——仁厚里小學(xué)課外閱讀活動(dòng)有感
? ? ? ? 閱讀的力量使人終生受益执赡。
? ? ? ? 斗轉(zhuǎn)星移社會(huì)變遷镰踏，我們傳播文明、追求理想；我們播種希望、鑄造輝煌铝宵；我們杏壇設(shè)教、木鐸教化芳来；我們學(xué)而不厭、誨人不倦猜拾。我們執(zhí)起粉筆、拿起書本佣盒，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人挎袜、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛科學(xué)盯仪，樂觀直面困難紊搪，豐富多彩童年，奠基幸福人生全景。
? ? ? ? 小學(xué)階段是單純耀石、快樂的時(shí)光，正是孩子全面發(fā)展爸黄，人生積累的最寬廣的時(shí)期滞伟。老師們傳授的是知識(shí)，傳承的是行為文明習(xí)慣炕贵，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇目啟智兒童成長梆奈，從小培養(yǎng)兒童熱愛中國傳統(tǒng)文化，用朗讀和表達(dá)培養(yǎng)兒童對母語的理解称开，用知識(shí)來浸潤和感知漢語的魅力亩钟，用書香豐盈認(rèn)知，用誦讀滋潤學(xué)習(xí)的過程鳖轰，成就學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的底色!
? ? ? ? 閱讀清酥，潤物無聲滋潤幼小心靈
? ? ? ? 仁厚里小學(xué)以“精心耕耘，化育仁愛桃李蕴侣；書香滿溢焰轻，培養(yǎng)厚德人才”為追求目標(biāo)。用“仁愛厚德睛蛛，書香滿溢”作為仁厚里小學(xué)師生閱讀的活動(dòng)主題鹦马，讓閱讀興學(xué)，閱讀興師忆肾，閱讀強(qiáng)校荸频，閱讀育人，讓孩子的笑容永遠(yuǎn)燦爛客冈。
? ? ? ? 每一位學(xué)生利用六年時(shí)間旭从，使他們漸漸從一無所知的髫齡小童，到具備基本的自主學(xué)習(xí)能力的少年场仲，讓他們在閱讀中和悦，學(xué)會(huì)熱愛祖國，學(xué)會(huì)尊敬師長渠缕，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)鸽素，學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息；讓他們在閱讀中從小樹立理想亦鳞，培養(yǎng)自信馍忽、健康的體魄棒坏；讓他們在閱讀中明白“不積跬步，無以致千里”的道理遭笋，只有從小開始坝冕，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，才能達(dá)到理想瓦呼，收獲期許的明天喂窟。
? ? ? ? 2016年秋季，學(xué)校為方便學(xué)生閱讀央串，購買課外圖書磨澡，分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，閱讀蹋辅、交換钱贯、再閱讀、再交換侦另，每月如此秩命，不管什么書，先看起來再說褒傅。
? ? ? ? 2016年寒假弃锐，仁厚里小學(xué)全體學(xué)生在寒假閱讀微信打卡，每天15頁書籍殿托，記寫一次讀書筆記霹菊，整整29天，學(xué)生收獲整個(gè)寒假的閱讀習(xí)慣支竹。
? ? ? ? 2017年2月8日旋廷，全校學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)展示——閱讀筆記、心得體會(huì)礼搁、習(xí)作展覽饶碘。
? ? ? ? 2017年秋季，每月一本的課外圖書閱讀馒吴，每周兩篇的讀書筆記扎运，每學(xué)期班級內(nèi)共讀一本名著，形成常態(tài)饮戳。
? ? ? ? 從課內(nèi)課外培養(yǎng)孩子的語文學(xué)科素養(yǎng)和文學(xué)情懷——小學(xué)生活不止是基礎(chǔ)豪治，在某種程度上也決定了一個(gè)人對自己人生文字表達(dá)方向的選擇——而閱讀起著舉足輕重的作用。
? ? ? ? 誦讀扯罐，擲地有聲豐富學(xué)習(xí)過程
? ? ? ? 誦讀是仁厚里小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化负拟，傳承文學(xué)的另一種形式——誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致歹河，還要眼到口到耳到心到齿椅，全身心地投入琉挖，從誦讀中體會(huì)節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻涣脚。
? ? ? ? 在誦讀形象思維優(yōu)美的詩詞時(shí)，也許懵懵然不知其義寥茫，但只要朗讀和背誦遣蚀、記憶和誦讀，也有感知在詩外纱耻，更何況古人言：書讀百遍芭梯，其義自見。
? ? ? ? 2016年9月30日弄喘，仁厚里小學(xué)舉行“迎國慶·詩詞誦讀”玖喘，全體學(xué)生以班級為單位共同參與，無一缺失蘑志。
? ? ? ? 2017年2月9日累奈，仁厚里小學(xué)進(jìn)行開學(xué)教育周——誦讀比賽。
? ? ? ? 2017年3月8日急但，仁厚里小學(xué)慶“三八”詩歌朗誦會(huì)澎媒。
? ? ? ? 2017年3月27日，仁厚里小學(xué)參加大荔縣“7+1”主題活動(dòng)波桩，以“仁愛厚德戒努，書香滿溢”經(jīng)典誦讀表演的形式，展示了他們的風(fēng)采镐躲。
? ? ? ? 2017年4月1日储玫，仁厚里小學(xué)舉行了“我們的節(jié)日——清明詩會(huì)！”用清明文化來了解民俗萤皂，懷念親人撒穷，緬懷烈士，并歌誦我們偉大的祖國敌蚜。
? ? ? ? 2017年9月28日桥滨，仁厚里小學(xué)舉行第二屆“迎國慶·詩詞誦讀”比賽。
? ? ? ? 各類誦讀活動(dòng)弛车，或同學(xué)唱和齐媒、山河歌詠；或托情寄物纷跛、繪景言志喻括；或偉人詩詞、文學(xué)經(jīng)典贫奠；或“大鵬一日同風(fēng)起唬血，扶搖直上九萬里”的自信與豪邁望蜡，或“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的友情與坦蕩拷恨，或“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)脖律，直掛云帆濟(jì)滄海”的理想與信念腕侄，蘊(yùn)意其中小泉，收獲裨益。
? ? ? ? 同學(xué)們體會(huì)詩歌的文采情意流暢冕杠，吟唱翩然而歌微姊，誦讀詩意凜然，走進(jìn)民族文化的意境中分预，也能感受到古代文學(xué)家筆下流淌出那般文辭燦然兢交、自有新意的詩句，體會(huì)到作者的惆悵悲喜笼痹，執(zhí)著堅(jiān)持配喳，通過品賞詩詞文化，有助于理解接收其它學(xué)科的文化与倡，知識(shí)與實(shí)踐相互貫通界逛，使學(xué)習(xí)平添許多情趣。
? ? ? ? 閱讀與誦讀纺座，師生共同成長
? ? ? ? 教師作為學(xué)生領(lǐng)路人提綱挈領(lǐng)息拜，活動(dòng)育人，又披堅(jiān)執(zhí)銳净响，細(xì)大不捐的學(xué)風(fēng)少欺，開啟蒙昧心靈的教誨，撥亮智慧之光的訓(xùn)導(dǎo)馋贤，又給予學(xué)生幾許學(xué)習(xí)的自信赞别，許多進(jìn)取的關(guān)懷。
? ? ? ? 老師們同樣也積極地參與到閱讀活動(dòng)配乓，榜樣的示范引領(lǐng)仿滔，同孩子們一樣，八小時(shí)內(nèi)外犹芹，同樣為提高個(gè)人知識(shí)水平與學(xué)科技能崎页，又為不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)與寫作水平。
? ? ? ? 閱讀與誦讀腰埂，為我們單調(diào)而平凡的工作和學(xué)習(xí)飒焦，涂上了不同的色彩，凝聚了精氣神屿笼，也展現(xiàn)了師生的自信牺荠。閱讀引導(dǎo)老師如何突破自己翁巍，提升學(xué)習(xí)的技能，誦讀也同樣促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考休雌，學(xué)會(huì)實(shí)踐灶壶，使學(xué)生對家長充滿眷戀之情，對學(xué)校心存感激之意杈曲，對同學(xué)滿懷手足之情例朱。
? ? ? ? 治學(xué)自當(dāng)勤奮嚴(yán)謹(jǐn)，育人更需仁愛厚德鱼蝉。
? ? ? ? 教育的新常態(tài)和學(xué)習(xí)的新常態(tài)，提出了培養(yǎng)有底蘊(yùn)的復(fù)合型人才箫荡，培養(yǎng)厚德學(xué)生魁亦，多育仁愛良才，讓閱讀與誦讀并行羔挡，陶冶情操洁奈，用書香校園引領(lǐng)綠色校園、平安校園绞灼、和諧校園利术、文明校園的創(chuàng)建，讓美麗而可愛的校園低矮，成為人生發(fā)展的磐石印叁。
? ? ? ? 閱讀讓自由的思緒馳騁在想象的天空，讓鮮活的生命煥發(fā)出靈動(dòng)的色彩军掂！
