各位心們大家好，在上一節(jié)中防症，我們學習了我們和孩子的對話里孟辑，生長著他的高情商哎甲。通過對話游戲來啟發(fā)孩子對因果的思考 。這一節(jié)里饲嗽，我們繼續(xù)學習《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》的第十部分：這些辦法炭玫，讓孩子快速學會約束自己。
經歷了有關行為后果的訓練之后貌虾，孩子基本理解了行為和決定會帶來的各種后果吞加。
但在實際解決問題當中，他們還需要進一步地訓練尽狠，學會對后果進行評估衔憨，學會判斷解決辦法是“好”還是“不好”——這才是“我能解決問題”的終極目標。
當然袄膏，要實現(xiàn)這一步践图，必須先保證以前的練習充分而有效。通過一段時間的鍛煉沉馆，孩子在遇到實際問題時码党，會很愿意進行“有了問題，讓我來思考解決辦法和后果”的思考斥黑，甚至會渴望有機會能進行游戲里的探索揖盘。
像以前做過的練習一樣，玩偶游戲和對話是孩子們已經熟悉锌奴，并被證明有效的方法扣讼，所以可以繼續(xù)使用。
也可以繼續(xù)用以前玩過的“爭玩具”游戲缨叫。
南南又搶了明明的玩具椭符，兩個孩子馬上就要發(fā)生一場“戰(zhàn)爭”。媽媽開始組織兩個孩子進行“我能解決問題”的討論耻姥。
媽媽說：看來你們兩個遇到了問題销钝，需要幫助解決。
明明說：南南又搶了我的玩具琐簇。
南南也爭著說：那本來就是我的蒸健。
媽媽繼續(xù)問明明：明明，你現(xiàn)在有什么感覺呢婉商？
明明回答：我很生氣似忧！我想打南南。
媽媽繼續(xù)問：如果你打了南南丈秩，可能會發(fā)生什么呢盯捌？
南南馬上回答道：我也會打他！
媽媽說：這算是一種后果蘑秽。還可能會發(fā)生什么呢饺著？
明明回答說：南南可能會被我打哭箫攀。我也可能會被他打哭……
媽媽接著說：這也是一種結果。那么看到對方哭幼衰，你們各自會有什么感覺呢靴跛？
孩子們有些沉默，然后回答：會沮喪渡嚣。
媽媽繼續(xù)說：那么梢睛，有沒有另外一種方法，可以既不讓一個人哭识椰，又不讓另一個人感覺沮喪呢绝葡？
明明說：我已經玩了一會兒了，可以讓南南玩一會裤唠。
南南也接著說：以后我可以和明明一起玩，不搶了莹痢。
在這個游戲中种蘸，我們把考慮后果的概念向前推進了。也就是說已經開始讓孩子們進一步考慮竞膳，當一個辦法的后果不好時航瞭，可以尋求另外的辦法。
通過一段時間的練習坦辟，孩子會意識到如果一個辦法的后果刊侯，不能使大家都感覺開心，那這就不是一個好辦法锉走； 而當他們認識到辦法不能真正解決問題滨彻、甚至會越來越麻煩時，就會去思考用別的辦法解決問題挪蹭。
這就是“我能解決問題”方法的根本：教孩子如何思考亭饵，而不是思考什么。
通過考慮后果來對想出的辦法進行評估梁厉，對一些比較愛沖動的孩子特別有效辜羊。
以前他們想出一個辦法就馬上行動，但經過練習之后词顾，他們學會了在做任何事情之前都先思考八秃，并進行簡單的評估，這極大地改善孩子們的相處方式肉盹。
當然昔驱，他們偶爾還會做出比如“搶玩具”之類的舉動，但不要擔心上忍，繼續(xù)游戲與對話舍悯，可以繼續(xù)加深印象航棱，也可以讓他們重新評價自己的想法，問一問以下的問題：
如果你搶了別人的玩具萌衬，對方會有什么感覺饮醇？
如果你搶了別人的玩具，還能發(fā)生什么秕豫？
發(fā)生了這樣的事朴艰，你會有什么感覺？
有沒有別的辦法混移，可以避免這樣的情況出現(xiàn)祠墅？
慢慢地，孩子們便會明白歌径，他們選擇了不同的解決方法就會帶來不同的后果毁嗦。進行以假設為開始的游戲，更使孩子們?yōu)楝F(xiàn)實生活中的矛盾做好準備回铛，也使他們最終發(fā)現(xiàn)哪些辦法能真的解決問題狗准。
在現(xiàn)實生活中，我們也可以與孩子進行這樣的練習茵肃。比如：
在超市購物時腔长，前面有人拉著購物車擋住了去路。此時就可以啟發(fā)孩子想辦法：我們可以怎么做验残？
孩子也許會說：撞上去捞附！
不要急著評判，我們可以說：這也是個辦法您没，之后會發(fā)生什么呢鸟召？
孩子可能調皮地說：人家會打我們吧！
看來這個辦法是行不通的——孩子當然知道氨鹏。
那么還可以怎么做呢药版？
孩子建議去和那人說：請你讓一下。
此時可以建議孩子自己去試一試喻犁。當問題得以順利解決槽片，孩子就知道哪一種方法行得通了。那么肢础，就要稱贊一下孩子：
他真是個解決問題的小能手还栓！
“我能解決問題”的方法，需要一步一步來才有更好的結果传轰，通過孩子們理解剩盒、思考、評估慨蛙、實踐辽聊，最終幫助他們解決實際發(fā)生的問題纪挎。
一旦掌握了思考的技巧，他們的行為舉止就會發(fā)生根本的變化：
一些比較羞怯的孩子會變得自信跟匆，不再害怕和其他孩子玩异袄； 孩子們都學會了如何更好地與他人交流，并學會處理自己的情緒玛臂；在孩子們相處過程中烤蜕，沖突明顯減少，甚至完全消失等等迹冤。
平時喜歡打架讽营、咬人、搶東西的孩子泡徙，在經過訓練后橱鹏，可以認清自己行為帶來的結果，明確地判斷哪些做法是好辦法堪藐，而另一些則是行不通的莉兰。
即使有時候孩子認為 “不得不”采取某一行動，他們已經經過了思考才做出決定庶橱，也會同時準備好承受決定帶來的后果贮勃。
不僅如此贪惹，一些經常通過哭鬧來得到東西的孩子苏章，也可以思考另外的辦法來解決，能更好地理解家長拒絕背后的原因奏瞬，以及主動思考處理辦法枫绅。
除此之外，家長也可以更好地與孩子們交流硼端，不再一遇到問題就發(fā)脾氣并淋，真正搞清楚事情的起因，就減少了對孩子的指責珍昨，也更好地保護了他們的自尊心县耽。
當然，練習還不能停止镣典，直到他們完全掌握兔毙。
當孩子真正學會了主動思考，掌握了解決問題的技能兄春，就能更好地防止他們在成長過程中出現(xiàn)問題澎剥。
這種良好的思考方式，也將使他們受益無窮赶舆。
在這一節(jié)里面講了：這些辦法哑姚，讓孩子快速學會約束自己祭饭。通過對行為和辦法練習的深入推進，使孩子們學會對自己的行為進行評估叙量，從而辨別出哪些辦法行得通倡蝙，哪些是行不通的。當孩子最終學會了解決問題的技能宛乃，便可以更好地規(guī)避成長的問題悠咱，并終身受益。
好了征炼，這一節(jié)內容就到這里析既。下一節(jié)，將對課程進行總結：教會孩子思考谆奥，培養(yǎng)幸福眼坏、快樂的小天使。
針對這節(jié)內容酸些，留給我們的思考題是：教會孩子思考和使用“我能解決問題”的方法很重要宰译，這段時間你的練習結果如何呢？
