明水027賈小敏? 通泉學校
農(nóng)歷正月十七兄裂，我們青年人的日子葬凳，今天傳統(tǒng)吃面條狠半。
這是我參加勇氣讀書會的第三季的打卡第6天
我閱讀的書目吳非老師的《致青年教師》
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慢”教育既是一種教育理念盗温，又是一種教育實踐熔酷。作為教育實踐的“慢”教育在課程實施中要充分尊重語言學習的規(guī)律秽之。語言是思維的外殼当娱。語言習得要充分考慮到思維認知的層次。從知識的簡單回想或執(zhí)行（提瓤颊ァ）跨细，到將知識通過綜合轉(zhuǎn)變成為一種恰當?shù)男问绞怪鎯υ陂L時記憶中（理解）；從學習者多次反復(fù)思考知識河质，加以改變并提煉（分析）冀惭，到在特定的情境中解決一個具體任務(wù)的應(yīng)用過程（知識運用），思維發(fā)展的軌跡決定了語言的習得是一個緩慢的過程掀鹅。
現(xiàn)在我也成為了一名人民教師散休。我和同學們說，一定會盡快記住每一個學生的名字的乐尊，無論是優(yōu)秀的還是后進生戚丸，無論是聽話的還是淘氣的。記住學生的名字會讓他們感覺到你重視他們扔嵌，關(guān)心他們限府。剛開始的時候我會經(jīng)常點名夺颤。請學生做自我介紹，加深對他們認識胁勺。上課的時候世澜，帶一份名單或者在講臺上貼上座位表。差不多一兩個星期之后就可以記住學生的名字了署穗。
