在讀到這篇日課之前，認(rèn)為一些在說(shuō)自己道理知道很多卻依然過(guò)不好這一生的人逆瑞，他們道理真的懂很多嗎雌续，其實(shí)不見(jiàn)得。試著回想曾在我面前講過(guò)這話(huà)的人半抱，覺(jué)得更多是來(lái)源于他們不清楚自己內(nèi)心真正要什么脓恕，在稍微復(fù)雜點(diǎn)的狀況考驗(yàn)下，困惑煩惱焦慮窿侈，常常不清楚面對(duì)當(dāng)下發(fā)生的事情還有狀況該如何選擇炼幔。這是一部分人，還有另一部分人是剛講到的史简，道理懂很多卻始終沒(méi)辦法過(guò)好這一生的人乃秀。這些人當(dāng)中有許多愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)讀書(shū)的人他們也清楚自己要什么，那問(wèn)題來(lái)了圆兵，既然清楚知道那為何沒(méi)有過(guò)好呢跺讯。當(dāng)然，在這里不能以偏概全都說(shuō)沒(méi)有過(guò)好殉农，但那畢竟是絕少數(shù)刀脏。只是剛好甚至是有些不經(jīng)意，在讀完萬(wàn)老師的這篇日課统抬，心中一下子闊然開(kāi)朗火本，長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲噢～加下意識(shí)的點(diǎn)頭。
好聪建，我們先來(lái)講所羅門(mén)悖論钙畔。加拿大滑鐵盧大學(xué)的社會(huì)心理學(xué)家伊格爾·格羅斯曼專(zhuān)門(mén)研究上述問(wèn)題的。格羅斯曼打了一個(gè)比方金麸。古代以色列的國(guó)王所羅門(mén)擎析，特別擅長(zhǎng)給別人提建議。甚至很多人專(zhuān)程從很遠(yuǎn)的地方來(lái)向所羅門(mén)尋求建議挥下，所羅門(mén)給的建議都是一套一套的揍魂，應(yīng)該如何如何，別人回去后聽(tīng)從了他的建議棚瘟，也確實(shí)好使现斋。你看，所羅門(mén)可以說(shuō)得上是智者吧偎蘸。但問(wèn)題是庄蹋，所羅門(mén)在自己的生活里卻做錯(cuò)很多決定瞬内，他放縱感情娶了不少美女，貪圖錢(qián)財(cái)還愛(ài)炫耀限书。所羅門(mén)只有一兒子虫蝶，但他沒(méi)有好好教育，以致于所羅門(mén)死后倦西，他兒子成為了一暴君能真。所羅門(mén)這么聰明的人，能整天給別人提建議扰柠，但是自己的生活卻沒(méi)搞好粉铐。格羅斯曼把這個(gè)現(xiàn)象叫做“所羅門(mén)悖論”。
萬(wàn)sir在專(zhuān)欄中講到卤档，這個(gè)問(wèn)題不解決秦躯，你讀多少書(shū)，也可能過(guò)不好這一生裆装。這不是危言聳聽(tīng)踱承，因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)許多人有這方面的困惑。那到底怎么解決呢哨免。
格羅斯曼領(lǐng)導(dǎo)的小組分享了一篇論文《到底什么叫“智慧”茎活？》心理學(xué)家對(duì)“智慧”這個(gè)詞有明確的定義，叫做“明智的推理”琢唾。有智慧的意思是說(shuō)载荔，這個(gè)人處事能力和決策能力比較強(qiáng)。文中提到智慧可能很難學(xué)采桃，但也不是一點(diǎn)希望都沒(méi)有懒熙。還給出了提高智慧的方法。
在給出提高智慧的方法之前普办，我試著從上面定義智慧的角度停頓了下來(lái)工扎，想了蠻久，可結(jié)果是沒(méi)有一個(gè)能夠接近下面講到的方法衔蹲。文中提到有三種方法肢娘，在這里分享其中兩種立竿見(jiàn)影拿來(lái)就可以用的方法。
一個(gè)方法是你要把發(fā)生在自己身上的事舆驶，想象成是發(fā)生在別人的身上橱健。文中提到格羅斯曼做過(guò)一個(gè)研究，他讓受試者想象沙廉，你的男朋友或者女朋友出軌了拘荡，你怎么辦。很多人均表示馬上分手撬陵。但格羅斯曼還有一個(gè)問(wèn)題珊皿，說(shuō)如果你的好朋友的男朋友或者女朋友出軌了官疲，你會(huì)怎么給ta提供建議。還有一個(gè)問(wèn)卷評(píng)分系統(tǒng)可以測(cè)試人面對(duì)事情時(shí)表現(xiàn)出的智慧水平亮隙。
而測(cè)試結(jié)果是如果這件事是發(fā)生在別人身上，你會(huì)像所羅門(mén)一樣給人提供建議垢夹，會(huì)表現(xiàn)出更多的智慧溢吻。但如果發(fā)生在自己身上，則極可能是氣急敗壞做出有欠妥當(dāng)?shù)臎Q定果元。既然如此促王，所以當(dāng)發(fā)生狀況時(shí)，用第三人稱(chēng)視角考慮問(wèn)題而晒，想象成這件事是發(fā)生在別人身上蝇狼，是可以表現(xiàn)出更多的智慧。
另一種辦法是把一個(gè)眼前發(fā)生的事倡怎，想象成是一年以前發(fā)生的事迅耘，制造一點(diǎn)時(shí)間上的距離感。這點(diǎn)讀完后當(dāng)場(chǎng)有種不明覺(jué)厲的感覺(jué)监署。在這之前颤专，比較習(xí)慣地想象一件事情放在十個(gè)月、兩年钠乏、五年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里栖秕，會(huì)對(duì)這件事做何感想。跟現(xiàn)在讓面對(duì)當(dāng)前的事情晓避，想象成發(fā)生在一年或者六個(gè)月以前簇捍，會(huì)如何處理，倘若這樣處理的話(huà)俏拱，對(duì)之后又有哪些不一樣的影響暑塑。我想，與吳軍老師遇到的一些一時(shí)之間給不了滿(mǎn)意答復(fù)的則會(huì)選擇留到明天答復(fù)锅必，當(dāng)中的道理是一樣的梯投，無(wú)論將時(shí)間往前推或往后移，給自己留出一部分時(shí)間或者想象的空間况毅，會(huì)有助于我們做出更有智慧的決策分蓖。
好了，現(xiàn)在我們知道了所羅門(mén)悖論確實(shí)存在尔许，決策理論水平和決策操作水平是兩碼事么鹤。如萬(wàn)老師在專(zhuān)欄里講的，說(shuō)一千道一萬(wàn)味廊，讀書(shū)讓我們知道了解決策理論蒸甜，但真正的決策水平還得在實(shí)踐中提高棠耕。千萬(wàn)別產(chǎn)生幻覺(jué)，覺(jué)得讀了很多書(shū)柠新，就能自動(dòng)過(guò)好這一生窍荧，畢竟，紙上得來(lái)終覺(jué)淺恨憎，一切還得回歸現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來(lái)蕊退。希望今天的小小分享能帶給你一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)：得到APP《萬(wàn)維鋼·精英日課》第121篇日課 | 所羅門(mén)悖論
