? ? ? 《教學(xué)勇氣》是二零二零年讀的第一本書吗伤，是在陪著兒子參加英語(yǔ)冬令營(yíng)的間隙斷斷續(xù)續(xù)中侵续、或是寒假開啟坐在火爐旁靜讀中完成的蔑滓。是一本經(jīng)典的教育書籍，再版了二十三次足見其影響力拆宛。讀這本書嗓奢，有熱血沸騰的時(shí)候；有抑制不住心情想去翻下一頁(yè)的沖動(dòng)浑厚。此書語(yǔ)調(diào)平實(shí)股耽，在客觀中揭露了教育的弊端；這是一本譯作钳幅，可是透過(guò)文字物蝙，卻能感受到作者帕克.帕爾默對(duì)每一位熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)敢艰、熱愛教學(xué)生涯老師的關(guān)懷與喚醒诬乞，在心靈的漫步過(guò)程中，關(guān)注教師與學(xué)生的內(nèi)在生命價(jià)值與空間钠导，引導(dǎo)老師們認(rèn)識(shí)丽惭、完整自我，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)辈双。

教師的心靈——教學(xué)中的自身認(rèn)同和完整

? ? ? 我责掏，曾歷經(jīng)滄海桑田

? ? ? ? 戴著別人的面具

? ? ? 不斷迷失，失去我自己

? ? ? ? ……

? ? ? ? 如今湃望，我終于變回我自己换衬！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——薩敦

? ? ? 作者帕克.帕爾默，一位作家與大學(xué)教師证芭，他在多年的教學(xué)實(shí)踐與思考中瞳浦，他堅(jiān)定認(rèn)為，真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面废士，來(lái)自自身認(rèn)同與完整叫潦。大洋彼岸學(xué)者所見略同，我國(guó)著名教育學(xué)家葉瀾教授官硝，她認(rèn)為提“教師專業(yè)發(fā)展”還不夠矗蕊，應(yīng)該提“教師發(fā)展”，因?yàn)橹粡?qiáng)調(diào)“教師專業(yè)發(fā)展”會(huì)忽視“教師自己作為一個(gè)全人的發(fā)展”氢架，不能造就一個(gè)合格的乃至優(yōu)秀的教師傻咖。

? ? ? 自身認(rèn)同與完整

? ? ? ? 什么是自身認(rèn)同？這是一種發(fā)展的聯(lián)系岖研，在這種聯(lián)系中卿操，自我生命中所有力量匯聚，進(jìn)而形成神秘的自我：我的基因組成，賦予我生命的父母性格害淤，我成長(zhǎng)的文化環(huán)境扇雕，支持過(guò)我的人，傷害過(guò)我的人窥摄；我對(duì)別人和對(duì)我自己做過(guò)的有益或無(wú)益的事情镶奉，愛的體驗(yàn)和痛苦的感受。在蕓蕓世界里溪王，每一個(gè)微小卻特殊的我腮鞍，是自身認(rèn)同的展現(xiàn)值骇，更是與世界莹菱，與教室里個(gè)體學(xué)生發(fā)生聯(lián)系的紐帶。

? ? ? ? 什么是自身完整吱瘩？無(wú)論我是怎樣的整體道伟，這種整體特點(diǎn)能夠在朝著一定方向形成和再形成我的內(nèi)在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)。自身認(rèn)同在于生活多種不同力量的匯聚使碾，自身完整是在選擇中令自身完整協(xié)調(diào)蜜徽、生機(jī)勃勃。

? ? ? ? 啟發(fā)引領(lǐng)我的心靈導(dǎo)師

? ? ? ? 反復(fù)讀著有些抽象的文字票摇，回首往事拘鞋，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，在教育生涯中矢门，是什么促成了我的自身認(rèn)同與完整盆色？

? ? ? 啟發(fā)引領(lǐng)我心靈的導(dǎo)師。心靈導(dǎo)師不在于提供好的教學(xué)模式或是教了多少知識(shí)祟剔，而是他（她）喚醒了我內(nèi)心的真諦隔躲，激發(fā)了我內(nèi)在的潛能，重塑了我對(duì)于事物的認(rèn)知物延。

? ? ? 載著歲月的年輪宣旱，回望過(guò)去，第一位老師浮現(xiàn)在我的面前叛薯，是我的初中英語(yǔ)老師浑吟，在我已經(jīng)讀師范后，媽媽告訴我耗溜，英語(yǔ)符老師在路上碰到她买置，特意把她攔下，托媽媽告訴我强霎，這孩子學(xué)英語(yǔ)有潛力忿项，千萬(wàn)別把英語(yǔ)丟了。就是這聲叮囑，令我在眾多藝考的同學(xué)中樹立了一絲自信轩触，也是多年后轉(zhuǎn)教英語(yǔ)寞酿、繼續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)心鼓起的勇氣，更是冥冥之中內(nèi)心的呼喚脱柱。不想長(zhǎng)大后真的成為了她伐弹！

? ? ? ? 第二位是我初為人師的師傅，那個(gè)時(shí)候我們學(xué)校的教導(dǎo)主任榨为，無(wú)論事物多么繁忙惨好，基本上一個(gè)星期至少會(huì)聽我一次課。那一年我的教學(xué)長(zhǎng)進(jìn)很大随闺，年輕人日川，教學(xué)成長(zhǎng)在課堂，在40分鐘的鉆研矩乐，初為人師的基礎(chǔ)是她打下的龄句。

? ? 第三位是我遠(yuǎn)方的朋友，和他相識(shí)于聽課會(huì)場(chǎng)散罕，他是臺(tái)上授課的專家分歇，加了QQ后聊天就成了朋友，亦或是老師欧漱。經(jīng)常隔著屏幕向他請(qǐng)教英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題职抡，我記得他初建立微信公眾號(hào)的時(shí)候，我是他為數(shù)不多的幾位公友误甚。一晃五年過(guò)去了缚甩，他的公眾號(hào)里已經(jīng)集聚了幾千公友，成了全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)界極聚影響力的資源庫(kù)靶草。為何會(huì)這般蹄胰？源于他的筆耕不輟，日日更新奕翔，走著走著他就成為了我們心中的高山裕寨；源于他的教學(xué)熱情，站在講臺(tái)上他就成為了老頑童派继，與孩子們一起歡笑享受學(xué)習(xí)的過(guò)程宾袜，這是幾十年如一日面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)如初戀般的熱情，他成為了小學(xué)英語(yǔ)界的常青樹驾窟。從他身上庆猫，我感受到了一種堅(jiān)持的力量，積沙成塔 绅络，積水成淵月培；從他身上嘁字，我看到了成為完整人的重要因素，做自己喜歡的事情杉畜，追求內(nèi)在價(jià)值纪蜒。

? ? ? 第四位是我的直屬領(lǐng)導(dǎo)，他是語(yǔ)文界的泰斗此叠，是我們區(qū)教學(xué)領(lǐng)航的定海神針纯续。因?yàn)樗赂咄兀覀儗?duì)他又敬又怕灭袁；因?yàn)樗貋?lái)嚴(yán)厲猬错，所以一直是在他的鞭策中成長(zhǎng)。這幾年回望我作為教研員的成長(zhǎng)茸歧，他的影響是深遠(yuǎn)的倦炒，印象最深的一個(gè)詞是“格局”，他常說(shuō)做一個(gè)有格局的人举娩，才能走得遠(yuǎn)析校。格局是什么构罗？二樓向下看铜涉，滿地垃圾；二十樓向下看遂唧，清風(fēng)徐來(lái)芙代，神清氣爽，在于人生的高度盖彭；格局是海納百川有容乃大纹烹，在于人的胸懷的廣闊；格局是后其身而身先召边，在于渡人渡己……

? ? ? ? 第五位是一位師長(zhǎng)铺呵，曾經(jīng)聽著他的培訓(xùn)留下了熱淚。過(guò)去的一年隧熙，因?yàn)樗墓膭?lì)與關(guān)注片挂，我堅(jiān)持至少啃讀了十二本書，寫下了十二篇讀書筆記贞盯。也許文筆還很稚嫩音念，也許書籍閱讀還很不深刻，更談不上氣質(zhì)的提升躏敢，但是冥冥之中在我的心田播下了希望的種子闷愤，內(nèi)心安詳，從不荒涼件余；心中有力讥脐，才能無(wú)懼外面世界的風(fēng)風(fēng)雨雨遭居。謝謝您的遙望與默默關(guān)注，我想在未來(lái)的日子旬渠，我若遇到了彷徨如我的年輕人魏滚，我也會(huì)把您饋贈(zèng)給我的厚禮贈(zèng)給他，溫暖他前行的道路坟漱。

? ? ? 心靈導(dǎo)師鼠次，用今天的話說(shuō)，就是生命中的重要他人芋齿。人生的體驗(yàn)在于相遇腥寇，謝謝這些人曾經(jīng)或繼續(xù)出現(xiàn)在我的生命里，潛移默化點(diǎn)亮了我的人生觅捆，令孤獨(dú)前行的我多了一分篤定與從容赦役。

? ? ? ? 鑄造我們的學(xué)科

? ? ? ? 有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)一門外語(yǔ)會(huì)獲得一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)栅炒，獲得自由的機(jī)會(huì)掂摔，從自己所接受的觀念和精神的丑陋面中獲得解放的機(jī)會(huì)。

? ? ? ? 是的赢赊，是英語(yǔ)學(xué)科成就了現(xiàn)在的我乙漓。時(shí)光回溯到十年前，因?yàn)閻凵狭擞⒄Z(yǔ)释移，從未單獨(dú)旅游的我叭披，居然一個(gè)人背著行囊飛到了大洋彼岸在一個(gè)陌生的國(guó)度整整呆了一年。是英語(yǔ)玩讳，讓我在UCLA(加州大學(xué)洛杉磯分校)遇見了一位滿頭銀發(fā)的文化學(xué)者涩蜘，她七十開外，她優(yōu)雅的氣質(zhì)和由內(nèi)散發(fā)的韻味令我們舍不得移開眼熏纯，她去過(guò)三十多個(gè)國(guó)家同诫，她說(shuō)我們看到的都是冰山一角，了解樟澜、走進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈幕枰?設(shè)身處地為他人著想)Put ourself into other people`s shoes . 是英語(yǔ)误窖，讓我在美國(guó)那一年受到了強(qiáng)烈中西詫異的文化碰撞（從美國(guó)媽媽的擁抱中，我感受到了力量往扔；與美國(guó)爸爸臨別的額前一吻贩猎，讓我想起了家中內(nèi)斂、從未與我有過(guò)任何身體接觸的父親萍膛，他的深沉的愛）吭服，令我回國(guó)后不禁對(duì)英語(yǔ)教學(xué)深深反思，語(yǔ)言與文化緊密相連蝗罗，也正因?yàn)榇宋遗c老師們專門進(jìn)行了文化課題的研究艇棕；是英語(yǔ)蝌戒，賦予了我一雙看世界的翅膀，自此我愛上了旅游沼琉，并潛移默化地影響著兒子北苟，帶著他一起去泰國(guó)清邁、到巴厘島做志愿者打瘪，感受世界的豐富性友鼻，希望他能走遍世間的千山萬(wàn)水后，擇一心安處為故鄉(xiāng)闺骚；是英語(yǔ)彩扔，在英國(guó)遇到了一群好伙伴，她們教我化妝僻爽，我們一起逛遍買衣服虫碉，是她們影響著我，做女人要好好愛自己胸梆，從做一個(gè)美麗的自己開始……

? ? ? 夜已深敦捧，在安靜中回望我的成長(zhǎng)之路，并反思當(dāng)下的教育碰镜。感恩生命中遇到的心靈導(dǎo)師兢卵，與鑄造我的英語(yǔ)學(xué)科；展望未來(lái)洋措，我們都應(yīng)該促進(jìn)自身認(rèn)同與完整济蝉，成為孩子們心中的導(dǎo)師杰刽，一如成長(zhǎng)路上的您們菠发，這是一種延續(xù)的美好，更是與學(xué)生生命內(nèi)部的鮮活內(nèi)核聯(lián)系贺嫂，讓教學(xué)真實(shí)地在你的學(xué)科發(fā)生滓鸠。

? ? ? ? ? ? 我說(shuō)“恐懼”

? ? ? 恐懼也可以是健康的，記住這一點(diǎn)很重要第喳。如果我們懂得怎樣去破解恐懼糜俗，恐懼就能幫助我們生存，甚至幫助我們成長(zhǎng)曲饱。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——帕克.帕爾默?

? ? ? 記得曾經(jīng)站在講臺(tái)上悠抹，作為一名師者，看著臺(tái)下一言不發(fā)扩淀、或者各種叛逆的孩子楔敌，無(wú)名火常常噌地一下就上來(lái)了；一如在湖師大陪學(xué)的日子里驻谆，第一天小程上課總也不舉手卵凑，我心里在埋怨庆聘，這個(gè)孩子一定是發(fā)懶筋了，不好好珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)勺卢。讀此書第三章伙判，作者引發(fā)我們深省，也許我們看到的只是冰山一角黑忱；我們面對(duì)學(xué)生出問(wèn)題的方式來(lái)自我們的思維假定宴抚；我們常以僵化的模式來(lái)診斷學(xué)生的狀態(tài)。所有這些問(wèn)題可能源于“恐懼”甫煞。我問(wèn)了兒子 酱塔，為什么第一天上課你顯少舉手呢？他說(shuō)危虱，因?yàn)榈谝惶觳艁?lái)到冬令營(yíng)羊娃，和大家都不熟，所以一直安靜地聽大家的發(fā)言埃跷。我又回想起了去年曾經(jīng)被培訓(xùn)的自己蕊玷，教授讓大家發(fā)表想法的時(shí)候，我總是把頭低下弥雹，不是不認(rèn)真垃帅，而是以沉默的方式下意識(shí)里保護(hù)自己，面對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)友剪勿，害怕自己說(shuō)不好贸诚；害怕自己被別人笑話；害怕自己被異化……

? ? ? 回想起兒子與自己的經(jīng)歷厕吉，想到曾經(jīng)因?yàn)檎`讀而懲罰過(guò)許多學(xué)生酱固；想到在我們身邊也有許多老師向我這樣以自己的思維假定來(lái)對(duì)待學(xué)生的沉默或是“問(wèn)題學(xué)生”。帕克.帕爾默說(shuō)头朱，當(dāng)我理解學(xué)生的恐懼時(shí)运悲，我的教學(xué)朝著一個(gè)新的方向發(fā)展——我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)之一是“傾聽人們說(shuō)話”，一個(gè)好老師能夠傾聽學(xué)生项钮，甚至尚未發(fā)出的聲音——這樣班眯，有一天，學(xué)生才能真實(shí)而自信地說(shuō)話烁巫。2019署隘，在《靜悄悄的革命》與《傾聽著的教育》中，重識(shí)“傾聽”亚隙。傾聽磁餐，是教學(xué)的源頭；傾聽恃鞋，是對(duì)學(xué)生的尊重與邀請(qǐng)崖媚；傾聽亦歉，不僅是聽覺器官的簡(jiǎn)單參與，更是心靈的感受畅哑。

? ? ? ? 在我傾聽了兒子的心聲后肴楷，接下來(lái)的幾天他的狀態(tài)越來(lái)越好：英語(yǔ)主持沉著自信；英語(yǔ)面試訓(xùn)練落落大方荠呐；英語(yǔ)辯論課上赛蔫，因?yàn)樗?dú)到的見解獲得了最佳辯手的稱號(hào)。是的泥张，當(dāng)年輕人真正開始在掌舵的時(shí)候呵恢，他能夠發(fā)現(xiàn)自己的聲音；當(dāng)年輕人因?yàn)樽约旱膮⑴c感受到了自己被賦予的責(zé)任時(shí)媚创，他看到了自己的價(jià)值渗钉。那個(gè)時(shí)候，恐懼已經(jīng)不復(fù)存在了钞钙。

? ? ? ? 教育深深植根于恐懼的土壤鳄橘，正如科學(xué)研究打著客觀的“大旗”，對(duì)一切主觀世界充滿恐懼一般芒炼。生物學(xué)家麥克林托克榮獲了1983年的諾貝爾獎(jiǎng)瘫怜。接受采訪時(shí)，她說(shuō)本刽，一個(gè)人必須有時(shí)間去看鲸湃，有耐心去聽“那些材料有什么要告訴你”，有開放性“讓它走進(jìn)你”子寓。最重要的是暗挑，一個(gè)人必須有“體諒有機(jī)體的情懷”。是的别瞭，她是通過(guò)與世界連接而不是通過(guò)與它割裂來(lái)獲得知識(shí)的窿祥。

? ? ? ? 恐懼無(wú)處不在，存在于我們的文化蝙寨、制度、學(xué)生以及我們自身嗤瞎∏酵幔恐懼都是壞事嗎？不見得贝奇。兒子這次冬令營(yíng)虹菲，戰(zhàn)勝恐懼令他走到了英語(yǔ)課堂的中央，獲得了存在感并肯定了自己的價(jià)值掉瞳。我想毕源，兒子的經(jīng)歷對(duì)我也是有啟示的浪漠。從小因患過(guò)口吃，于是一直害怕即興說(shuō)話霎褐；人際交往受過(guò)挫折址愿，遇到一些“重要人物”常常內(nèi)心恐懼，無(wú)所適從冻璃。傾聽內(nèi)心的聲音响谓，正視恐懼，克服恐懼省艳，與世界緊密聯(lián)系娘纷，是成長(zhǎng)的方式更是感悟人生的途徑。

? ? ? 人的精神世界可如大海般廣闊跋炕，取決于與世界聯(lián)系的程度赖晶；取決于看待世界的角度；取決于傾聽辐烂、正視嬉探、克服……想起了2018年末看到的一句話，每個(gè)發(fā)生在身上的事件都是一個(gè)禮物棉圈，只是有的禮物包得很難看涩堤，讓我們心懷怨憤或是心存恐懼。所以分瘾，它可以是一個(gè)災(zāi)難胎围，也可以是一個(gè)禮物。如果能帶著信心德召，給它一點(diǎn)時(shí)間白魂；耐心、細(xì)心地拆開這個(gè)慘不忍睹的外殼包裝上岗，就會(huì)享受到她內(nèi)在蘊(yùn)含著的豐盛美好福荸，而且是精心為你量身打造的禮物！

教學(xué)于共同體中

一切可見的事物肴掷，

都隱藏著：

看不見的富足敬锐，

暗淡了的光，

謙恭的無(wú)名呆瞻，

隱性的完整台夺。

這神妙諧美的凝聚和完整，

是智慧痴脾、是萬(wàn)物之母颤介，

是創(chuàng)造萬(wàn)物之靈。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ——默頓

教與學(xué)的悖論

? ? ? 第一次聽到悖論，以為是謬論滚朵，非也冤灾！一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者這樣說(shuō)，“與真命題相反的是假命題辕近，但是與一個(gè)深刻真理相對(duì)立的韵吨，可能是另一深刻的真理”。悖論就是后者亏推，深刻真理與其相對(duì)立的另一真理学赛。用我們古代哲學(xué)家的鼻祖“老子”的話來(lái)說(shuō)，就是"天下皆之美之為美吞杭，斯惡已盏浇；知善之為善，斯不善已芽狗。"

? ? ? ? 有意思的是绢掰，作者提出了教與學(xué)空間的悖論原理。

1童擎、這個(gè)空間應(yīng)該既有界限又是開放的滴劲。

2、這個(gè)空間應(yīng)該既令人愉快又有緊張的氣氛顾复。

3班挖、這個(gè)空間應(yīng)該既鼓勵(lì)個(gè)人表達(dá)意見，也歡迎團(tuán)體的意見芯砸。

4萧芙、這個(gè)空間應(yīng)該既尊重學(xué)生們瑣碎的“小故事”，也重視傳統(tǒng)規(guī)律的“大故事”假丧。

5双揪、這個(gè)空間應(yīng)該既支持獨(dú)處又隨時(shí)有群體的資源支持。

6包帚、這個(gè)空間應(yīng)該沉默和爭(zhēng)論并存渔期。

? ? ? 在提出教與學(xué)的悖論，是值得思考與推崇的渴邦，因?yàn)槊鎸?duì)教室里一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的生命疯趟，實(shí)難說(shuō)非黑即白，實(shí)難以一種簡(jiǎn)單几莽、客觀的邏輯來(lái)應(yīng)對(duì)迅办，教與學(xué)的悖論體現(xiàn)了生命的尊重，以及教與學(xué)的和諧存在章蚣。

? ? ? ? 仔細(xì)讀這些悖論原理，其中一些觀點(diǎn)在歲月的流逝中仍然閃爍著耀眼的光彩，值得當(dāng)下的教育者思考纤垂。譬如沒有界限的空間不是空間矾策，是一種無(wú)序的空曠，在這種空曠里不容易出現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)峭沦；譬如緊張的氣氛不需要特技去營(yíng)造贾虽，用重要的課題填充他，拒絕任何人為地逃避或使它變得膚淺吼鱼；譬如沉默蓬豁，它為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，反思我們說(shuō)過(guò)的話與聽到的信息菇肃，沉默本身也是一種表達(dá)地粪，是從我們自己、從其他人琐谤、從這個(gè)世界的最深處呈現(xiàn)出來(lái)的表達(dá)蟆技。

? ? ? 子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之斗忌，不亦說(shuō)乎质礼？是的，教育是要開創(chuàng)實(shí)踐真正共同體的空間织阳。這些教學(xué)思想需要在課堂生根眶蕉，發(fā)芽！

? ? ? ? ? 教學(xué)于共同體中

? ? ? ? 教學(xué)是要開創(chuàng)實(shí)踐真正共同體的空間唧躲；共同體是對(duì)教室中的學(xué)生造挽、教研中一切志同道合的老師們的邀請(qǐng)；真正共同體的使命是發(fā)現(xiàn)偉大事物的魅力惊窖；真正共同體心懷敬畏刽宪、滿懷熱情敞開胸懷接納新事物。

? ? ? 教學(xué)于共同體中界酒，求知者是學(xué)生圣拄，亦或是老師，是師生共同圍坐在知識(shí)的篝火旁毁欣，享受思維的碰撞庇谆、智慧萌生的興奮；擺脫以往的師道尊嚴(yán)凭疮，教學(xué)是多向動(dòng)態(tài)對(duì)話的過(guò)程饭耳，亦或是師生的對(duì)話，生生對(duì)話执解，生與主體（文本）的對(duì)話寞肖，或是與自己的對(duì)話；在動(dòng)態(tài)對(duì)話中，學(xué)生已知的能量（知識(shí)）會(huì)釋放新蟆，教師的角色在組織者觅赊、協(xié)調(diào)者、活動(dòng)推動(dòng)者中互換琼稻；教學(xué)是一沙一世界吮螺，學(xué)生從見微知著中探索更多的奧秘……

? ? ?

? ? ? ? 掩卷而思，教學(xué)勇氣到底是什么帕翻？是不分離鸠补，不害怕，不唯一嘀掸，在實(shí)踐中紫岩，在與世界的連結(jié)中聽從自己內(nèi)心的聲音。教育是什么横殴？是在人工智能觸手可及的今天被因，對(duì)學(xué)生情感的呼喚與關(guān)注；一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂衫仑；是作為教師梨与，在自身的認(rèn)同與完整中，而后完整他人文狱；……

? ? ? 這一切粥鞋，在相遇、體驗(yàn)瞄崇、學(xué)習(xí)中發(fā)生呻粹！