? ? ? 《父母的語(yǔ)言》是美國(guó)達(dá)娜.薩斯金德所寫(xiě)的一本書(shū)揽浙，本書(shū)的核心是父母重要而強(qiáng)大的作用三幻。3000萬(wàn)詞匯的差距是關(guān)于語(yǔ)言在兒童大腦發(fā)育過(guò)程中的重要性的一個(gè)隱喻功偿，意識(shí)到語(yǔ)言的巨大力量是一個(gè)空前的機(jī)會(huì)恨旱，它能幫助孩子們消除成績(jī)差距媒吗，發(fā)掘潛力仑氛，笑迎人生。
? ? ? ? 父母對(duì)孩子教育投入的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈闸英，然而巨大的教育資源寶庫(kù)——父母和看護(hù)人的語(yǔ)言锯岖，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)被大眾忽視。本書(shū)將指導(dǎo)父母如何在與孩子日常對(duì)話中甫何，用語(yǔ)言幫助兒童塑造強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦出吹，讓他們不再“輸在起跑線”上。
一辙喂、語(yǔ)言對(duì)大腦的塑造
? ? ? 3000萬(wàn)詞匯量的差距并不是指3000萬(wàn)個(gè)不同的詞匯捶牢，而是說(shuō)話的總量，包括那些重復(fù)的話語(yǔ)巍耗。另一方面秋麸，在這些詞匯量中，語(yǔ)言的豐富性炬太、復(fù)雜性灸蟆、多元性和“肯定反饋”才是至關(guān)重要的因素。
1亲族、腦回路的構(gòu)建
? ? ? 我們每個(gè)人與生俱來(lái)就有一千億條神經(jīng)元潛能炒考，能轉(zhuǎn)化成諸多不同的潛力吓歇。但是，這些神經(jīng)元需要關(guān)鍵性的類(lèi)神經(jīng)連接票腰，如同無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)立的電話亭需要連接線一樣城看。父母語(yǔ)言的神奇作用遠(yuǎn)不止簡(jiǎn)單的詞匯導(dǎo)入。這是決定特定神經(jīng)元回路的優(yōu)勢(shì)杏慰、持久性和修剪其他神經(jīng)元回路的必要刺激因素测柠。
2、數(shù)學(xué)空間詞匯的差異性滋養(yǎng)
? ? 不必接受刻意高深的訓(xùn)練缘滥，父母單純的數(shù)學(xué)詞匯輸入就有提高孩子數(shù)學(xué)能力的魔力轰胁。平時(shí)在生活當(dāng)中，父母常常和孩子玩游戲朝扼，不停的輸出數(shù)學(xué)詞匯赃阀，通過(guò)語(yǔ)言，大腦超凡的能力能將其轉(zhuǎn)化成比語(yǔ)言實(shí)際所傳遞的意義更廣泛且更復(fù)雜的理解力和其他能力擎颖，幫助孩子打下日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)榛斯。作者告訴我們每個(gè)孩子都能學(xué)好數(shù)學(xué)，不分男女搂捧，不要向女孩灌輸“你的數(shù)學(xué)不好”這樣的負(fù)面信息驮俗。
3、培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維
? ? ? 孩子難免受到周遭環(huán)境中不利于他們成長(zhǎng)的語(yǔ)言影響允跑，這是作為父母和教育者需要幫助他們克服的王凑。“成長(zhǎng)型思維模式”便是一項(xiàng)利器聋丝，即幫助孩子形成“努力是獲得成績(jī)的關(guān)鍵因素索烹，而缺乏能力并不是導(dǎo)致失敗的原因，放棄才是”的觀念弱睦。
? ? ? 成長(zhǎng)型思維模式的研究領(lǐng)導(dǎo)人德韋克教授在1998年的一項(xiàng)重要研究顯示百姓，簡(jiǎn)單的一句對(duì)過(guò)程的稱贊，就能夠激發(fā)孩子積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的欲望每篷。在三歲之前經(jīng)常受到基于過(guò)程稱贊的孩子瓣戚，更容易具備成長(zhǎng)型思維模式溪烤。德韋克教授說(shuō)：“如果不能正確運(yùn)用稱贊掺冠，它就會(huì)變成一種負(fù)面力量姑曙，一種讓學(xué)生消極且依賴他人觀點(diǎn)的麻醉劑绣硝〈仆牛”這是父母需要警惕的黍聂。所以我們要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用稱贊豆拨，如果孩子做什么都給予表?yè)P(yáng)痹束，他們很容易會(huì)認(rèn)為自己天生聰明，在遇到難以完成的事情時(shí)更容易放棄仓技。
4鸵贬、自我調(diào)控和執(zhí)行功能
? ? ? 自控力也是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素之一。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出脖捻，孩子自我調(diào)控能力的發(fā)展依靠的是照顧他們的人阔逼。看護(hù)人在日车鼐冢互動(dòng)中向孩子們傳達(dá)文化規(guī)范嗜浮，教導(dǎo)孩子從“環(huán)境的奴隸”變成“自我行為的主人”。而語(yǔ)言技能則在這一轉(zhuǎn)化中扮演重要角色摩疑。
? ? ? 父母應(yīng)避免“命令型”語(yǔ)言危融，比如訓(xùn)斥和要求等；而應(yīng)該采用“建議提示型”語(yǔ)言管教孩子雷袋，引導(dǎo)孩子提出意見(jiàn)或選擇吉殃。比如采用“因果思維”的方式與孩子對(duì)話。因果思維讓孩子明白楷怒，每個(gè)行為的發(fā)出都源自一個(gè)理性的目的蛋勺，促使孩子去探究事情的起因和影響以及后果。具備因果思維的孩子能夠理解率寡，人們應(yīng)該在對(duì)的時(shí)間用對(duì)的方法做事情迫卢。
5、道德觀的建立
? ? ? 父母的語(yǔ)言對(duì)孩子寬容的品質(zhì)和良好道德行為都有影響冶共。雖然培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維需要家長(zhǎng)基于行為的夸贊，但是為了幫助孩子變得善良每界，家長(zhǎng)此時(shí)需要基于個(gè)人的稱贊捅僵。
? ? ? 當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情的時(shí)候，父母應(yīng)該說(shuō)“你做了一件非常糟糕的事情”眨层，而非“你真差勁”庙楚。這樣可以幫助他們明白自己是“善良的”，只不過(guò)是犯了一個(gè)可以挽救的錯(cuò)誤趴樱，而不是讓他們產(chǎn)生消極的自我感受馒闷，覺(jué)得自己差勁。
二叁征、優(yōu)化大腦的親子溝通方式―3T原則
1纳账、第一個(gè)T(Tune in)：共情關(guān)注
? ? ? 父母用語(yǔ)言開(kāi)發(fā)孩子大腦的第一步，是需要以共情關(guān)注的方式吸引孩子的注意力捺疼，再給予孩子回應(yīng)疏虫。共情關(guān)注是最細(xì)微的一項(xiàng)原則，它要求父母有意識(shí)地去觀察孩子在關(guān)注什么，等到時(shí)機(jī)成熟卧秘，再去和孩子談?wù)撃馗ぁQ句話說(shuō)，孩子關(guān)注什么翅敌，父母就關(guān)注什么羞福。即便孩子關(guān)注的東西一直在變化，父母也應(yīng)該遵循這一原則蚯涮，及時(shí)對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)坯临。
2、第二個(gè)T（Talk more）：充分交流
多跟孩子交流恋昼。交流的目的不是零散的話語(yǔ)看靠，而是為了讓孩子掌握分門(mén)別類(lèi)的詞匯，并學(xué)會(huì)他們的使用方式液肌。
（1）描述日常行為挟炬，即一邊干活，一邊描述出正在做的事情嗦哆。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)谤祖，聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)，就立馬知道了它指的是什么老速。這樣做除了能拓展孩子的詞匯量粥喜，還能讓孩子明確知道詞匯發(fā)音和意義之間的聯(lián)系。
（2）不用代詞橘券。稱謂對(duì)孩子的詞匯意識(shí)和認(rèn)知的理解有非常重要的影響额湘。父母和孩子講代詞，孩子既容易感到困惑旁舰，也不利于孩子接觸更多的詞匯锋华。孩子接觸到的語(yǔ)料越豐富，他聽(tīng)懂詞匯箭窜、理解詞義的能力就越強(qiáng)毯焕，使用時(shí)也更加得心應(yīng)手。
（3）訓(xùn)練“脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言”磺樱，即用語(yǔ)言來(lái)描述當(dāng)下沒(méi)看見(jiàn)或未曾體驗(yàn)的事物纳猫，是一種非現(xiàn)實(shí)的交流。
（4）“擴(kuò)句”竹捉。擴(kuò)句就是指語(yǔ)言內(nèi)容的拓展芜辕，是“充分交流”語(yǔ)境下的衍生物。這是以拓展的方式來(lái)幫助孩子完整他們的表達(dá)活孩，在他們現(xiàn)有的詞匯水平上進(jìn)行更復(fù)雜物遇、更深層次的對(duì)話乖仇。具體操作為，在給孩子的回復(fù)上增加詞量询兴。孩子說(shuō)出一個(gè)詞的時(shí)候乃沙，父母最好回復(fù)兩三個(gè)詞；如果孩子說(shuō)三個(gè)詞诗舰，父母則以短句回答警儒。
3、第三個(gè)T（Talk turns）：輪流談話
? ? ? 輪流談話不僅是親子交流的黃金準(zhǔn)則眶根，還是3T原則中最重要的一環(huán)蜀铲，對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童的大腦起著決定性作用。為了讓“你來(lái)我往”的親子互動(dòng)成功展開(kāi)属百，關(guān)鍵都在于父母必須耐心地等待孩子的回應(yīng)记劝。開(kāi)放式問(wèn)題則能夠完美地實(shí)現(xiàn)“輪流談話”的目的。家長(zhǎng)只需拋出“怎么辦”和“為什么”族扰，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空厌丑，獨(dú)立思考，最終逐漸地學(xué)會(huì)解決問(wèn)題渔呵。
4怒竿、數(shù)字時(shí)代的T:關(guān)掉它（Turn it off）
? ? ? 電子產(chǎn)品不符合3T原則，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)扩氢，與父母和看護(hù)人進(jìn)行語(yǔ)言上的你來(lái)我往是學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵要素耕驰。社會(huì)互動(dòng)才有利于開(kāi)發(fā)孩子的大腦。
結(jié)語(yǔ)：不要讓孩子輸在起跑線上
? ? ? 以前曾經(jīng)認(rèn)為录豺，孩子的起跑線是讀名牌學(xué)校朦肘、買(mǎi)學(xué)區(qū)房和各種興趣培訓(xùn)，現(xiàn)在才知道原來(lái)在我們父母身上巩检，就在我們?cè)覆辉敢舛嗪秃⒆诱f(shuō)話厚骗，就在于我們要多和孩子說(shuō)肯定的語(yǔ)言少說(shuō)負(fù)面否定的話。孩子們說(shuō)些什么話兢哭，代表父母平時(shí)就是怎樣說(shuō)話的，孩子就是父母的鏡子夫嗓，太可怕了迟螺。這也讓我們能深刻的反省自己，我們的語(yǔ)言帶給孩子什么樣的傷害舍咖。語(yǔ)言是把雙刃劍矩父，讓我們一起學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言去教育好孩子吧。每個(gè)孩子都有自己的花期排霉，有些早有些遲窍株，讓我們耐心的等待他們綻放吧。
梁馨心 2019.7.10
