今天講懷疑與學(xué)問，發(fā)現(xiàn)第56兩段中的冒號(hào)作用不一樣惧盹，于是我想用好這個(gè)教學(xué)資源乳幸。
在通讀課文后，我讓學(xué)生就題目來提問問題钧椰，懷疑與學(xué)問有什么關(guān)系粹断？評(píng)價(jià)了這個(gè)題目，只是個(gè)論題嫡霞，不建議學(xué)習(xí)瓶埋。概括出本文的中心論點(diǎn)，學(xué)則須疑诊沪。
自學(xué)討論：找出文中的過渡句养筒，并分析與哪些內(nèi)容照應(yīng)。56兩段中各有一處冒號(hào)娄徊，請(qǐng)說出作用是引起下文還是總結(jié)上文闽颇。
補(bǔ)充冒號(hào)的用法和作用：
1．用于稱呼語后邊，表示提起下文寄锐。
2．用于“說兵多、想、是橄仆、證明剩膘、宣布、指出盆顾、透露怠褐、例如、如下”等詞語后邊您宪，提起下文奈懒。
3．用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說宪巨。
4．用于需要解釋的詞語后邊磷杏，表示引出解釋或說明。
5．用于總括性話語的前邊捏卓，以總結(jié)上文极祸。
我們對(duì)于不論哪一本書，哪一種學(xué)問，都要先經(jīng)過懷疑：因懷疑而思索遥金，因思索而辨別是非浴捆；經(jīng)過懷疑、思索稿械、辨別三個(gè)步驟以后选泻，那本書才是我的書，那種學(xué)問才是我的學(xué)問溜哮。
一切學(xué)問家滔金，不但對(duì)于流俗傳說色解，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度茂嗓，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說科阎，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生述吸。
學(xué)生討論后得出結(jié)論。于是根據(jù)分號(hào)后的話填寫因懷疑而思索锣笨，因思索而辨別是非蝌矛，因辨別而獲得學(xué)問。
6段中“這樣”指的什么错英？這四個(gè)“常橙肴觯”能換順序嗎？為什么椭岩？
這樣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過兩個(gè)冒號(hào)就輕松突破了茅逮，沒有因循守舊的串講，我很欣慰判哥，語文教學(xué)献雅，常教常新，永無止境塌计，加油挺身！
