學(xué)習(xí)能力盼砍,90%以上可以通過(guò)閱讀力提升
【讀書(shū)筆記】《我用閱讀教育孩子》
【作者】周璐
【章節(jié)】全書(shū)完
【核心摘要】本書(shū)作者自己浇坐、自己的孩子黔宛、采訪孩子優(yōu)秀的同齡人臀晃。得出了大量閱讀可以幫助孩子在“學(xué)習(xí)力”、“創(chuàng)新力”案淋、“抗挫力”踢京、“領(lǐng)導(dǎo)力”瓣距、“責(zé)任感”等諸多方面蹈丸,獲得綜合性地幫助白华。
作者總結(jié)出一個(gè)結(jié)論:“(孩子)夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)能力,90%以上需要通過(guò)閱讀力的培養(yǎng)而得以提升贩耐』⌒龋”
001 我最關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題
對(duì)于我來(lái)說(shuō),目前我最關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題潮太,在書(shū)中都有了一定的答案:
(1)拖延問(wèn)題
孩子寫(xiě)作業(yè)無(wú)休無(wú)止地拖延管搪,沒(méi)有時(shí)間概念,注意力非常不集中铡买,對(duì)于作業(yè)更鲁,對(duì)于上學(xué)有厭倦和抵觸情緒,怎么辦奇钞?
答:書(shū)中提供的方案是:參考閱讀《快樂(lè)兒童的七個(gè)習(xí)慣》澡为,培養(yǎng)孩子“先工作,后享樂(lè)”的習(xí)慣景埃。同時(shí)借助番茄鐘等時(shí)間管理工具顶别,有效地引導(dǎo)孩子集中注意力。最后還提出了一個(gè)“用帶團(tuán)隊(duì)的方式管理孩子時(shí)間和學(xué)習(xí)”的理念剩失。這個(gè)理念包括三個(gè)部分:
a.信任、放權(quán)
b.目標(biāo)管理——強(qiáng)調(diào)目標(biāo)乞巧,比方說(shuō)今天的學(xué)習(xí)任務(wù)免猾,一定要明確。
c.獎(jiǎng)罰制度,嚴(yán)格執(zhí)行——制度一旦制定伞租,一定要嚴(yán)格執(zhí)行,慈母多敗兒。
(2)游戲問(wèn)題
孩子對(duì)學(xué)校泞坦、上課主之、學(xué)習(xí)、補(bǔ)習(xí)班提不起精神,一提到手機(jī)游戲,電腦游戲盔几,頓時(shí)兩眼放光,怎么辦?
答:
a.一定要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的興趣缨恒,找到孩子真正的興趣所在血巍,切不可“以無(wú)聊的方式來(lái)打發(fā)無(wú)聊驹暑,你會(huì)覺(jué)得更加無(wú)聊!”
b.手機(jī)使用,要事先約定叶雹,嚴(yán)格執(zhí)行。
c.家長(zhǎng)做出表率谦炒。
(3)興趣問(wèn)題
孩子總說(shuō)無(wú)聊还蹲,對(duì)任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的話(huà)題都無(wú)精打采。而他們感興趣的(比如打打鬧鬧,手機(jī)、電腦游戲),家長(zhǎng)都覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值,怎么辦酷含?
答:
a.通過(guò)名人傳記呀舔,激發(fā)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
b.父母作為導(dǎo)師颖对,影視作為引導(dǎo),讀書(shū)、讀人絮缅、讀世界。
c.通過(guò)教育戲劇允扇,通過(guò)閱讀分享會(huì)等形式,把自己讀到的,講出來(lái),教出來(lái)。而不是書(shū)本到書(shū)本。
002 閱讀“功利性”的指標(biāo)
本書(shū)作者明確地反對(duì)把閱讀和分?jǐn)?shù)、升學(xué)以及未來(lái)前程等“功利性”的指標(biāo)相結(jié)合。我認(rèn)可作者的觀點(diǎn)萝映,也贊成她的情懷逊彭。但是囊榜,我作為一名“焦慮性”的家長(zhǎng),不得不把閱讀,和可量化的“功利性”指標(biāo)關(guān)聯(lián)在一起马绝。
(1)教育部關(guān)于閱讀量的指標(biāo)
1白胀、2017年9月宣蔚,全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”語(yǔ)文教材。
a.考試命題大大增加閱讀題量艘希,不是題目的數(shù)量,而是要求學(xué)生做完的題的體量客扎,悄悄增加了5%~8%。
b.考試的閱讀面涉及哲學(xué)榕暇、歷史龄砰、科技的內(nèi)容,閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的水平燎孟。
(簡(jiǎn)單地說(shuō),閱讀不單單是語(yǔ)文的事兒了!)
2乎赴、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定:學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”衍锚,其中戴质,小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字后专,平均每人每年讀45本左右型凳。
(2)優(yōu)秀學(xué)生的閱讀量
書(shū)中列舉了兩個(gè)人蓄氧。一個(gè)是作者的女兒云舟畔规,一個(gè)是葛天宇叁扫。這兩個(gè)人在初中階段三妈,就已經(jīng)在中學(xué)生中暫露頭角。他們的共同點(diǎn)是:從1~2歲就開(kāi)始莫绣,就在父母的幫助下畴蒲,開(kāi)始閱讀。初中階段对室,已經(jīng)完成了1000本書(shū)的閱讀量模燥,平均每年100本咖祭,每周2本左右。
也就是說(shuō)蔫骂,這兩個(gè)少年么翰,在完成學(xué)校的學(xué)習(xí)的同時(shí),每周閱讀2本書(shū)辽旋。
年閱讀100本浩嫌,按照《書(shū)都不會(huì)讀,你還想成功》的劃分补胚,這個(gè)人已經(jīng)是“基礎(chǔ)定向閱讀者”码耐。
我是2019和2020年,才達(dá)到這個(gè)水平糖儡,目前正在努力再往上進(jìn)一步伐坏。
這兩個(gè)孩子在閱讀數(shù)據(jù)上,比教育部規(guī)定的多了一倍握联。但是在真正的閱讀力上桦沉,恐怕可能比同齡人不止多了3~4倍。未來(lái)成年后金闽,可能又比同齡人多5~10倍纯露。
這就是差距。
(3)我的看法
我覺(jué)得代芜,完成教育部規(guī)定的每年45本埠褪,也就是平均每周1本書(shū)的閱讀量,估計(jì)這個(gè)人的閱讀力水平挤庇,就屬于優(yōu)秀了钞速。這也是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的平均水平要求。每周一本書(shū)嫡秕,這是我們小學(xué)階段家長(zhǎng)心里應(yīng)該立的一個(gè)flag渴语。
003? 圖書(shū)"上中下三品"
書(shū)中的作者,反對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)制干預(yù)孩子的閱讀昆咽。但是建議家長(zhǎng)要主動(dòng)引導(dǎo)孩子閱讀驾凶,并把向孩子推薦的圖書(shū),分成“上掷酗、中调违、下”三品:
a.下品圖書(shū):指沒(méi)有甄別的亂買(mǎi)亂看,或者家長(zhǎng)強(qiáng)制性泻轰、功利性地要求(比如大量的參輔參考書(shū))技肩。孩子讀的時(shí)候情緒不高、抵觸直至厭倦浮声。
b.中品圖書(shū):指的是學(xué)校推薦的書(shū)亩鬼,親朋好友推薦的書(shū)殖告,主要是用于提分?jǐn)?shù)用的。
c.上品圖書(shū):指的是完全針對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的雳锋,量身定制的書(shū)籍,要能做到
(1)打造通識(shí)知識(shí)體系羡洁;
(2)能解決問(wèn)題玷过;
(3)能補(bǔ)充學(xué)校的不足。
004? 家長(zhǎng)以身作則
全書(shū)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的章節(jié)在針對(duì)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)筑煮,書(shū)里里面最多出現(xiàn)的家長(zhǎng)是媽媽?zhuān)ǜ赣H看來(lái)在家庭教育上辛蚊,基本上都不在狀態(tài))。但是幾乎每段字里行間真仲,都有關(guān)于家長(zhǎng)要“以身作則”的論述袋马,這四個(gè)字幾乎貫穿整本書(shū)的始終。
書(shū)中描繪了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)各個(gè)階段秸应,在閱讀的作用:
最開(kāi)始是大量地讀給孩子聽(tīng)虑凛。
再往后是伴讀,一邊讀软啼,一遍講桑谍。
再后來(lái),是慢慢地選書(shū)祸挪,引導(dǎo)锣披。
再后來(lái),可以像書(shū)友一樣討論贿条。
這其中雹仿,最后“可以像書(shū)友一樣和孩子討論”,點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)要求頗高整以。你想胧辽,你的孩子年閱讀量45本窒悔,你1本的都不到煎源。一本書(shū)來(lái)了账忘,你們倆如何就書(shū)中的話(huà)題溝通振愿,在義務(wù)教育階段裤翩,兒子比老子懂得太多行楞,閱讀力強(qiáng)得太多爬迟,老子如何教訓(xùn)兒子剩瓶,如何給兒子講道理番刊?
而就我所知含鳞,我認(rèn)識(shí)的大部分成年人,一年的閱讀量都沒(méi)有到過(guò)1本芹务。但是都很熱衷端著手機(jī)學(xué)習(xí)蝉绷,要么很勤奮地“刷”著大量碎片化的只言片語(yǔ)鸭廷,要么跟著別人編輯好的視頻啥了。至于自己收獲了多少熔吗,基本上懶得管辆床。越博眼球,越是引人關(guān)注桅狠。
所以讼载,家長(zhǎng)與其忙著改變孩子,還不如先主動(dòng)地中跌、刻意地改變自己咨堤,從閱讀開(kāi)始。