對(duì)話

--第14周講座后心得

回憶就像洋蔥，每剝掉一層队贱，都會(huì)露出一些色冀，早已忘卻的事情潭袱，層層剝落間，淚濕衣襟锋恬。

--諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主君特·格拉斯回憶錄

猶如對(duì)教育歷程的理解屯换，不知道自己剖析自己，到了哪一步与学，才明白癥結(jié)所在彤悔。人是敘事性的存在，行走在思考的路上索守，堅(jiān)持晕窑、真誠(chéng)，才有專業(yè)的境界卵佛。

--我

一杨赤、對(duì)話學(xué)生

堅(jiān)持與學(xué)生的對(duì)話，是我教學(xué)的基本方略截汪。我對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有三個(gè)階段：第一疾牲、俯視學(xué)生；第二衙解、平視學(xué)生阳柔；第三、仰視學(xué)生蚓峦。

第一個(gè)階段舌剂，是我踏入教育行業(yè)前三年，當(dāng)時(shí)暑椰，我在寶安第一外國(guó)語(yǔ)教書架诞，我將教育視為一份沉甸甸的責(zé)任，因而從每一步備課干茉、上課谴忧、輔導(dǎo)學(xué)生晚修解答題目，都不敢掉以輕心角虫，但由于我的認(rèn)真準(zhǔn)備沾谓，加上剛踏上講臺(tái)的激情，讓我有一種始終堅(jiān)持教師角色戳鹅，迫切希望自己進(jìn)入角色均驶，所以沒有考慮與學(xué)生“平等”相處的意義。年輕教師枫虏，天生吸引學(xué)生妇穴，無需擔(dān)心學(xué)生不往你身邊靠爬虱，但是走進(jìn)學(xué)生心靈，卻是需要經(jīng)年累月的藝術(shù)腾它。

第二個(gè)階段跑筝，平視學(xué)生。

這個(gè)階段發(fā)生在我戀愛瞒滴、結(jié)婚曲梗、升級(jí)為媽媽的階段。

2008年妓忍，我來到觀瀾二中虏两。第一個(gè)月的我，因?yàn)楣ぷ魈β凳榔剩w重一下子掉了8斤多定罢，夜里還常常失眠。在到二中工作前三天旁瘫，觀瀾中學(xué)就打來電話祖凫，本來繼續(xù)可以去高中教書的我，不知道為什么境蜕，留了下來蝙场，鬼使神差的。于是粱年，就有了非常激烈的心理掙扎售滤。剛開始三個(gè)月，我非常想離開初中台诗。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)完箩，義務(wù)教育階段給我?guī)讉€(gè)非常大的挑戰(zhàn)：1. 義務(wù)教育是強(qiáng)制性、義務(wù)性拉队、基礎(chǔ)性教育弊知，重點(diǎn)在保護(hù)學(xué)生，學(xué)校沒有開除權(quán)利粱快，這對(duì)曾在高中的我秩彤，我體會(huì)不到對(duì)問題學(xué)生的教育，高中的備課多數(shù)是學(xué)術(shù)性強(qiáng)事哭、知識(shí)性強(qiáng)漫雷，不愛讀書的孩子，早早安排走了鳍咱，不會(huì)樂意在教室里熬著青春降盹，世界那么大，他們完全可以去看看谤辜；2. 當(dāng)我以第一的成績(jī)通過了面試蓄坏，當(dāng)時(shí)的段校長(zhǎng)价捧，親自再次面試我，問我一個(gè)問題：如果給你一個(gè)差班帶涡戳，你會(huì)怎么做结蟋？我雖然回答完畢，但是在內(nèi)心想：完了妹蔽，這邊的生源果然不好椎眯，看來挑戰(zhàn)很大挠将。2005-2008年三年間胳岂，我常常參加高中組教師課例比賽，還上了很多寶安區(qū)公開課舔稀，歷練了課堂基本功乳丰，當(dāng)時(shí)在民間有個(gè)說法：我們不愛來觀瀾龍華一帶上課，感覺像來支教内贮。所以产园，那時(shí)的我，心態(tài)上夜郁，仍然是排斥居多什燕，觀察少，分析少竞端，接納程度不高屎即。

?????? 幸運(yùn)的是，當(dāng)時(shí)事富，課改正在興起技俐，我是第二批被派出去學(xué)習(xí)的老師之一⊥程ǎ回來之后雕擂，發(fā)現(xiàn)自己已悄悄升級(jí)為準(zhǔn)媽媽了。當(dāng)時(shí)贱勃，我與謝海波老師搭檔井赌，感恩，身邊這位好同事贵扰，富有教育靈感的老師仇穗，給了我很多靈感的種子，也讓我見識(shí)到了拔鹰，一位教育者內(nèi)隱的情懷仪缸。這些教育情懷的種子，深埋心底列肢，它在等待時(shí)機(jī)萌芽恰画、成長(zhǎng)宾茂，它讓我后來，遇見更多這樣有情懷的人拴还。

對(duì)于一名女教師來說跨晴，很多人有這樣的感受，做了母親后片林，再次看待學(xué)生端盆，會(huì)有不一樣的眼光，有了更多的包容费封、理解焕妙、接納，共情的力量因此在悄悄起著了不起的作用弓摘，無論這位女性是否清醒意識(shí)得到焚鹊。

此時(shí)的我，再次與學(xué)生對(duì)話韧献，但不是偶有所得即興發(fā)揮末患，也不是“作坊式”的技術(shù)傳授。它是人格對(duì)等基礎(chǔ)上的靈魂交融锤窑，是教學(xué)相長(zhǎng)情景中的技藝切磋璧针，是相互信賴氛圍下的心智啟迪。如果教學(xué)能成為師生間的對(duì)話渊啰，我相信探橱，曾經(jīng)視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為畏途的學(xué)生心頭就會(huì)亮起一縷縷明媚的陽(yáng)光。2016年虽抄，我所帶的初一11班學(xué)生走搁，新生入學(xué)，相處了半學(xué)期后迈窟，學(xué)習(xí)部長(zhǎng)李瑞琦私植，給我寫了一封信，喊我“大師姐”车酣。信中說了自己曾在小學(xué)曲稼，因?yàn)橐淮闻c英語(yǔ)老師相處的陰影，從此覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難湖员。我珍重這份信件贫悄，因?yàn)椋視?huì)記得娘摔，這份對(duì)話窄坦，讓一個(gè)孩子，重拾了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。這份信心鸭津，讓我彤侍，堅(jiān)定磨煉對(duì)話的藝術(shù)、技術(shù)逆趋、希望練就點(diǎn)石成金的魔法盏阶。

二、對(duì)話自己

孔子與弟子的對(duì)話闻书，才有了被后人譽(yù)為“半部就可以治天下”的《論語(yǔ)》名斟；柏拉圖也正是在與老師蘇格拉底的對(duì)話（所謂“產(chǎn)婆術(shù)”的提問和啟發(fā)）之后，才有了在世界哲學(xué)史上震古爍今的《理想國(guó)》……在人類思想長(zhǎng)河中魄眉，沒有對(duì)話砰盐，就不會(huì)有群星閃爍，也不可能有浩浩湯湯杆融。

我不敢奢望與大思想家比肩楞卡，但我愿意帶著我的弟子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)這方天地里盡情對(duì)話霜运， 做一群實(shí)實(shí)在在的思想者脾歇；我也愿意在這條探索和前行的路上，能有更多的同道人淘捡，我還會(huì)把自己的對(duì)話體會(huì)毫無保留地告訴他們藕各。

對(duì)話是對(duì)學(xué)生作為大寫的人的一種尊重，是對(duì)其主體地位的一種體認(rèn)焦除。

教書10多年的我激况，將重新起步，對(duì)話“做人的教育”的理論膘魄，對(duì)話“用英語(yǔ)做事”的英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值乌逐，對(duì)話期待爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，尋找自我创葡。

三浙踢、對(duì)話思想

--對(duì)話者談寫作技法而不唯技是談，唯法是看灿渴，而 必須站到做人的高度（這不應(yīng)該是大道理）洛波，才有廣闊的視野，才有磊落的氣度骚露，也才能克服柔弱的文風(fēng)蹬挤，寫出真正的大氣。

--對(duì)話的“此方”對(duì)寫作要能如魚飲水棘幸，冷暖自知焰扳，要能在親身踐履中獲得親切體會(huì)，否則，對(duì)“彼方”的對(duì)話就是隔靴搔癢吨悍，就是實(shí)質(zhì)上的“缺席對(duì)話”光绕。

--對(duì)話的最終旨?xì)w之一就是“創(chuàng)造讓教師崇拜的學(xué)生”，而崇拜不限于將來時(shí)畜份，一旦學(xué)生寫出了我之不能時(shí)诞帐，無妨取一種仰視的角度，這絕不是一種自賤爆雹，相反停蕉，它能“增加你的高度”、“襯托你的威儀”（舒婷《致橡樹》）钙态。

所以慧起，在我看來，每一個(gè)問題學(xué)生册倒，是一個(gè)科研課題蚓挤；每一個(gè)年過40歲，還迷茫的家長(zhǎng)朋友驻子，是心理課的對(duì)象灿意；每一個(gè)階段的自己，是超越時(shí)空的反思崇呵。從教的我們缤剧，教育是一生不斷的自愈、自省和自我生長(zhǎng)域慷。