一、說教材

　　《角的分類》是人教版小學數學四年級上冊第二單元《角的度量》中的第三課時的內容激况。關于角虐杯，學生在二年級《角的初步認識》里已有了初步的接觸帅戒，對于直角已經有了一些了解灯帮，但是大多是屬于直觀的描述。本課時是在二年級的基礎上恰當地概括出圖形的特征逻住，系統地學習角的概念钟哥、角的度量、角的分類瞎访、角的畫法等等腻贰，是在學生初步認識角、會用量角器量角的基礎上扒秸，進一步認識銳角播演、直角、鈍角伴奥、平角和周角宾巍，根據角的度數，區(qū)分銳角渔伯、直角、鈍角肄程、平角锣吼、和周角选浑。學生通過觀察、動手實踐玄叠、探究掌握銳角古徒、直角、鈍角读恃、平角隧膘、周角之間的關系，讓學生感受到數學學習內容是具有現實意義的寺惫，從而體會“學數學”疹吃、“做數學”的樂趣。

　　二西雀、說學生情況

　　對于四年級的學生而言萨驶，他們在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少艇肴，顯得比較抽象腔呜。學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主再悼，分析核畴、綜合、歸納冲九、概括能力較弱谤草，有待進一步培養(yǎng)。

　　三娘侍、說教學目標

　　知識目標：從實際出發(fā)咖刃，通過互動學習，認識銳角憾筏、直角嚎杨、鈍角、平角和周角氧腰。通過觀察掌握銳角枫浙、鈍角、直角古拴、平角箩帚、周角之間的關系。并能根據一定標準將角分類黄痪。

　　能力目標：通過教學活動紧帕，培養(yǎng)學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。

　　情感目標：使學生經歷分類的探索過程是嗜。體會到與他人合作交流的樂趣愈案，學會用數學的眼光發(fā)現問題，培養(yǎng)空間觀念鹅搪。

　　教學重點：認識平角站绪、周角，掌握銳角丽柿、直角恢准、鈍角、平角甫题、周角之間的關系馁筐。引導學生能按一種合理的標準對角進行分類。

　　教學難點：周角是教學中的一個難點幔睬，因為周角比較特殊眯漩，角的兩條邊重合，教學時麻顶，借助多媒體并拿出活動角使學生看清把活動角旋轉了一圈赦抖，然后，小結出周角的定義辅肾，讓學生觀察周角的形成队萤，指一指周角的頂點和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起矫钓。

　　四要尔、說教學方法和學習方式

　　1、讓學生體驗數學分類的過程新娜，體現從簡單復雜簡單的過程赵辕，突出探究活動，重視合作學習概龄。

　　2还惠、以直角為主，讓直角向內向外移動后的角和直角比較起來是大私杜？是胁霞？導出銳角和鈍角衰粹，突出課堂上教師和學生的平等對話锣光。

　　3、使用活動角铝耻，通過師生互動誊爹，探究科學分類法。同時使用多媒體，演示平角和周角的形成替废，探究出平角和周角的特點箍铭，提升學生的認知與思維層次。

　　4椎镣、讓學生通過觀察分析和動手操作，體驗知識的形成過程兽赁，加深對知識的印象状答。

　　五、說教學過程

　　1刀崖、說導入

　　我首先讓學生復習了角的概念惊科，角的大小和什么有關，怎樣量角的大小等亮钦，直接過渡到測量以準備好的角的度數馆截，然后提出問題“我們是否能根據測量角的大小對角進行分類呢”導入新課《角的分類》。

　　2蜂莉、說新授

　　認識直角蜡娶。我首先讓學生拿出課前準備的長方形紙跟我一起對折，先上下對折映穗，再左右對折窖张，讓學生觀察自己折出的角是什么角？請學生量一量這個角的度數蚁滋，告訴大家你量的角是多少度宿接？從而得出直角90°。接著我提問：你還在什么地方見過這樣的叫呢辕录？學生紛紛在自己的周圍尋找睦霎，找到后各抒己見，這樣學生對直角的印象更加深刻走诞。

　　認識銳角副女。在教學銳角時，我首先利用多媒體先出示直角速梗，然后將直角的一條邊向內緩慢移動提問：老師移動的角和直角比起來是大一些還是小一些肮塞？學生回答后我就小結出：那么象這樣比90°小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于90°姻锁。

　　認識鈍角枕赵。教學鈍角時，我還是利用多媒體先演示直角90°位隶，然后將直角的一條邊向外移動拷窜，讓學生觀察移動后的角和直角比較起來是大一些這是小一些？學生回答后，我就小結出來：大于90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角篮昧。在學生認識了直角赋荆、銳角和鈍角后，我又通過出示課前鐘表上的角懊昨，讓學生進行分類窄潭，進一步加深對它們的認識。

　　認識平角酵颁。在教學平角時嫉你，我借助多媒體和活動角演示：將角的一條邊繼續(xù)向外移動，使角的兩條邊在同一條直線上躏惋，讓學生說一說這樣是不是一個角幽污？它的頂點在哪？兩條邊在哪呢簿姨？那么象兩條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角距误。對于平角多少度？我主要啟發(fā)學生通過移動過程中和直角對比扁位，再讓學生用量角器量一量准潭，從而得出平角180°。接著講解平角的表示方法贤牛。在教學平角和直角的關系惋鹅，我主要通過活動角和多媒體的演示：我們能把直角移動成平角，那么平角里有多少個直角呢殉簸？學生回答后小結出1平角=2直角闰集。

　　認識周角。首先我用活動角演示般卑。把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點旋轉武鲁，使它的兩條邊重合了，告訴學生這樣也是一個角蝠检，我們把它叫做周角沐鼠。然后我再課件演示一遍，加深學生對周角的認識叹谁。在講解周角的度數的時候饲梭，我還是通過活動角的演示，得出周角360°接著讓學生觀察周角的表示方法焰檩。最后通過演示活動角憔涉，讓學生說出直角、平角和周角的關系析苫。最后小結出1周角=2平角=4直角兜叨。最后穿扳，為了鞏固知識，我讓學生對這節(jié)課認識的這些角進行了從大到小的排列国旷。

　　小結本節(jié)課內容矛物。先讓學生說一說本節(jié)課的收獲，接著我歸納總結跪但，羅列出本節(jié)課的知識點履羞，使學生一目了然。

　　3特漩、說練習設計

　　本節(jié)課我設計了三道習題吧雹，內容由淺入深，逐步提高,讓學生在練習中總結本課內容涂身，在練習中看到生活中的數學，從而產生積極的數學情感搓蚪。

　　六蛤售、說板書設計

　　板書上我設計比較簡單，主要是羅列了本節(jié)課所學的各種角妒潭，以及各種角的特征悴能，并從大到小對各種角進行了排列。

　　七雳灾、說教學輔助手段

　　本節(jié)課的教學中漠酿，我利用多媒體輔助教學，直觀形象的展示本節(jié)課知識谎亩，很好的把握重點炒嘲，分散難點，學生利用長方形和活動角匈庭，動手操作夫凸，感受各種角的形成過程。

　　八阱持、說教學評價

　　鑒于四年級的學生爭強好勝的心理特征夭拌，在課堂上，我不時使用“你的知識真豐富衷咽，你理解的真透”等激勵性的評價語言鸽扁，不斷激發(fā)學生的學習興趣，激起學生求知的欲望镶骗。

　　總之桶现，這節(jié)課我主要以直角為主導，以移動為方法卖词，讓學生經歷觀察巩那、操作吏夯、推理的實踐活動，讓學生在愉悅的氛圍中體會數學學習的樂趣即横。