對(duì)于學(xué)齡前的寶寶而言裹粤,“學(xué)習(xí)”二字過(guò)于重了束亏。好的幼兒園其實(shí)會(huì)把學(xué)習(xí)叫做“做工作”,“做活動(dòng)”叔磷。而在這個(gè)過(guò)程中拢驾,重要的是如何在認(rèn)知事物的過(guò)程中幫助寶寶建立正確的感知。
現(xiàn)在市面上流行的早教課程數(shù)不勝數(shù)改基,不同的定位繁疤,不同的等級(jí)都有。然而秕狰,直觀稠腊、實(shí)用的早教小工具卻非常少。早教小工具不像早教課程那么重鸣哀,一門早教課程架忌,家長(zhǎng)一付費(fèi),對(duì)孩子而言就已經(jīng)變成一種負(fù)擔(dān)了我衬。而小工具則比較輕叹放,以單個(gè)的字、詞挠羔、圖畫為基本單元许昨,隨時(shí)可以上手練習(xí),一點(diǎn)一滴幫助孩子建立感知褥赊,孩子還不覺(jué)得是一門負(fù)擔(dān)糕档。
同事王女士家里有個(gè)5歲的男孩,有一天非常平淡的跟媽媽說(shuō):我現(xiàn)在好像認(rèn)識(shí)不少漢字了吧,班上小朋友有不認(rèn)識(shí)的字速那,都來(lái)問(wèn)我俐银。王女士驚喜中也有些好奇,家里沒(méi)有人專門給寶寶教過(guò)漢字端仰,為什么寶寶會(huì)認(rèn)識(shí)很多字呢捶惜?而且,她發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字量確實(shí)不少荔烧,隨手拿起旁邊的藥盒和零食包裝吱七,上面的字有80%都認(rèn)識(shí)。
后來(lái)發(fā)現(xiàn)鹤竭,寶寶在用一款小程序“涂小語(yǔ)”踊餐,過(guò)程中,不知不覺(jué)建立了自己學(xué)習(xí)的感覺(jué)——一個(gè)漢字臀稚,從它的發(fā)音吝岭、結(jié)果、書寫筆順吧寺,到它相關(guān)的詞語(yǔ)窜管,都可以在涂小語(yǔ)中g(shù)et到。后面稚机,寶寶也自己不時(shí)的找有字的各種玩意幕帆,翻翻、讀讀赖条,比如蜓肆,說(shuō)明書、漫畫谋币、繪本仗扬,甚至媽媽工作打印的PPT,他都會(huì)讀讀蕾额、問(wèn)問(wèn)早芭,嘗試自己的理解。
我也去注冊(cè)了涂小語(yǔ)诅蝶,用了用發(fā)現(xiàn)退个,涂小語(yǔ)除了漢字啟蒙練習(xí)外,還有英語(yǔ)跟讀和涂鴉簡(jiǎn)筆畫等功能调炬。同意的邏輯语盈,涂小語(yǔ)對(duì)于寶寶而言,也都不是很重的課程缰泡,而是由一個(gè)個(gè)字刀荒、詞、畫這樣的小單位組成的早教小工具、小伙伴缠借。比如干毅,英語(yǔ)跟讀模塊,寶寶是在跟一個(gè)AI朋友對(duì)話泼返,AI朋友會(huì)首先展示一張簡(jiǎn)單的圖片硝逢,并且會(huì)自動(dòng)讀出這張圖片對(duì)應(yīng)的單詞的發(fā)音,引導(dǎo)寶寶跟讀绅喉,寶寶跟讀是一個(gè)過(guò)程渠鸽,一開(kāi)始可能發(fā)音不準(zhǔn),AI朋友會(huì)自動(dòng)識(shí)別柴罐,并給出評(píng)分徽缚,引導(dǎo)寶寶多次跟讀改善。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有丽蝎,也是一個(gè)自助式的引導(dǎo)過(guò)程,不知不覺(jué)中幫助寶寶建立學(xué)習(xí)感知膀藐。
對(duì)于寶寶的學(xué)習(xí)屠阻,真的不能采用填鴨式的學(xué)習(xí)方式(現(xiàn)在很多家長(zhǎng)采用的報(bào)班的方式很多就是如此),寶寶放到自己腦子里的更應(yīng)該是一種興趣额各,是一種好奇心国觉,是一個(gè)自己摸出來(lái)的感知過(guò)程,是對(duì)表象知識(shí)的底層本質(zhì)的感知虾啦,是從不同角度理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣麻诀。如果大腦都忙著消化各種填鴨式知識(shí),或許傲醉,興趣沒(méi)了蝇闭、好奇心沒(méi)了、主動(dòng)感知本質(zhì)的精力也沒(méi)了硬毕。
當(dāng)然呻引,小工具畢竟是小工具,孩子的早教和成長(zhǎng)吐咳,家長(zhǎng)絕對(duì)占最大權(quán)重的主導(dǎo)地位逻悠,涂小語(yǔ)也只是孩子早教過(guò)程中的小催化劑、小伙伴韭脊。如果各位家長(zhǎng)對(duì)涂小語(yǔ)感興趣童谒,可以掃一下碼(最后一張圖)體驗(yàn)一下,或許會(huì)多一個(gè)選擇沪羔。