最近我發(fā)現(xiàn)鸦做，幾年前花了那么多時(shí)間讀的書(shū)，從現(xiàn)在的結(jié)果上看泼诱，基本是白讀了。
今天能從書(shū)中看到的價(jià)值屉栓，過(guò)去不曾看不到舷蒲；
過(guò)去在書(shū)中看到的東西友多，今天也基本記不得；
陷入這種困惑和迷茫是因?yàn)楦杏X(jué)效率太低域滥，自己的付出沒(méi)有達(dá)到預(yù)期收獲。
記得從上學(xué)開(kāi)始昂儒，老師教給我們的讀書(shū)方法似乎就是：把一本書(shū)從頭讀到尾，遇到有啟發(fā)的句子就劃線或者摘抄渊跋。
那些摘抄下來(lái)的名言警句撤缴，用現(xiàn)在的流行語(yǔ)理解應(yīng)該就是：聽(tīng)過(guò)了無(wú)數(shù)大道理刹枉，卻仍然過(guò)不好這一生屈呕。
看看身邊的人基本都是這樣的情況：聽(tīng)過(guò)的講座棺亭，看過(guò)的書(shū)都基本忘光。自己也就從來(lái)不去懷疑是學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題镶摘。大家說(shuō)：讀書(shū)之后都忘掉是正常的，我們把知識(shí)內(nèi)化成能力了碌冶。
現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)結(jié)論多么荒謬：我記不住書(shū)中的每個(gè)字不要緊扑庞，可是我連作者說(shuō)了什么也記不得熬艽罐氨！怎么可能用內(nèi)化就這樣隨便解釋呢滩援？
其實(shí)，內(nèi)化成能力的知識(shí)是忘不掉的。
那么谨究，曾經(jīng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法：閱讀+劃線/摘抄的讀書(shū)方法到底出了什么問(wèn)題呢泣棋？
這種原始的學(xué)習(xí)方法是把一本書(shū)拆分成了一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，再去理解和記住這些孤立的知識(shí)點(diǎn)外傅。
科學(xué)研究表明：這種記憶一個(gè)個(gè)孤立知識(shí)點(diǎn)可不是我們大腦擅長(zhǎng)的高效行為。
事實(shí)上萎胰，大腦擅長(zhǎng)的記憶，是將新信息與舊經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系技竟。換句話說(shuō)，我們記住新知識(shí)更好的辦法是和已有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系熙尉，把需要記憶的知識(shí)放到原本熟悉的場(chǎng)景當(dāng)中去運(yùn)用搓扯。
原始的讀書(shū)方法是：花很多時(shí)間去閱讀一本新書(shū)检痰，去記錄新的名言警句锨推，卻從不花時(shí)間去加工這些信息，將其和已有的知識(shí)建立聯(lián)系换可。
這樣看似節(jié)約了很多加工整理的時(shí)間和精力，以便能夠讀更多的新書(shū)沾鳄。
但卻是買櫝還珠，揀了芝麻丟了西瓜瓤的，把最有價(jià)值的工作放棄了。
在得到專欄里有一個(gè)節(jié)目堤瘤，《成甲說(shuō)書(shū)》的作者成甲浆熔，在今年出過(guò)一本書(shū)《好好學(xué)習(xí)》本辐，作者一直致力于研究學(xué)習(xí)方法，據(jù)說(shuō)是國(guó)內(nèi)最會(huì)學(xué)習(xí)牛人之一老虫，他提倡讀書(shū)一定要花時(shí)間、耐心和思考力祈匙，將獲得的新知識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)狀的聯(lián)系天揖。
在這個(gè)過(guò)程中，我們才有可能內(nèi)化知識(shí)今膊，形成新行為的暗示。
羅振宇和萬(wàn)維鋼老師在得到知識(shí)專欄都多次提倡要把新的知識(shí)縫合到自己原有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里斑唬，讓它們建立聯(lián)系。李笑來(lái)老師也提出：學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法就是用英語(yǔ)恕刘。學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于把一個(gè)知識(shí)從各個(gè)不同的角度應(yīng)用在生活中，從不同的角度去理解褐着，去發(fā)現(xiàn)坷澡。
當(dāng)通過(guò)對(duì)新舊知識(shí)的運(yùn)用，也同時(shí)擴(kuò)大了自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)献起。學(xué)習(xí)就形成了自我迭代洋访，產(chǎn)生復(fù)利效應(yīng)镣陕。
這樣原有的知識(shí)都將為未來(lái)獲取新的知識(shí)提供幫助谴餐。我們都希望讀完書(shū)獲得新知識(shí)，因此不斷快步向前去獲取更多呆抑、更多……
古人早就說(shuō)過(guò)：“溫故而知新岂嗓，可以為師矣！”
