習(xí)得第一知識點：
? 1交胚、行為改變技術(shù)一詞际邻，最早出現(xiàn)在華生1962年所發(fā)表的一篇文章上顶岸。并于1965年始見于沃烏爾曼和克拉斯那合編《行為改變技術(shù)的個案研究》專書腔彰。
2、三十年代后行為改變技術(shù)的萌芽
3辖佣、五十年代擴展到國際研究~~南非與英國
4萍桌、六十年代后的迅速發(fā)展和擴展應(yīng)用
習(xí)得第二知識點：
? ? 正增強是當(dāng)兒童表現(xiàn)好的行為時老師家長給與孩子適當(dāng)?shù)墓膭?在鼓勵表揚下,使孩子的良好行為持續(xù)表現(xiàn)并且表現(xiàn)的更好。
第一用于家庭方面的飲食凌简、做家事、生活起居恃逻、做作業(yè)雏搂、禮貌行為只要孩子表現(xiàn)良好的行為,給予孩子適當(dāng)?shù)男袨槭沁@種行為持續(xù)加強藕施。
第二在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方面凸郑、課堂表現(xiàn)等好的行為的鼓勵裳食。
第三對不良行為的改善,不良行為應(yīng)該是不常表現(xiàn)的現(xiàn)象可以用這種辦法處理。
影響的因素:行為是特殊行為不是常見的行為,增強物的選擇注意孩子喜歡的方面缺乏的,如果他不需要的就會缺乏積極性芙沥。對其鼓勵表揚的行為應(yīng)該在孩子的內(nèi)心是很關(guān)注的,如果孩子不是太關(guān)注,增強的效果將會降低诲祸。在錯誤使用中用在孩子過分的表現(xiàn)不良的行為如粘人,任性如果順從,將會增強孩子的這種行為。
行為塑造是孩子產(chǎn)生不好的習(xí)慣糾正壞習(xí)慣,培養(yǎng)好習(xí)慣形成好行為的方法而昨。行為塑造至少先確定要培養(yǎng)行為的終極目標(biāo),確定現(xiàn)在的現(xiàn)狀,用贊揚鼓勵孩子形成好習(xí)慣好行為救氯。行為塑造比如培養(yǎng)孩子的助人行為、干凈歌憨、勇敢等着憨。
