【分享主題 】：《思維導圖與正面管教：如何贏得孩子》
【時間】：8月19日
【嘉賓】：大喵老師
我的課堂筆記：
中心圖的構(gòu)思：
? ? ? 學習這次課程之前冤留，沒有思考過璧榄，“贏了”孩子的本質(zhì)是什么？通過老師的課程亿驾，我知道“贏了”孩子：首先指大人用控制嘹黔、懲罰的手段戰(zhàn)勝孩子，這個時候雖然贏了孩子，但是結(jié)果是使孩子成為失敗者儡蔓，而且這通常會導致孩子反叛或盲目順從郭蕉，而這兩種品格非我們所愿。另外呢喂江，贏得孩子意味著獲得孩子心甘情愿的合作召锈，他能營造出讓孩子愿意聽，愿意合作的氛圍获询。
? ? ? 正面管教是一種既不懲罰涨岁，也不驕縱管教孩子的方法。我們作為家長吉嚣，既要愛孩子梢薪，也要懂孩子，所以在圖中我畫了一個媽媽的正面尝哆，你看她微笑著秉撇，正在鼓勵孩子，小小孩在這個畫面上是非常的開心而且自信;當媽媽一背過身去,就是一個怒發(fā)沖冠的媽媽较解，對著一個孩子又吼又叫畜疾，而這個孩子呢，叉著腰在這里橫眉冷眼的樣子印衔，瞧他的面部表情，就知道他一點也不服氣姥敛，一看這就是鎮(zhèn)壓式的管教啦奸焙，所以怎么樣做才能“贏得”孩子，通過這張中心圖你應該能夠深切的體會到彤敛。
老師從以下4個方面進行分享：
一与帆、 什么是正面管教
正面管教是不懲罰、不驕縱墨榄，和善而堅定的一種行為玄糟，讓孩子感受到被尊重。
他的創(chuàng)始人是阿德樂和德雷克斯袄秩。
正面管教有五個標準：
1阵翎、歸屬于價值：幫助孩子感到有聯(lián)結(jié)感
2、是否長期有效：
注意懲罰短期見效之剧，但是長遠結(jié)果是負面的郭卫。
3、是否被尊重被鼓勵
4背稼、是否有益于良好性格和寶貴生活技能的形成
5贰军、邀請孩子發(fā)現(xiàn)他們的能力：
鼓勵建設性的使用個人權(quán)利和自主權(quán)。
二蟹肘、 如何贏得孩子词疼？
1.懲罰孩子俯树，結(jié)果是大人贏，孩子失敗贰盗，長期下來孩子反叛和盲目順從的行為
注：這是我們的常規(guī)行為许饿，常常以家長的身份，來鎮(zhèn)壓孩子童太，懲罰孩子米辐，有點專制，一定要注意改正
2.真正的贏得是讓孩子心甘情愿的合作书释。
? ? ? ? 首先是家長停止命令式的語言翘贮，用啟發(fā)式的問題，比如說接下來該怎么做爆惧？這下該怎么辦狸页？你和誰應該怎么去處理呢？
3.贏得孩子的四個步驟：
1）扯再、對孩子的想法和感受表達理解芍耘。
一定要核實你的理解是對的。
2）熄阻、表現(xiàn)共情斋竞，但是不寬恕挑戰(zhàn)性的行為。
分享你曾經(jīng)有過類似的感受或行為的經(jīng)歷秃殉，效果會更加的好坝初。
3）、分享想法和感受
孩子在感覺到被傾聽以后钾军，他才會傾聽你鳄袍。
4）、一起關(guān)注解決方案
用思維導圖一起畫出解決方案也是一個不錯的選擇哦吏恭！
4拗小、孩子的行為的四個層次:
行為，情緒樱哼，信念哀九，價值感和歸屬感，其中行為是淺層次的表象唇礁，情緒勾栗、信念、價值感歸屬感是深層次的盏筐。
5.行為背后的錯誤目的：
1）围俘、過度關(guān)注，潛在密碼是注意我。
2）界牡、尋求權(quán)力簿寂，潛在密碼是孩子尋求幫忙。
3）宿亡、報復常遂，潛在密碼是在尋求認可。
4）自暴自棄挽荠。潛在密碼是不要放棄克胳，教孩子如何邁出第一步
這是老師分享的錯誤目的表。
三圈匆、 鼓勵與表揚
1.表揚和鼓勵有很大的不同漠另。
表揚會使孩子依賴別人，尋求認可跃赚。它是糖果笆搓，只能偶爾吃。表揚注重結(jié)果纬傲，比如說你真是個好孩子满败，這就是一句表揚的話。
鼓勵中過程針對的是事件本身叹括，它是孩子的自我評價算墨，可以培養(yǎng)孩子的自主能力，比如說謝謝你的幫助汁雷，這是一句鼓勵的話米同。
2.鼓勵的三部曲：
使用描述性、感謝性摔竿、賦權(quán)性的語言。
四少孝、 巧用思維導圖繪制日常慣例表
1.日常慣性表的好處有很多继低，
對于孩子，孩子會感到被尊重稍走，享有權(quán)利袁翁，覺得自己能干，同時被鼓勵婿脸。
對于大人來說粱胜，大人不需要嘮叨，享受平和狐树，注重和孩子合作并享受融洽的親子關(guān)系焙压。
2.怎樣用思維導圖繪制日常慣例表。
? ? ? ? ? 選擇主題作為導圖中心，然后列清單涯曲，接下來給事情安排合理的時間野哭，可以送孩子鬧鐘（番茄鐘）調(diào)好時間作為提醒，必要的時候也可以詢問孩子是否需要提醒幻件，最后會繪制思維導圖拨黔。
例：睡前慣例表。
