八年級物理上冊第六章質(zhì)量與密度

第1節(jié)《質(zhì)量》(教學(xué)案)

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

質(zhì)量是“質(zhì)量和密度”一章的第一節(jié)认臊，是初中物理關(guān)于“物質(zhì)屬性”學(xué)習(xí)的開始止喷。本節(jié)主要包括三部分內(nèi)容：質(zhì)量概念的建立，質(zhì)量單位和估測男娄，質(zhì)量的測量工具──托盤天平的使用方法灭抑。質(zhì)量的含義非常抽象十艾，對于質(zhì)量是物體的屬性的理解是本節(jié)的一個難點。托盤天平是初中物理學(xué)習(xí)中使用方法較為復(fù)雜的測量工具腾节，使用時的步驟和注意事項較多忘嫉，要讓學(xué)生逐一掌握，是本節(jié)教學(xué)的另一個難點案腺。

（二）學(xué)生情況分析

學(xué)生對“質(zhì)量”有一定的感性認(rèn)識庆冕，在生活中也常使用質(zhì)量及其單位，但在學(xué)生頭腦中對“質(zhì)量”“重力”的概念是混淆的劈榨，并在生活中常使用“重量”一詞访递，這對“質(zhì)量”的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的干擾。需要在教學(xué)中著重加以澄清同辣。關(guān)于質(zhì)量的單位換算拷姿，由于學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上已進行了一些練習(xí)，只是新增與“毫克”“微克”的換算旱函，學(xué)生較易掌握响巢。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，質(zhì)量估測可能成為本節(jié)學(xué)習(xí)的另一個難點陡舅。初二這個年齡段的學(xué)生抵乓，喜歡動手操作伴挚，對新工具的使用充滿探索熱情靶衍，可在操作安全的前提下，讓學(xué)生多討論茎芋、多實踐颅眶，從而掌握其使用方法。

二田弥、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：

（1）理解質(zhì)量的定義涛酗，質(zhì)量是物體的屬性。

（2）了解質(zhì)量的單位及換算關(guān)系。

（3）會估測常見物體的質(zhì)量商叹。

（4）初步掌握托盤天平的使用方法燕刻。

2．過程與方法：

（1）通過對問題的討論，列舉大量實例剖笙，總結(jié)出質(zhì)量概念的特點卵洗，提高分析、歸納能力弥咪。

（2）通過閱讀过蹂、討論、實踐聚至，自學(xué)托盤天平的使用方法酷勺，體驗新事物的探索過程，培養(yǎng)自學(xué)能力扳躬。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）在對常見物體的估測過程中脆诉，體會物理知識與生活實際的密切聯(lián)系，感受物理的實用性贷币。

（2）在自學(xué)托盤天平的使用方法中库说，感受對新事物的探索樂趣。

三片择、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境潜的，任務(wù)引入

教師活動：

演示實驗：桌上擺放物品：煙灰缸、扳手字管、肥皂盒啰挪、指甲刀、梳子嘲叔、夾子亡呵、文件袋和水杯。

提出任務(wù)：請同學(xué)們完成一項任務(wù)硫戈，把桌面上的物品進行分類锰什，并說明分類的理由。

學(xué)生活動：

觀察丁逝、思考后汁胆，一位同學(xué)將桌面上的物品進行分類，并說明分類理由霜幼。

（學(xué)生將扳手嫩码、指甲刀和夾子分為一類，因為它們都是鐵制的罪既；把肥皂盒铸题、梳子和文件袋分為一類铡恕，因為它們都是塑料的；把煙灰缸和水杯歸為一類是因為它們都是玻璃的丢间。）

教師活動：

歸納：扳手探熔、指甲刀、夾子烘挫、肥皂盒祭刚、梳子、文件袋墙牌、煙灰缸涡驮、水杯是各種各樣的物體，而鐵喜滨、塑料捉捅、玻璃是組成它們的不同物質(zhì)。

總結(jié)：由此可見物體是由物質(zhì)組成的虽风。

（設(shè)計意圖：通過對所給物品進行分類棒口，體會物體是由物質(zhì)組成的，為進一步討論物體所含物質(zhì)的多少的問題作鋪墊辜膝。）

教學(xué)環(huán)節(jié)2：質(zhì)量概念的引入

教師活動：

展示圖片（圖1）无牵，提出問題：請同學(xué)們做這樣幾組對比：汽車輪胎和自行車輪胎都是用橡膠制成的，想一想制作它們所用的橡膠一樣多嗎厂抖？一滴水與一杯水相比茎毁，包含水這種物質(zhì)一樣多嗎？大忱辅、小兩個敞口的燒杯七蜘，燒杯中充滿了空氣，給這兩個燒杯加上蓋子墙懂，請你想一想大橡卤、小兩燒杯中裝有的空氣一樣多嗎？

學(xué)生活動：

觀察损搬、思考后回答：制作汽車輪胎所用的橡膠比自行車輪胎多碧库。一杯水包含水這種物質(zhì)比一滴水多。大燒杯中裝有的空氣多于小燒杯中的空氣巧勤。

教師活動：

總結(jié)：通過上述一系列的對比嵌灰，我們會發(fā)現(xiàn)，組成物體的物質(zhì)有多少之分踢关，物理學(xué)中伞鲫，引入質(zhì)量這個物理量來描述物體的這一屬性。

（教師板書課題和第一個標(biāo)題“一签舞、質(zhì)量”）

（板書）1．質(zhì)量的定義是：物體所含物質(zhì)的多少秕脓，通常用字母m來表示。

（設(shè)計意圖：通過三組不同物體的對比儒搭，讓學(xué)生認(rèn)識到組成物體的物質(zhì)有多少之分吠架，從而引入質(zhì)量進行描述，讓質(zhì)量概念的建立更具有必然性搂鲫，并且有形象的感性認(rèn)識做基礎(chǔ)傍药。所選取的三組物體分別呈現(xiàn)固、液魂仍、氣三態(tài)拐辽，是為了讓學(xué)生能更加全面的理解質(zhì)量概念，即固體擦酌、液體俱诸、氣體都有所含物質(zhì)多少之分，都有各自的質(zhì)量赊舶。另外睁搭，在比較大小燒杯中空氣多少時，問題設(shè)置為：先將兩燒杯敞口笼平，同時加蓋后再做比較园骆，這是為了防止兩燒杯中氣體壓強不同，而造成無法比較寓调。）

教學(xué)環(huán)節(jié)3：歸納“物體的質(zhì)量不隨形狀改變”

教師活動1：

展示圖片（圖2）锌唾，提出問題：還記得小時候玩過的橡皮泥嗎？把一塊橡皮泥捏成不同的樣子夺英，我們說橡皮泥的形狀發(fā)生了變化鸠珠，那它的質(zhì)量會不會隨之改變呢？

強調(diào)：分析質(zhì)量是否變化時秋麸，一定緊緊抓住質(zhì)量的定義渐排。

學(xué)生活動1：

討論后回答：橡皮泥由于受到擠壓形狀發(fā)生改變，但是它包含橡皮泥這種物質(zhì)的多少并沒有改變灸蟆，所以它的質(zhì)量是不變的驯耻。

教師活動2：

追問：這說明了什么？你還能舉出其他類似的實例嗎炒考？

學(xué)生活動2：

舉例：彈簧拉伸可缚、鐵板折彎等

形成共識：當(dāng)物體的形狀改變時，物體的質(zhì)量是不變的斋枢。

（設(shè)計意圖：以捏橡皮泥為例帘靡，引出問題，讓學(xué)生感到親切而有趣瓤帚。在學(xué)生回答問題前描姚，教師給予有效指導(dǎo)涩赢，提醒運用質(zhì)量的定義進行分析。利用一個例子就得出的結(jié)論是不可靠的轩勘，因而教師通過追問筒扒，引導(dǎo)學(xué)生尋求更多的實例，從而歸納出更普遍的規(guī)律绊寻，這是對學(xué)生進行方法滲透花墩。）

教學(xué)環(huán)節(jié)4：歸納“物體的質(zhì)量不隨狀態(tài)改變”

教師活動1：

展示圖片（圖3），提出問題：冰熔化成水澄步，由固態(tài)變成了液態(tài)冰蘑，我們說它的狀態(tài)發(fā)生了變化，那它的質(zhì)量隨之改變嗎村缸？

提示：先回顧質(zhì)量的定義祠肥，然后圍繞質(zhì)量的定義，展開分析和討論王凑。

學(xué)生活動1：

討論后回答：冰和水都是由同種物質(zhì)組成的搪柑，只是呈現(xiàn)的狀態(tài)不同，而在它狀態(tài)改變的過程中索烹，包含這種物質(zhì)的多少并未改變工碾，因而其質(zhì)量也是不變的。

教師活動2：

追問：如果這些水再全部變成水蒸氣百姓，那么所變成的水蒸氣的質(zhì)量與原來水的質(zhì)量一樣嗎渊额？

學(xué)生活動2：

思考后回答：一樣。

教師活動3：

追問：這說明了什么垒拢？你還能舉出哪些類似的例子旬迹？

學(xué)生活動3：

舉例：鐵塊被熔化成鐵水，鐵水被澆鑄成工件求类。

形成共識：物體的狀態(tài)改變時奔垦，物體的質(zhì)量不變。

（設(shè)計意圖：物體的質(zhì)量是否隨其狀態(tài)改變尸疆，是學(xué)生對質(zhì)量概念理解上經(jīng)歷的第一個考驗椿猎，不少學(xué)生會在此猶豫。以學(xué)生最為熟悉的水的三態(tài)變化分析其質(zhì)量是否變化是為了讓學(xué)生更容易分析和理解寿弱，先從判斷冰融化成水質(zhì)量是否變化開始犯眠，再追問水變成水蒸氣，從水再拓展到其他物體症革，逐步深入。在討論過程中，教師不斷強調(diào)圍繞質(zhì)量定義進行分析和判斷量蕊，讓學(xué)生在運用中進一步加強對質(zhì)量定義的理解和記憶铺罢。）

教學(xué)環(huán)節(jié)5：歸納“物體的質(zhì)量不隨所處位置改變”

教師活動：

展示圖片（圖4），提出問題：如果我們將一個鋁塊從赤道送到兩極危融，或從地面送到空中甚至帶到遙遠(yuǎn)的太空畏铆。它的質(zhì)量是否變化呢雷袋？

學(xué)生活動：

各抒己見：預(yù)設(shè)回答：有同學(xué)聯(lián)想到失重現(xiàn)象吉殃，提出質(zhì)量減小的觀點。學(xué)生展開討論楷怒。教師活動：

再次強調(diào)質(zhì)量的定義蛋勺，并簡單介紹失重現(xiàn)象及原因。

形成共識：當(dāng)物體所處的位置改變時鸠删，物體的質(zhì)量不發(fā)生改變抱完。

（設(shè)計意圖：在問題的設(shè)置時，有意提到將物體帶入太空刃泡，問其質(zhì)量是否變化巧娱，這是對學(xué)生理解質(zhì)量概念的第二次考驗。讓一些對質(zhì)量概念理解仍不準(zhǔn)確的同學(xué)暴露問題烘贴，學(xué)生展開討論禁添，教師從中發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助桨踪，讓學(xué)生在分析討論中再次深化對質(zhì)量概念的理解老翘。）

教學(xué)環(huán)節(jié)6：歸納“質(zhì)量是物體的屬性”

教師活動：

提出問題：通過以上各種情況的分析和討論，你如何理解質(zhì)量這個概念呢锻离？它有何特點呢铺峭？

學(xué)生活動：

思考后回答

形成共識：質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)汽纠、所處位置的改變而改變卫键。質(zhì)量是物體的屬性。

教師活動：

（板書）2．質(zhì)量是物體本身的屬性虱朵，它不隨物體的形狀莉炉、狀態(tài)和所處位置的變化而變化。

（設(shè)計意圖：有了前面三個環(huán)節(jié)中各問題的充分討論卧秘，讓出學(xué)生歸納質(zhì)量的特點就“水到渠成”了呢袱。通過以上四個環(huán)節(jié)，層層深入翅敌，逐步完善羞福，由此突破本節(jié)的第一個難點——建立質(zhì)量概念。）

教學(xué)環(huán)節(jié)7：了解質(zhì)量的單位

教師活動1：

提出問題：你知道質(zhì)量有哪些單位嗎蚯涮？它們之間的換算關(guān)系是什么治专？

學(xué)生活動1：

回答：預(yù)設(shè)：千克卖陵、噸、克张峰、公斤泪蔫、斤、兩等

教師活動2：

介紹：質(zhì)量的國際單位制主單位喘批、輔助單位及其換算關(guān)系撩荣，1千克的規(guī)定：千克原器

（板書）二、質(zhì)量的單位：

1．國家單位制主單位：千克（kg）

2．輔助單位：噸（t）饶深、克（g） 餐曹、毫克（mg）、 微克（μg） ,

換算關(guān)系：1t=103kg敌厘，1kg=103g台猴，1g=103mg，1mg= 103μg

介紹：公斤俱两、斤饱狂、兩與千克、克之間的換算關(guān)系宪彩。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過一些常用的質(zhì)量單位換算休讳，教師先通過提問了解學(xué)生已有的知識儲備，然后再做整理和補充毯焕。）

教學(xué)環(huán)節(jié)8：了解生活中的質(zhì)量值

教師活動：

展示圖片（圖5）：質(zhì)量與我們的生活息息相關(guān)衍腥，在許多物品的包裝上都標(biāo)明有其質(zhì)量值，如：米纳猫、面婆咸、餅干等食品的包裝袋上標(biāo)有其凈含量，單位是千克芜辕、克尚骄。

展示圖片（圖6）：奶粉的外包裝上標(biāo)有各種營養(yǎng)成分的含量，單位是毫克侵续、微克倔丈。

展示圖片（圖7）：在家用電器，比如冰箱状蜗、電視等物品的說明書中也會標(biāo)明其質(zhì)量需五。

展示圖片（圖8）：仔細(xì)觀察的同學(xué)會在一些道路和橋梁旁會看到這樣的標(biāo)志牌，它在提醒司機此路段或該橋梁允許通過車輛的最大質(zhì)量轧坎。

學(xué)生活動：

觀看聆聽

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生體會到生活處處有物理宏邮。所展示圖片中的質(zhì)量值分別以千克、克、毫克蜜氨、噸為單位械筛，是想讓學(xué)生對各單位有一個初步的感性認(rèn)識，為之后質(zhì)量的估測做準(zhǔn)備飒炎。）

教學(xué)環(huán)節(jié)9：質(zhì)量的估測

教師活動：

讓我們一起感受和估測一些物品的質(zhì)量埋哟。

展示圖片（圖9），分別介紹生活中的1mg郎汪、1g赤赊、1kg、1t——一根眼睫毛的質(zhì)量約1mg怒竿；40粒大米的質(zhì)量約1g砍鸠；兩瓶500ml的純凈水的質(zhì)量約1kg扩氢；一輛小轎車的質(zhì)量在1t左右耕驰。

學(xué)生活動：

觀看聆聽

教師活動：

請你嘗試估測以下物體的質(zhì)量。

展示圖片（圖10）录豺，問：你知道一張郵票的質(zhì)量是多少嗎朦肘？

學(xué)生活動：

回答

教師活動：

給出答案：約60mg。

教師依次展示：一枚一元硬幣双饥、一個雞蛋媒抠、一名中學(xué)生的圖片（圖11），估計他們的質(zhì)量咏花。

學(xué)生活動：

思考后回答

教師活動：

給出答案：一枚一元硬幣的質(zhì)量約6g；一個雞蛋的質(zhì)量約60g；一名中學(xué)生的質(zhì)量約60kg碌尔。

依次展示：一只成年老虎它碎、一頭成年大象、一頭成年鯨魚的圖片（圖12）棚菊，估計他們的質(zhì)量浸踩。

學(xué)生活動：

思考后回答：

教師活動：

給出答案：一只成年老虎的質(zhì)量約300kg,相當(dāng)于5個人的質(zhì)量；一頭成年大象的質(zhì)量約6t统求，相當(dāng)于100個人的質(zhì)量检碗；一頭成年鯨的質(zhì)量可達(dá)150t，大約是20多頭大象的質(zhì)量码邻。

依次展示：一架客機折剃、“阿特蘭帝斯”號航天飛機、航空母艦的圖片（圖13）像屋，估計他們的質(zhì)量怕犁。

學(xué)生活動：

思考后回答：

教師活動：

給出答案：一架大型飛機的質(zhì)量與一頭成年鯨的質(zhì)量差不多，約為150t；航天飛機起飛時的質(zhì)量約2000t因苹；航空母艦質(zhì)量竟有100000t苟耻。讓我們放眼宇宙，你知道我們生活的地球質(zhì)量是多少嗎扶檐？每天看到的太陽的質(zhì)量是多少嗎凶杖？

展示地球和太陽的圖片（圖14）：

地球質(zhì)量約為6×1024kg；太陽的質(zhì)量約為2×1030kg款筑。

建議：學(xué)生嘗試估測身邊物品的質(zhì)量智蝠，如筆、橡皮奈梳、教科書杈湾、書包等的質(zhì)量，在到商店購買食品時攘须，先估測食品的質(zhì)量漆撞，再查看包裝上的標(biāo)注，檢驗自己的估測能力于宙。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生估測質(zhì)量的能力時浮驳，采用了循序漸進、逐步提高的方法捞魁。先給出生活中的1mg至会、1g、1kg谱俭、1t的物品圖片奉件，再讓學(xué)生嘗試估測60mg、6g昆著、60g县貌、60kg的物體，在人的質(zhì)量知道后宣吱，估測動物的質(zhì)量時就可以人的質(zhì)量做依據(jù)進行估測了窃这。選取物品的質(zhì)量從小到大，從眼前的物品到遙遠(yuǎn)的星球征候，力求拓展學(xué)生視野杭攻。每個物體都配有圖片，符合初中生的認(rèn)知特點疤坝，形象生動容易接受兆解。估測能力不是課上短暫的幾分鐘就能培養(yǎng)出來的，因而最后教師的建議跑揉，是將估測能力的培養(yǎng)延伸到課下锅睛。）

教學(xué)環(huán)節(jié)10：了解質(zhì)量的測量工具

教師活動1：

提出問題：在生產(chǎn)埠巨、生活中測量質(zhì)量的工具是各種各樣的秤。你見過哪些測量質(zhì)量的秤现拒？

（板書）三辣垒、質(zhì)量的測量：

1．生產(chǎn)生活中質(zhì)量的測量工具——秤

學(xué)生活動1：

思考后回答

教師活動2：

依次展示圖片（圖15）并介紹：稱人的質(zhì)量的體重秤，秤物的質(zhì)量從以前使用的桿秤印蔬、案秤勋桶、磅秤，到現(xiàn)在常用的臺秤侥猬，電子臺秤例驹，電子汽車臺秤可以讓整輛汽車開到秤上進行稱量，并有醒目的數(shù)字顯示退唠，非常方便鹃锈，還有電子吊秤。

學(xué)生活動2：

觀看和聆聽

教師活動3：

實驗室中測量物體質(zhì)量的工具是各種天平瞧预，你知道哪些種類的天平呢屎债？

（板書）2．實驗室中質(zhì)量的測量工具——天平

依次展示圖片（圖16）并介紹：托盤天平、物理天平松蒜、分析天平扔茅，精確程度逐步提高，還有電子分析天平秸苗、超微量天平不僅精確度高且能夠數(shù)字顯示測量結(jié)果。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)更多的是教師的講述运褪，由于有大量的圖片可以觀看惊楼，學(xué)生不會感到枯燥，反而是學(xué)生高效獲取信息秸讹，豐富知識檀咙、拓展視野的過程。）

教學(xué)環(huán)節(jié)11：自學(xué)托盤天平的使用方法

教師活動1：

讓我們來研究托盤天平的使用方法璃诀。

首先弧可，觀察和了解托盤天平的結(jié)構(gòu)。自學(xué)要求：請你閱讀教材相關(guān)介紹劣欢，對照圖片和實物棕诵，記住托盤天平各部分的名稱，2分鐘后請一組同學(xué)進行匯報凿将。注意：托盤天平的游碼和砝碼不要用手觸摸校套。

學(xué)生活動1：

自學(xué)后匯報：

教師活動2：

提問：測量工具在使用前都應(yīng)先了解它的量程和最小分度，這是為什么牧抵？

學(xué)生活動2：

思考后回答：明確測量范圍和測量的精確程度笛匙。

教師活動3：請你觀察托盤天平的量程和最小分度侨把。

學(xué)生活動3：

觀察討論后匯報。

形成共識：可從銘牌上讀出托盤天平的量程和最小分度妹孙，最小分度還可從稱量標(biāo)尺上最小的一個刻度讀出秋柄。

教師活動4：

托盤天平的使用方法是否如刻度尺那樣，可直接用來測量蠢正？有哪些不一樣的要求华匾？

自學(xué)要求：請你閱讀教材后，對照實物机隙，總結(jié)托盤天平的使用方法蜘拉，讀數(shù)方法，使用時的注意事項有鹿。再次提醒：托盤天平的游碼和砝碼不要用手觸摸旭旭。5分鐘后請一組同學(xué)匯報。

學(xué)生活動4：

自學(xué)后匯報：

教師活動5：

板書總結(jié)

（板書）四葱跋、托盤天平的使用方法：

1．調(diào)節(jié)：水平放置→游碼歸零→調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁水平平衡

2．測量：左物右碼→增減砝碼或調(diào)游碼使橫梁水平平衡→讀數(shù)：物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所對刻度值

注意事項：1．不要超量程持寄；2．取砝碼或撥游碼務(wù)必用鑷子；3．稱量液體或腐蝕性固體時用容器盛裝娱俺。

學(xué)生活動5：

由一位同學(xué)操作課件——仿真實驗室稍味，模擬稱量一個蘋果的質(zhì)量，其他同學(xué)觀看荠卷，適時指導(dǎo)模庐，共同練習(xí)讀數(shù)。

教師活動6：

布置操作任務(wù)：稱量一支圓珠筆的質(zhì)量油宜。

學(xué)生活動6：

實驗操作后匯報交流掂碱。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用了教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來掌握托盤天平的使用方法慎冤，教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察托盤天平的結(jié)構(gòu)疼燥，再明確量程和最小分度，最后總結(jié)使用方法及注意事項——完成理論學(xué)習(xí)蚁堤；先用課件演練操作后實際使用——完成實踐學(xué)習(xí)醉者。從閱讀教材到匯報講解，從課件操作到實際測量披诗，讓學(xué)生積極參與撬即，成為課堂的主角，從而有效地突破本節(jié)的另一個難點——學(xué)會使用托盤天平藤巢。）

教學(xué)環(huán)節(jié)12：課堂小結(jié)

學(xué)生活動：

學(xué)生回顧并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容搞莺。

教師活動：

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個新的物理量——質(zhì)量，質(zhì)量的定義是物體所含物質(zhì)的多少掂咒，質(zhì)量是物體本身的屬性才沧，它不隨物體的形狀迈喉、狀態(tài)和所處位置的改變而改變。質(zhì)量的國際單位制單位是千克温圆，輔助單位有噸挨摸、克、毫克岁歉、微克得运。知道它們之間的換算關(guān)系，了解一些常見物品的質(zhì)量锅移，并學(xué)習(xí)了托盤天平的使用方法熔掺。

（設(shè)計意圖：先由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再由教師做更為系統(tǒng)和精煉的總結(jié)非剃，為學(xué)生頭腦中構(gòu)建清晰的知識輪廓置逻。）

板書設(shè)計

第一節(jié) 質(zhì)量及其測量

一、質(zhì)量：

1．質(zhì)量的定義是：物體所含物質(zhì)的多少备绽，通常用字母m來表示券坞。

2．質(zhì)量是物體本身的屬性，它不隨物體的形狀肺素、狀態(tài)和所處位置的變化而變化恨锚。

二、質(zhì)量的單位：

1．國際單位制主單位：千克（kg）

2．輔助單位：噸（t）倍靡、克（g） 猴伶、毫克（mg）、 微克（μg）

換算關(guān)系：1t=103kg菌瘫，1kg=103g蜗顽，1g=103mg，1mg= 103μg

三雨让、質(zhì)量的測量：

1．生產(chǎn)生活中質(zhì)量的測量工具——秤

2．實驗室中質(zhì)量的測量工具——天平

四、托盤天平的使用方法：

1．調(diào)節(jié)

水平放置→游碼歸零→調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁水平平衡

2．測量

左物右碼→增減砝碼或調(diào)游碼使橫梁水平平衡→讀數(shù)：物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所對刻度值

注意事項：1．不要超量程忿等；2．取砝碼或撥游碼務(wù)必用鑷子栖忠；3．稱量液體或腐蝕性固體時用容器盛裝。

四贸街、教學(xué)反思：

1．深入研究教材和學(xué)生庵寞，做好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)定位