? ? ? ? ? ? ? 城關(guān)鎮(zhèn)東街小學(xué)? ? ? 董姣營(yíng)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “教師的影響力從哪里來(lái)”是從張文志老師《教師的微革命》中讀到的潦刃，張老師從三個(gè)方面闡述了教師的影響力對(duì)學(xué)生的重要性，細(xì)細(xì)讀來(lái)，讓我感受頗深。
? ? 繁重、瑣碎的教學(xué)是命業(yè)，是信仰
? ? ? 說(shuō)到教師的影響力，首先是跟她的專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師的學(xué)識(shí)抬旺、見(jiàn)解、教育教學(xué)的能力祥楣、與學(xué)生溝通的技巧和方法开财，這些都可以看作是教師最基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師的本分既是指一種知識(shí)素養(yǎng)又误褪，可以看作是一種職業(yè)的最基本的技巧责鳍、技藝，缺了這個(gè)知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)技藝振坚，一個(gè)教師就很難成為一個(gè)好的教師薇搁，也很難成為一個(gè)讓學(xué)生信服的教師。這些教育的基本技能當(dāng)然很重要渡八，但更重要的是教師如何在整體上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)在與錢(qián)在眼前與滯后的深遠(yuǎn)影響啃洋。也就是說(shuō)，學(xué)生長(zhǎng)大成人之后教師的影響依然可以在她生命中產(chǎn)生回響這是教師影響力最具說(shuō)服力的證據(jù)屎鳍。
? ? ? 是啊宏娄，在如今這個(gè)時(shí)代，作為一名教師逮壁，在繁重瑣碎的教學(xué)中孵坚，無(wú)論教哪個(gè)學(xué)段，教什么學(xué)科窥淆，我們都要把它看作是一種生命的教育卖宠，不光傳授知識(shí)，更重要的是教師自身的道德忧饭、生命行止扛伍、價(jià)值選擇和傳遞思想將直接決定其影響力的深遠(yuǎn)。
? ? 堅(jiān)守自己的教育立場(chǎng)
? ? ? 一個(gè)有影響力的教師也是一個(gè)對(duì)教育有自己立場(chǎng)的人词裤，這種立場(chǎng)往往會(huì)以一種溫和刺洒、耐心鳖宾、持之以恒的方式，一點(diǎn)一滴的呈現(xiàn)與表達(dá)出來(lái)逆航。因?yàn)榻處熥龅米詈诵牡墓ぷ魇潜Ｗo(hù)鼎文、幫助、引導(dǎo)學(xué)生豐富生命多元的成長(zhǎng)因俐。
? ? ? 我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中拇惋，每一位老師監(jiān)督學(xué)生，想讓他們把所有的精力都花在學(xué)習(xí)上抹剩。即使現(xiàn)在不被學(xué)生們喜愛(ài)蚤假，不被學(xué)生理解，老師們也用行動(dòng)踐行著自己的教書(shū)育人的使命吧兔。因?yàn)閷?duì)于沒(méi)有其它上升途徑的普通孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好袍嬉，考上一所好學(xué)校是他們命運(yùn)的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)境蔼。
? ? 耐心的堅(jiān)持做有意義的“小事”
? ? ? 張老師提出：一個(gè)人耐心的堅(jiān)持著自己所認(rèn)定的有意義的事情那怕這件事情極其微小，耐心的堅(jiān)持也能讓她形成某種氣候伺通，形成某種因起其個(gè)人的堅(jiān)守而產(chǎn)生的風(fēng)氣箍土，這種風(fēng)氣可能成為很多人的參照。教師命定就是做小事的人罐监。中小學(xué)教師要做五“小”人：做小事吴藻，對(duì)小部分人有小的幫助，一天到晚跟成長(zhǎng)中的小人物（小孩）打交道弓柱，有一點(diǎn)小影響沟堡。
? ? ? 讀到這里，回憶在我們教學(xué)中矢空，的確是留給我們印象最深刻的一些永不磨滅的東西航罗，大都不是驚天動(dòng)地的，而是那些不經(jīng)意的小事屁药≈嘌或許一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)寬容的微笑酿箭，或許老師的一句話就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生复亏。“小事成就大事缭嫡，細(xì)節(jié)成就完美缔御。”在今后的教學(xué)工作中械巡，我們要把瑣碎的教學(xué)工作刹淌，看作是命業(yè)饶氏，是信仰，堅(jiān)守自己的教育立場(chǎng)有勾，耐心的堅(jiān)持做有意義的小事疹启，不斷學(xué)習(xí)，不斷思考蔼卡，用自己的行動(dòng)去影響每一位學(xué)生喊崖。
