真正意義上的科舉,通說認為,以隋煬帝大業(yè)元年泊愧，也就是公元605年，“始置進士科”為起始標志盛正，這才是真正意義上的科舉删咱。雖說隋煬帝是“末代昏君”，但其開創(chuàng)的科舉制度豪筝，極大地促進了社會階層的流動痰滋，推動了崇尚讀書治學社會風氣的形成。
明代是我國古代科舉發(fā)展的鼎盛期,明代科舉制度的許多方面是對明以前科舉制度的總結和歸納续崖。錢穆先生認為“中國歷史上真正可以稱得上稱之為科舉制度的只有明朝,擠到獨木橋上也只有明朝敲街。”那么袜刷，到底明代科舉制度有什么特點呢聪富？
在科舉制度的發(fā)展史中，明代科舉制度在明代封建國家的政治文化制度著蟹，乃至于明代社會生活的各個方面都有著廣泛而深刻影響的社會文化現(xiàn)象，其建立源于明太祖朱元璋時期梢莽。與歷代開國皇帝不同的是萧豆，朱元璋對科舉制建立的構想并不是在他做了明朝皇帝以后，而是早在明朝建立前繁忙的軍事戰(zhàn)爭中就已經(jīng)有所考慮昏名。
“今天子以文教提衡宇內(nèi)涮雷，枕經(jīng)藉史，家弦戶誦轻局，蓋彬彬盛矣洪鸭⊙ⅲ”作為一項考試制度和選官制度能夠如此之深入民心，明代大約也是中國歷史上所僅見的朝代览爵，這也正是我們認識和研究明代科舉制度所應注重的基本出發(fā)點置鼻。
明代科舉制度通過科舉考試的組織形式來表達其制度內(nèi)容,這種表達方式最突出的表征是明代三級考試即鄉(xiāng)試、會試蜓竹、殿試的詳密措施與八股取士的模式化要求箕母。鄉(xiāng)試時間除個別情況外，基本上是三年一開科俱济。鄉(xiāng)試從一開始即明確了各地的名額嘶是，從而在一定程度上避免了因名額分配的不確定性所造成的鄉(xiāng)試地域紛爭情況的出現(xiàn)。在鄉(xiāng)試結束后蛛碌，便進入了科舉的第二級考試聂喇，即會試階段，地點設在京師蔚携，又因為在春天舉行希太，故又稱其為“春闈”。
殿試浮梢，是三級科舉考試中的最后一級跛十，也稱廷試，即由皇帝在殿廷之上親自策問考生秕硝，并決定一甲進士前三名名次等的考試方式芥映。考試內(nèi)容相比較于前兩場考試要簡單得多远豺，只考策一道奈偏。殿試取錄的進士其地位尊顯是明代殿試的一個突出特點，明代“使中外文臣皆由科舉而進躯护，非科舉者毋得與官”惊来。，一代名臣張居正從小便是遠近聞名的神童棺滞，12歲考中秀才裁蚁，23歲中進士。
八股文继准，是明代科舉制度的重要特點之一枉证，也是明代科舉考試中一種獨有的應試文體。八股文移必，又稱四書文室谚、八比文、時藝、制藝秒赤、時文猪瞬、制義、經(jīng)義等等入篮，其基本寫作形式的次序為破題陈瘦、承題、起講崎弃、入題甘晤、起股、出題饲做、中股线婚、后股、束股盆均、收結塞弊。明朝政府以八股文作為科舉取士的標準文體，從主觀動機上說泪姨，也有從考試學的角度來統(tǒng)一標準的認識游沿，今人稱之為標準化考試是有一定道理的，它有利于大規(guī)模公開考試的閱卷和評判肮砾。同時也有考察應試士子的文字能力和行文語言水平的目的诀黍。
南北卷制度也是明朝科舉的一大特征即在舉行科舉會試的時候，將全國按地區(qū)劃分為南方和北方仗处，最后按照一定的比例錄取進士的一項制度眯勾。明洪武三十年（1397年）因所錄51名全系南方人，故又稱南榜婆誓，北方人一名未取吃环。南北榜事件的出現(xiàn)，盡管對明朝初年的科舉考試造成了相當大的震動洋幻，但它同時也把長久以來所存在的科舉考試錄取的地域分配問題提上了日程郁轻。經(jīng)過一定的發(fā)展，產(chǎn)生了南北卷制度文留，主要是為了照顧相對于南方而落后的北方考生而設立的好唯。然而明代所創(chuàng)的這一考試制度，卻為后來的清代所沿用燥翅，并且發(fā)揮了巨大作用渠啊。
作為大規(guī)模的全國統(tǒng)一考試,明代科舉制度創(chuàng)造了一個極佳的范例,即在由學校培養(yǎng)、分級選拔权旷、科舉取士、政治選官的系統(tǒng)化工程之下,將一種政府的主動化行為轉變?yōu)橐环N民眾自覺參與的政府與社會互動行為,“一切以成文定去取”作為取錄的唯一標準,從合理、公正拄氯、公開的視角在全社會營造了一種公平競爭的良好氛圍,同時對促進全社會向?qū)W風尚的形成和全民文化素質(zhì)的提高起到了積極的助推作用躲查。
