寒假期間，初識多文本閱讀這個概念到逊。只是簡單了解了一些與之相關(guān)的內(nèi)容铣口，但對于多文本到底是什么心中還是有些疑惑的，近段時間跟隨著趙蕾老師有了更多的機會接觸到了多文本閱讀教學(xué)課堂觉壶，在團隊中堅持和大家一起磨課脑题、修改設(shè)計，近兩周收獲頗豐铜靶，讓我對這個概念有了更深的理解也有了更明確的目標叔遂。下面是我在近期跟隨學(xué)習(xí)的收獲。
一争剿、多文本閱讀教學(xué)是什么
各大網(wǎng)站都對“多文本閱讀”有所解釋已艰。比如：多文本閱讀是多文本閱讀教學(xué)的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實踐蚕苇。多文本閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章哩掺，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構(gòu)，最終達成共識的過程涩笤。這是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式嚼吞，它更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)蹬碧，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義舱禽。
在我看來，“多文本閱讀”是在語文課堂上圍繞一個議題選擇一組相關(guān)聯(lián)的文章锰茉，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一議題展開立體式的自主閱讀呢蔫，在閱讀中發(fā)展自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。課標也指出：九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達到405萬字黎比，并提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣凡怎，擴大閱讀面，增加閱讀量俏脊，提倡少做題，多讀書肤晓，好讀書爷贫，讀好書认然，整本的書÷眩”所以多文本課堂上卷员，學(xué)生在一節(jié)課中能閱讀三篇以上的文章，有效地增加了學(xué)生的閱讀量腾务，擴大了學(xué)生的閱讀面毕骡，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升奠定了厚實的基礎(chǔ)。
多文本閱讀課程怎么上
俗話說“好事多磨”岩瘦，吳琳老師和曹楠老師的兩節(jié)多文本閱讀課也是經(jīng)過多次打磨未巫，在過程中我們也跟著學(xué)到了不少東西。
教學(xué)設(shè)計要精細
? ? 一位老師想要上好課启昧，首先要把課設(shè)計好叙凡，那就得寫好教學(xué)設(shè)計∶苣“寫東西要精細”這是我在兩位老師上完課后握爷，從呂老師和趙老師的指導(dǎo)中學(xué)習(xí)到的。
1.要嚴格要求自己苏遥，按照要求的格式進行設(shè)計饼拍，這既是對自己的負責，也是對其他讀者的尊重田炭。
2.教學(xué)設(shè)計上的語言表述要準確师抄。“快速閱讀”和“用較快的速度閱讀”是不一樣的教硫；“抓住題目”這樣的措辭也是需要斟酌的叨吮。
3.設(shè)計中要顯現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，教學(xué)行為要達到的目標需明確瞬矩。
4.在設(shè)計時茶鉴，可以先設(shè)計大框架，再設(shè)計小框架景用，最后再寫具體的教學(xué)流程涵叮。如此不僅可避免出現(xiàn)大框架上有不合理的設(shè)計，也可以自己去評斷設(shè)計是否有梯度伞插。
5.教學(xué)設(shè)計中的預(yù)設(shè)割粮，老師要從不同角度去預(yù)測，不是自己的想當然媚污。
（二）科學(xué)選文
多文本閱讀的選文要有明確的主題舀瓢，主題能體現(xiàn)教師明確的教學(xué)意圖。比如《按“題”索驥》一看就是指導(dǎo)學(xué)生從題目入手先進行預(yù)設(shè)性的感知耗美，然后快速在文中找到對應(yīng)內(nèi)容京髓，從而提高閱讀速度航缀。教師還要從主題精心選擇文章，講課的兩位老師非常用心堰怨，選了一些題材相似的文章芥玉。
（三）文章出示要有梯度
多文本閱讀教學(xué)中，不能一篇一篇孤立地呈現(xiàn)文章备图，也不能把多篇文章無序地全部呈現(xiàn)飞傀，最好有一定的梯度，才能獲得多文本閱讀教學(xué)的整體效應(yīng)诬烹。經(jīng)過后來的兩次調(diào)整，兩位老師也注意到了這個問題弃鸦，單列的文章是沒有意義绞吁、沒有階梯性的。我們可以根據(jù)文章主題和特點唬格，選擇舉一反三式的多文本閱讀教學(xué)策略家破，在學(xué)會策略后運用文章。
（四）課堂要真實有效
1.課堂上的學(xué)習(xí)要給學(xué)生提供抓手购岗。以吳老師的課《“畫”中情》為例汰聋，只讓學(xué)生默讀，然后找畫面體會情感是很困難的喊积。不妨從語文要素入手讓學(xué)生做批注烹困，圈畫段落中重點字詞，從而激發(fā)學(xué)生感受乾吻。髓梅，最后以朗讀的形式展現(xiàn)自己的情感體驗。曹老師的課《按“題”索驥》中绎签，要給學(xué)生指導(dǎo)如何從題目中提問題枯饿，如何從文中去找答案、驗證答案诡必。
2.課堂上學(xué)到的閱讀方法要在課堂上實踐運用奢方，從而讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的獲得感。關(guān)于閱讀計時爸舒，老師們要清楚不是比誰讀得快蟋字，用時短，而是誰能真正的高效閱讀碳抄。讓學(xué)生真實有目的閱讀愉老，才能提高閱讀速度。
3.關(guān)注學(xué)生剖效。學(xué)生是課堂的主體嫉入，應(yīng)當在課堂上真實發(fā)生學(xué)習(xí)焰盗、思考和交流。在課堂上要充分尊重學(xué)生咒林，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)熬拒。
4.教師自身一些習(xí)慣需糾正。有的老師在課堂上的一些習(xí)慣是無意識的垫竞，但是會影響到教學(xué)效果澎粟。之前學(xué)校的一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，習(xí)慣性的把課題板書寫在右側(cè)欢瞪，也從沒有覺得不妥活烙，但在一次評課中，有老師提到教師需要跟隨學(xué)生的習(xí)慣遣鼓，因為現(xiàn)代人的寫字順序就是先左后右啸盏。我們詩意盎然的文藝青年吳老師的教學(xué)語言很美，但有時也需要修改一些措辭骑祟，讓意思更簡潔明了回懦。
課堂是我們教師的主陣地，抓住課堂真實發(fā)生次企，方能實現(xiàn)高效課堂怯晕。
三、多文本教學(xué)的意義
1.重于對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)缸棵。著名教育家葉圣陶先生說過：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣舟茶。這包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言蛉谜，閱讀習(xí)慣顯得尤為重要稚晚。閱讀是孩子一生的財富，應(yīng)該引導(dǎo)他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣型诚。倡導(dǎo)多文本閱讀的目的客燕，就在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2.指導(dǎo)自身的教學(xué)狰贯。我們平時進行的閱讀教學(xué)存在著課堂內(nèi)外閱讀脫節(jié)的問題也搓，課堂教學(xué)與孩子們課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，沒有做到有效的銜接涵紊，學(xué)生課內(nèi)所習(xí)得的閱讀方法傍妒，未能在課外得到有效的運用，而且課內(nèi)所閱讀的課文也是零散的摸柄，缺乏整合颤练。而多文本閱讀猶如課內(nèi)外閱讀的橋梁，能有效地銜接學(xué)生的課內(nèi)外閱讀驱负。因此嗦玖，積極倡導(dǎo)多文本閱讀教學(xué)患雇，可以更好地促進老師關(guān)注如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。
“一個人也許走得很快宇挫，但一群人可以走得更遠苛吱。”跟隨著“小種子”團隊器瘪，不僅學(xué)到了很多有關(guān)多文本閱讀教學(xué)的知識翠储，而且體驗到了團結(jié)協(xié)作帶來的美好體驗。小語人橡疼，加油援所！
