的。
2.落實效果趾诗，要打“配合”牌蜡感。
“千聊”平臺的優(yōu)勢之一，是可以實現(xiàn)音頻的合成與導出恃泪，因此郑兴，我們就可以可以結合其他平臺“創(chuàng)造性”地使用這些音頻資源。比如贝乎，配合微信小程序——“小打卡”情连，將每個知識點進行更為細致地切片，讓學生們每周完成3次實名打卡览效，把知識的記憶與運用細化到日常學習里蒙具，真正落到實處，提高高考復習的實效性朽肥。
3.提升素養(yǎng)禁筏，要打“創(chuàng)新”牌。
暑假的“政治小課堂”是由我與一位學生共同主講衡招、合作完成篱昔。所以，我覺得還應該可以利用這個平臺，在應試的基礎上州刽，提升學生的學科素養(yǎng)空执。比如，設置一些時政熱點的議題穗椅，邀請幾位學生共同來參與辨绊，把少數(shù)人主講，變成更多人的在線分享匹表，培養(yǎng)學生多角度看待問題的能力门坷，提高政治學科的核心能力——思辨能力。
當然袍镀，既然在線平臺都可以用來進行應試學習默蚌，那么，作為拓展性地素質培養(yǎng)苇羡，更應該可以借用這樣的平臺加以實踐绸吸。比如，我們可以開設周末的讀書分享设江、電影分享等等锦茁，既豐富學生們的課外生活，也給學生們提升能力提供嶄新的平臺叉存。
“政治小課堂”码俩，只是開啟跨越時空學習之旅的初步探索，幫助我們累積經驗鹉胖，尋找新時代的學習新方式握玛。在未來的日子里够傍，我會繼續(xù)堅持向前甫菠，陪伴2019高三的全體文科學生，讓這份不變的“跨越時空的學習之旅“成為彼此高三生活里最美的記憶冕屯。
