?大概半年之前聽少爺做過一天的演講，至今揣摩起來也很有意思暇韧，記載下來，順帶梳理下邏輯浓瞪。
那場講座持續(xù)了一整天懈玻，主題六個(gè)字：熱心腸&冷頭腦。
? ?說臺灣大學(xué)洪蘭教授怒斥在校學(xué)生乾颁。世風(fēng)敗壞涂乌，絕學(xué)難繼。上課居然有說話的英岭，發(fā)呆的湾盒，有穿拖鞋的，有吃東西的巴席，還有不帶課本的历涝，各種亂七八糟的毛病都有。而且天理難容的還敢有翹課的漾唉，這種人讀什么書荧库，就該被退學(xué)。
?最難以理喻的是赵刑，她帶的研究生不準(zhǔn)喝可樂分衫，就連私下在必勝客慶祝都得瞞著導(dǎo)師。
?聽得我們一陣噓聲般此。
?與這位教授相反的另一位是范跑跑蚪战，就是在汶川地震甩下學(xué)生第一個(gè)沖出教室的那位。事情曝光后铐懊，事后眾人在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)烈指責(zé)邀桑，但他發(fā)言稱：教師也是個(gè)職業(yè)，這只是一份工作啊科乎。
這兩種人洪蘭是熱心腸壁畸，范跑跑是冷頭腦。
熱心腸是說這洪蘭，把教師這種職業(yè)看得崇高捏萍，她嚴(yán)厲的要求學(xué)生必須得有學(xué)生的樣子太抓，必須背書包，必須見師長問好令杈，必須認(rèn)真聽課走敌，必須穿衣打扮合乎身份，看似嚴(yán)苛逗噩，但她也用同樣的原則要求自身掉丽，大熱天還是穿中裙襯衣，古板嚴(yán)肅给赞，教學(xué)上一絲不茍机打，教到懂為止矫户。
要知道片迅，一個(gè)人把這一件事看得越神圣，她的眼睛里就越容不得沙子皆辽。
而別看范跑跑被罵那么慘柑蛇，但他應(yīng)該是學(xué)生最可能會喜歡的老師。因?yàn)樗呀處熆闯墒枪ぷ髑疲J(rèn)為老師不過是被學(xué)生雇傭的人耻台，他就會更隨和更寬容，把學(xué)生當(dāng)朋友一樣相處空另，說不定和幾個(gè)還稱兄道弟盆耽。
?要吃東西？行啊扼菠，飯點(diǎn)到了別餓出胃病摄杂。
?要穿拖鞋？行啊循榆，你怎么舒服怎么來析恢。
? 要曠課？行啊秧饮，誰沒要緊的時(shí)候啊映挂，先忙你的去吧。
? 他把教師看成謀生的職業(yè)盗尸，賺錢的工具柑船。所以一旦有更高薪的工作他肯定立馬就走，所以一個(gè)人把一件事看得愈加功利泼各，那么把擔(dān)子卸下來就更容易鞍时。
? 洪蘭是熱心腸，因?yàn)樗J(rèn)為教師是責(zé)任历恐，有傳道授業(yè)解惑的本分寸癌。
?范跑跑是冷頭腦专筷，因?yàn)樗徒處煹穆?lián)系不過一紙契約。
?你能說冷頭腦壞蒸苇？畢竟好說話善解人意的老師大家都喜歡磷蛹，不然搶選修課時(shí)，大家就不會守在電腦前爭分奪秒溪烤。你能說熱心腸壞味咳？畢竟她不讓你喝可樂，是因?yàn)樘妓犸嬃蠈θ梭w不好檬嘀，她就像你媽一樣槽驶，連你穿不穿秋褲都想摻和，可是她是真心為你好鸳兽。
相信我掂铐，如果地震來了，愿意舍生救你的一定是個(gè)熱心腸的老師揍异。汶川地震中全陨，那個(gè)為救學(xué)生而死的譚千秋，平日里就是個(gè)不近人情嚴(yán)苛嚴(yán)肅的老師衷掷。
? 少爺講得冷頭腦和熱心腸就是人的兩種普遍的思維模式辱姨。
? 看到煤礦里被奴役的礦工時(shí)，他們辛苦十多個(gè)小時(shí)就掙三五十戚嗅，熱心腸會感嘆：哎呀生活太難了雨涛，然后心酸得不行。冷頭腦就會想：他們的確慘啊懦胞，不過他不做他會更慘替久。
?面對三十歲要不要追求夢想這種選擇時(shí)，熱心腸會考慮責(zé)任医瘫，想到父母侣肄，想到子女，而冷頭腦的人更多的考慮自身醇份，更愿意去實(shí)現(xiàn)自我稼锅。
?我記得少爺說過，參加的辯論越多僚纷，就會越發(fā)現(xiàn)所有的辯題思維方式很相似矩距，正方和正方相似，反方和反方的雷同怖竭，破題手法都有跡可循锥债。
?也正如馬東所說：辯論的正反方，正方必定站在道德的高地，通過社會認(rèn)知哮肚，個(gè)人感受對反方進(jìn)行打壓登夫，即所謂鷹派，而反方——作為被更少人理解的一方允趟，一般呼吁更大的自由恼策、愛、包容潮剪，設(shè)身處地去思考涣楷，即所謂鴿派。
越玩辯論抗碰，越會設(shè)身處地的在其他角度思考狮斗，哪怕你不贊同那么做，你也能學(xué)會理解弧蝇。
