上周去好友小離家聚會(huì)蜜宪，大家聊著聊著畏腕，話題就說(shuō)到了最近孩子的作業(yè)肆汹。
小離突然拿來(lái)了一本單詞卡片。每一張都塑封的很好，正面是一個(gè)簡(jiǎn)單的英文單詞岂膳，反面是對(duì)應(yīng)的圖案岖沛，右上角打了洞钠怯，用圓環(huán)將一沓卡片串起來(lái)玻驻。算不上精致但相當(dāng)用心。
她說(shuō)這是一年級(jí)兒子的親子作業(yè)摊聋，但都是她親自動(dòng)手操作的颅湘。
同行的米姐有個(gè)上幼兒園的兒子，感恩節(jié)前栗精，老師布置的親子作業(yè)是做南瓜燈闯参，但是要求用真南瓜，還要在里面放個(gè)燈悲立。設(shè)計(jì)師+木工+廚師+電工鹿寨，要不是她老公有點(diǎn)技術(shù)，還交不了差薪夕。
她說(shuō)每次幫兒子做功課都很揪心脚草，看到隔壁鄰居爸爸搗鼓了一天，幫一年級(jí)女兒做樂(lè)器原献，還是要發(fā)聲音的那種（不能做鼓）馏慨，頓時(shí)覺(jué)得心更累了。
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我突然想到姑隅，前幾個(gè)月有一位媽媽痛定思痛寫(xiě)了一篇文章写隶，稱(chēng)老師布置的作業(yè)看似給孩子的，其實(shí)都是布置給家長(zhǎng)的讲仰，一針見(jiàn)血怒斥現(xiàn)在的教育就是逼著家長(zhǎng)辭職回家慕趴。
這篇文章在家長(zhǎng)圈里引起了巨大的反響。網(wǎng)上翻一翻鄙陡，居然有好多幼兒園和小學(xué)生家長(zhǎng)po出了老師布置的奇葩作業(yè)冕房，比如：
寫(xiě)下《西游記》與“冷凍醫(yī)學(xué)技術(shù)”
熟背一個(gè)故事，然后講給10個(gè)以上陌生人聽(tīng)趁矾。
將長(zhǎng)假的活動(dòng)做成PPT耙册，還要分系列。
用廢棄材料做一個(gè)能看能發(fā)聲的電視機(jī)毫捣。详拙。帝际。
有網(wǎng)友驚呼“人類(lèi)已經(jīng)無(wú)法阻止小朋友的逆天作業(yè)了！”而做這些作業(yè)的溪厘，最后還是落到了父母頭上胡本，你還不敢提出質(zhì)疑牌柄，就怕自己孩子穿小鞋畸悬。
哎~這年頭沒(méi)有十八般武藝都不好意思說(shuō)自己是當(dāng)?shù)鶍尩摹?/p>
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這兩天，又看到一篇文章珊佣，戳到了父母的痛點(diǎn)蹋宦。
文中怒斥老師讓家長(zhǎng)代替他們修正作業(yè)的工作，如果第二天交上后發(fā)現(xiàn)還有錯(cuò)誤咒锻，微信群里就會(huì)通報(bào)批評(píng)冷冗。“這樣老師根本不清楚學(xué)生錯(cuò)在哪里惑艇，也不清楚孩子到底哪些學(xué)會(huì)了哪些沒(méi)學(xué)會(huì)蒿辙。”
有人說(shuō)一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)人滨巴，老師太忙了思灌，來(lái)不及批改，家長(zhǎng)應(yīng)該體諒恭取。當(dāng)然泰偿，老師的辛苦大家都知道，我們也不反對(duì)給孩子檢查作業(yè)蜈垮。但是家長(zhǎng)自認(rèn)在作業(yè)上無(wú)法做到百分百正確耗跛，交上去再有錯(cuò)還是需要老師再耐心講解的，“授業(yè)解惑”是老師的職責(zé)攒发，否則作業(yè)就沒(méi)有意義了调塌。況且現(xiàn)在現(xiàn)在的功課和以前還是有些差別的，孩子會(huì)疑惑：和老師教的不一樣惠猿。該讓他聽(tīng)誰(shuí)的呢烟阐？
我們知道，老師布置任務(wù)的出發(fā)性是好的紊扬，家長(zhǎng)工作繁忙蜒茄，回家后和孩子接觸的時(shí)間不多，為了讓親子關(guān)系更加融洽餐屎，安排一些親子手工作業(yè)檀葛，或者讓家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)了解課程進(jìn)度。
但是凡事都有個(gè)度腹缩，超過(guò)了就變味了屿聋。
比如讓孩子做個(gè)有文有圖的簡(jiǎn)報(bào)空扎，他大字都不識(shí)幾個(gè)；讓他做個(gè)南瓜燈润讥，誰(shuí)敢讓他拿刀转锈；做個(gè)樂(lè)器，好嘛這孩子直接可以跳級(jí)了楚殿。撮慨。。這些只能家長(zhǎng)操作脆粥，孩子站在一旁或自己去玩了砌溺，如何增進(jìn)親子交流？
幫孩子檢查作業(yè)变隔，里面有做錯(cuò)的題规伐，家長(zhǎng)的教授方法肯定沒(méi)有老師好，如果孩子還是不懂匣缘，為了第二天交差猖闪，為了100%正確率，只能直接告訴答案肌厨。
這就像一個(gè)惡性循環(huán)培慌，讓簡(jiǎn)單的作業(yè)有一個(gè)不簡(jiǎn)單的性質(zhì)，難怪家長(zhǎng)們?cè)孤曒d道夏哭。
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其實(shí)检柬，很多家長(zhǎng)都愿意讓孩子自己完成作業(yè)，不管好與不好至少是孩子自己動(dòng)腦經(jīng)動(dòng)手做出來(lái)的竖配。
但是何址，有位網(wǎng)友說(shuō)道：“很多老師并不care作業(yè)是誰(shuí)做的，而是看誰(shuí)的作業(yè)更漂亮进胯∮米Γ”
關(guān)于這一點(diǎn)，米姐也抱怨過(guò)胁镐，她說(shuō)：“作業(yè)做的好的老師會(huì)在群里表?yè)P(yáng)偎血，說(shuō)家長(zhǎng)很配合云云，但你看看這些精美的作品有哪個(gè)是孩子自己完成的盯漂？還不都是家長(zhǎng)做的颇玷。”
我也看到有網(wǎng)友說(shuō)：老師讓孩子畫(huà)一幅畫(huà)就缆，很多孩子都是家長(zhǎng)幫忙帖渠，特別漂亮，但是自己的孩子是他動(dòng)手畫(huà)的竭宰，非常用心空郊，沒(méi)想到作業(yè)并沒(méi)有被貼在墻上獲得表?yè)P(yáng)份招。讓孩子難過(guò)了好一陣。
現(xiàn)在的教育是不是太急功近利了狞甚？
給孩子布置作業(yè)更重要的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力锁摔。
否則，每一次的作業(yè)都要家長(zhǎng)完成哼审，久而久之就會(huì)有依賴(lài)性谐腰，這樣怎么培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立性？難道家長(zhǎng)們以后還要幫孩子們?nèi)⒓又锌几呖济矗?/p>
我們并不是為了交作業(yè)而做作業(yè)棺蛛，我們希望每個(gè)孩子能從自己動(dòng)手中找到樂(lè)趣怔蚌。
