《正面管教》是一本非常實用的書轧邪，通過閱讀羞海，我對教育却邓、管理有了更為深刻的認(rèn)識。對于教育可可简十，教育我們班上的小朋友有很好的幫助作用撬腾。
/ 和善&堅定/
正面管教以相互尊重與合作為基礎(chǔ)民傻，把和善與堅定融合為一體胰默，并以此為基石牵署，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上喧半，培養(yǎng)孩子的各項生活能力，目的在于獲得積極的長期效果半沽。
正面管教的核心是和善而堅定吴菠∽隹“和善”意味著既尊重孩子，也尊重家長自己酿矢√笨穑“堅定”意味著堅定原則，態(tài)度分明肛捍。“和善”的重要性在于表達(dá)家長對孩子的尊重依许。“堅定”的重要性峭跳，則在于尊重家長自己蛀醉，尊重情形的需要拯刁。
和善而堅定，通俗點說就是剛?cè)岵?jì)筛璧，符合儒家的中庸之道夭谤。家長缺少和善往往專斷獨裁朗儒，不顧孩子意見参淹；缺少堅定則喪失原則，溺愛孩子恳不。事實證明开呐，這兩種管教方法都不可取筐付。
在生活中，“熊孩子”都會鬧出令人不愉快的事情沮尿，大多都是家長管教方法不當(dāng)所致较解。因此，學(xué)習(xí)正面管教是十分重要且必要的庸疾。
贏得&贏了
正面管教是民主型的教養(yǎng)方式届慈。
民主型的教養(yǎng)方式對孩子會產(chǎn)生更多的正面影響，孩子更多地會表現(xiàn)出做事積極主動金顿、自控能力強(qiáng)和做事有主見等良好品質(zhì)揍拆。
生活中很多家長都想做到正面管教茶凳，但他們往往會不自覺地滑向?qū)Ｖ菩偷慕甜B(yǎng)方式贮喧。
奉行專制型教養(yǎng)方式的家長通過“贏了孩子”而不是“贏得孩子”的方式促使孩子順從他們的意見。
所謂“贏了”孩子是指大人用控制辩恼、懲罰的手段戰(zhàn)勝了孩子谓形；而“贏得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，以尊重的態(tài)度對待孩子（和善而堅定）聘萨，相信孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力量童太。
“贏了”孩子康愤，使孩子成為失敗者，而失敗通常會導(dǎo)致孩子反叛或盲目順從择膝。這兩種品格都非我們所愿检激。而“贏得”孩子則意味著獲得孩子心甘情愿的合作。
那么傲隶，要怎么“贏得”孩子呢跺株？
這時，我們就要使用贏得合作的方法了乒省。
首先袖扛，要表達(dá)出對孩子感受的理解蛆封。當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點時勾栗，他們就會受到鼓勵械姻。一旦他們覺得被理解了楷拳，就會更愿意聽取你的觀點欢揖。
其次，表達(dá)出對孩子的同情烈钞，但不能寬恕坤按。
此外，告訴孩子你的感受酗钞。
最后砚作，針對孩子的行為讓孩子關(guān)注于解決問題，避免相同問題再次發(fā)生着裹。在這個過程中米同，家長需要注意的是在孩子們感受到你的傾聽之后窍霞，他們才更可能贊同你的觀點而按照你說的做拯坟，而不會表現(xiàn)出反叛或盲目順從郁季。
我錯故我在
在生活中，孩子難免會犯錯誤梦裂。
我們從小得到的教育是要為犯錯誤而羞愧似枕。
其實我們都不完美。
我們需要達(dá)成的觀念是年柠，錯誤是學(xué)習(xí)的大好時機(jī)凿歼。
奧古斯丁說：“我錯故我在”。所以錯誤不是讓人自暴自棄冗恨，錯誤是讓人在錯誤中能夠勇敢地爬出答憔，從錯誤中學(xué)習(xí)，爭取不再重復(fù)犯錯掀抹。
但我們遺憾地看到虐拓，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，大人往往會立即對孩子進(jìn)行懲罰傲武。
他們擔(dān)心不懲罰就只能驕縱孩子蓉驹；他們害怕會對孩子失去控制；害怕沒有盡到作為家長和老師的責(zé)任揪利。而且，懲罰很容易敢订。你根本不需要告訴大人怎樣懲罰孩子。他們無師自通阱驾。
懲罰常常是一種“反應(yīng)性”的回應(yīng)喧枷。他們錯誤地認(rèn)為，人要先受到傷害，才能更有收獲帽借。但懲罰無助于孩子培養(yǎng)歸屬感和價值感握础。
回想起自己的成長經(jīng)歷，當(dāng)我被懲罰的時候孤澎，我通常感到被羞辱，而不會想著怎么避免下次犯同樣的錯誤。
也許有人會說，他盡管在小時候受到過懲罰惜犀，但現(xiàn)在也“挺好”涛菠。但如果能在和善而堅定的管教方式下從錯誤中學(xué)習(xí)，他或許會學(xué)到更多。因此，為了真正能讓孩子從錯誤中學(xué)習(xí)勤篮，家長可以使用非懲罰的養(yǎng)育方式金抡。
非懲罰的養(yǎng)育方式并不意味著“放過”孩子的錯誤行為铺董。非懲罰養(yǎng)育方式意味著，在一種支持和鼓勵的環(huán)境中幫助孩子探討他們的選擇所帶來的后果崎淳，從而使孩子能夠從中學(xué)習(xí)嚣镜，并持續(xù)成長跌捆。我們要明確一點，只有當(dāng)孩子感覺更好，他們才會做得更好。
積極的暫停
相比于懲罰，運用非懲罰的養(yǎng)育方式能對孩子產(chǎn)生更多的積極影響膊毁。
那么栈顷，具體要怎么運用非懲罰的養(yǎng)育方式呢靡努？孩子犯了錯誤，家長一時間火冒三丈晓折，從“理性腦”轉(zhuǎn)化為“原始腦”，這時做出的任何反應(yīng)都無助于解決問題吩蔑。
首先烛芬，雙方進(jìn)行“積極的暫停”檐晕。家長可以對孩子說：“現(xiàn)在我們的情緒都不太好芥喇，我想我們需要冷靜一下冶忱。一個小時以后我們在客廳一起討論如何解決問題好嗎放可？”
家長需要向孩子傳達(dá)合作的意向，尋求孩子的合作朝刊。
家長要自己先“暫鸵铮”以梳理一下自己的情緒，直到能夠深思熟慮處理事情而不是不假思考地對孩子作出反應(yīng)拾氓。
過了冷靜期后冯挎，雙方情緒穩(wěn)定下來，由“原始腦”轉(zhuǎn)換為“理性腦”咙鞍，坐下來平心靜氣共同探討如何從錯誤中學(xué)習(xí)房官，如何彌補這次錯誤所帶來的不良后果。
鼓勵孩子
家長要鼓勵孩子積極承擔(dān)責(zé)任续滋，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感翰守。
德雷克斯說過很多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水疲酌。沒有鼓勵蜡峰，他們就無法生存±士遥”
鼓勵湿颅，是給孩子提供機(jī)會，讓他們培養(yǎng)“我有能力粥诫，我能貢獻(xiàn)油航，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)怀浆，我知道該如何解決問題谊囚、承擔(dān)責(zé)任”的感知力怕享。
鼓勵，是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的生活技能和社會責(zé)任感秒啦。
因此熬粗，面對孩子犯錯誤，我們不能一味責(zé)備他們余境，而要鼓勵他們承擔(dān)起自己的責(zé)任驻呐。
孩子是獨立的
紀(jì)伯倫在《致孩子》中說：“你的孩子，其實不是你的孩子芳来。他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子含末，他們借助你來到這個世界，卻非因你而來即舌。他們在你身旁佣盒，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛顽聂，卻不是你的想法肥惭。因為他們有自己的思想∥商拢”
讀完《正面管教》蜜葱，我最大的感觸是，孩子是一個擁有獨立人格的人耀石，他并不是父母的附屬品牵囤，他擁有自己的思想。
家長要以理解滞伟、尊重和協(xié)商的態(tài)度對待孩子揭鳞，關(guān)愛孩子。
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《正面管教》一書許多觀點都對我有所啟發(fā)梆奈，在成為優(yōu)秀教師的道路上野崇，我將不斷前進(jìn)，繼續(xù)成長亩钟。
