對(duì)于學(xué)齡前的寶寶而言裹粤，“學(xué)習(xí)”二字過(guò)于重了束亏。好的幼兒園其實(shí)會(huì)把學(xué)習(xí)叫做“做工作”，“做活動(dòng)”叔磷。而在這個(gè)過(guò)程中拢驾，重要的是如何在認(rèn)知事物的過(guò)程中幫助寶寶建立正確的感知。
現(xiàn)在市面上流行的早教課程數(shù)不勝數(shù)改基，不同的定位繁疤，不同的等級(jí)都有。然而秕狰，直觀稠腊、實(shí)用的早教小工具卻非常少。早教小工具不像早教課程那么重鸣哀，一門早教課程架忌，家長(zhǎng)一付費(fèi)，對(duì)孩子而言就已經(jīng)變成一種負(fù)擔(dān)了我衬。而小工具則比較輕叹放，以單個(gè)的字、詞挠羔、圖畫為基本單元许昨，隨時(shí)可以上手練習(xí)，一點(diǎn)一滴幫助孩子建立感知褥赊，孩子還不覺(jué)得是一門負(fù)擔(dān)糕档。
同事王女士家里有個(gè)5歲的男孩，有一天非常平淡的跟媽媽說(shuō)：我現(xiàn)在好像認(rèn)識(shí)不少漢字了吧，班上小朋友有不認(rèn)識(shí)的字速那，都來(lái)問(wèn)我俐银。王女士驚喜中也有些好奇，家里沒(méi)有人專門給寶寶教過(guò)漢字端仰，為什么寶寶會(huì)認(rèn)識(shí)很多字呢捶惜？而且，她發(fā)現(xiàn)孩子的識(shí)字量確實(shí)不少荔烧，隨手拿起旁邊的藥盒和零食包裝吱七，上面的字有80%都認(rèn)識(shí)。
后來(lái)發(fā)現(xiàn)鹤竭，寶寶在用一款小程序“涂小語(yǔ)”踊餐，過(guò)程中，不知不覺(jué)建立了自己學(xué)習(xí)的感覺(jué)——一個(gè)漢字臀稚，從它的發(fā)音吝岭、結(jié)果、書寫筆順吧寺，到它相關(guān)的詞語(yǔ)窜管，都可以在涂小語(yǔ)中g(shù)et到。后面稚机，寶寶也自己不時(shí)的找有字的各種玩意幕帆，翻翻、讀讀赖条，比如蜓肆，說(shuō)明書、漫畫谋币、繪本仗扬，甚至媽媽工作打印的PPT，他都會(huì)讀讀蕾额、問(wèn)問(wèn)早芭，嘗試自己的理解。
我也去注冊(cè)了涂小語(yǔ)诅蝶，用了用發(fā)現(xiàn)退个，涂小語(yǔ)除了漢字啟蒙練習(xí)外，還有英語(yǔ)跟讀和涂鴉簡(jiǎn)筆畫等功能调炬。同意的邏輯语盈，涂小語(yǔ)對(duì)于寶寶而言，也都不是很重的課程缰泡，而是由一個(gè)個(gè)字刀荒、詞、畫這樣的小單位組成的早教小工具、小伙伴缠借。比如干毅，英語(yǔ)跟讀模塊，寶寶是在跟一個(gè)AI朋友對(duì)話泼返，AI朋友會(huì)首先展示一張簡(jiǎn)單的圖片硝逢，并且會(huì)自動(dòng)讀出這張圖片對(duì)應(yīng)的單詞的發(fā)音，引導(dǎo)寶寶跟讀绅喉，寶寶跟讀是一個(gè)過(guò)程渠鸽，一開(kāi)始可能發(fā)音不準(zhǔn)，AI朋友會(huì)自動(dòng)識(shí)別柴罐，并給出評(píng)分徽缚，引導(dǎo)寶寶多次跟讀改善。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有丽蝎，也是一個(gè)自助式的引導(dǎo)過(guò)程，不知不覺(jué)中幫助寶寶建立學(xué)習(xí)感知膀藐。
對(duì)于寶寶的學(xué)習(xí)屠阻，真的不能采用填鴨式的學(xué)習(xí)方式（現(xiàn)在很多家長(zhǎng)采用的報(bào)班的方式很多就是如此），寶寶放到自己腦子里的更應(yīng)該是一種興趣额各，是一種好奇心国觉，是一個(gè)自己摸出來(lái)的感知過(guò)程，是對(duì)表象知識(shí)的底層本質(zhì)的感知虾啦，是從不同角度理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣麻诀。如果大腦都忙著消化各種填鴨式知識(shí)，或許傲醉，興趣沒(méi)了蝇闭、好奇心沒(méi)了、主動(dòng)感知本質(zhì)的精力也沒(méi)了硬毕。
當(dāng)然呻引，小工具畢竟是小工具，孩子的早教和成長(zhǎng)吐咳，家長(zhǎng)絕對(duì)占最大權(quán)重的主導(dǎo)地位逻悠，涂小語(yǔ)也只是孩子早教過(guò)程中的小催化劑、小伙伴韭脊。如果各位家長(zhǎng)對(duì)涂小語(yǔ)感興趣童谒，可以掃一下碼（最后一張圖）體驗(yàn)一下，或許會(huì)多一個(gè)選擇沪羔。
