【主題】5W2H——課程開發(fā)與設(shè)計
【繪制目的】：通過繪制《5W2H》紧卒，以增強(qiáng)自己“學(xué)以致用”的決心担映；當(dāng)然拧粪，還有一個野心就是：希望每個同學(xué)“傳播”的心思灶搜，遠(yuǎn)不止停留在紙面上——只有每個人都習(xí)得了“傳授”，Mind mapping的“產(chǎn)業(yè)鏈”才更趨近于完整瞎疼。
【亮點(diǎn)】：
1科乎、中心圖：
童趣，其實(shí)一開始是因?yàn)閯?chuàng)意沒有能力落地贼急。哪吒和講臺的元素組合茅茂，實(shí)為暗指每個培訓(xùn)師/講師，都需要懂得很多方面。嘗試用三頭六臂鏈接各個主干唾戚。
【繪制后檢核的可提升點(diǎn)】：
1扁达、中心圖：
依然只能以簡單元素呈現(xiàn)中心圖，耗時太久碴倾；并且依然由于基本功問題，導(dǎo)致部分比例失調(diào)。
2跌榔、整體構(gòu)圖：
整體構(gòu)圖考慮不周异雁。導(dǎo)致嚴(yán)重左傾，以及底部空白…
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【解說】
1. 中心圖：
中心圖僧须，幾經(jīng)思量以后纲刀，以主要元素哪吒+講臺呈現(xiàn)。
其中哪吒同學(xué)的三頭六臂担平，我不是要表達(dá)做這些究竟有多強(qiáng)大示绊，而是突然理解：開發(fā)設(shè)計課程，真的可以一個頭有三個大驱闷。三頭：分別要清楚：講什么耻台、怎么講、講多久空另；六臂盆耽，代表在這之間需要考慮到的眾多元素，并同時產(chǎn)生連接七大主干的作用…
2. 主干：
沿襲5W2H七大主干扼菠，WHO/WHY/WHAT/WHEN/WHERE——
第一主干：WHO
人物——
ME：我摄杂。正一個頭有三個大的我，守著一座悲傷的空城——叫做“歡喜城”循榆。
KT：我構(gòu)想出來的人物析恢。也是我在重大事件中，希望得到有效的幫助秧饮。跟隨縮寫映挂，大家可以猜測，此人叫做唐凱西盗尸。
第二主干：WHY
這里的Why柑船，我理解為一個人生訴求或是實(shí)現(xiàn)一件事情的具體目的所在。而對于我來說泼各，我正踩在自己2019設(shè)定的第三階段的開始的弦上鞍时；而因?yàn)橐恍┳児剩?020的重點(diǎn)設(shè)定，可能也會有所變化…
第三主干：WHAT
事件扣蜻，一件事情本身：課程開發(fā)與設(shè)計逆巍。而把“開發(fā)”與“設(shè)計”，拆分開來——分別是“教什么”莽使、“怎么教”锐极。
第四主干：WHEN
時間，簡單設(shè)定了2019年9月以后開始吮旅。溪烤，馬不停蹄味咳，緊鑼密鼓庇勃。也是防止自己拖延癥檬嘀，再次嚴(yán)重發(fā)作。
第五主干：WHERE
地點(diǎn)：分為“家”和“咖啡館”兩部分责嚷。因?yàn)樵蓿沂孪仍O(shè)想了“在家獨(dú)立工作”、“見面共同修改”罕拂，兩個獨(dú)立環(huán)節(jié)揍异。
第六主干：HOW MUCH
HOW MUCH，像是在說要花多少爆班；所以此部分衷掷，分為時間和金錢兩部分。時間柿菩，計劃耗時一個月完成戚嗅；金錢：在家不花錢，以及一個咖啡館日常消費(fèi)的計算題枢舶。
第七主干：HOW
HOW是大部頭懦胞。因?yàn)椤霸趺醋龊靡患虑椤保孟癫徽J(rèn)真梳理凉泄，似乎永遠(yuǎn)說不清（這難道是5W2H的作用躏尉？）…
HOW，我一共設(shè)置了三各部分后众，分別是：開發(fā)書籍胀糜、課程內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)蒂誉。三部分的操作順序教藻，顯而易見。
“開發(fā)書籍”的重讀拗盒，《培訓(xùn)課程的開發(fā)與設(shè)計》怖竭。這里特別提一下這本書。作為我完成博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班課程之后陡蝇，選擇的第三本書痊臭，讓我看到一個清晰而有條理的理論世界。我突然感覺登夫，我做得到广匙。閱讀狂，突然深切地意識到自己缺什么…
課程內(nèi)容的整理恼策、梳理鸦致、拆分潮剪，明顯就是對課程內(nèi)容的重構(gòu)；而對于“重構(gòu)”的細(xì)化分唾，我不知道我做得夠不夠抗碰。關(guān)于“拆分”這項(xiàng)，我想解釋一下：根據(jù)自己的現(xiàn)狀绽乔，我試圖做成以4-5次為一個系列弧蝇、每次3-4小時的輪播課程。關(guān)于更具體的如何輪播折砸，著實(shí)還沒有想到…
實(shí)踐環(huán)節(jié)看疗，實(shí)為“開發(fā)書籍”的一個基礎(chǔ)理論重現(xiàn)。一并放在導(dǎo)圖里睦授，是為了時時提醒自己两芳，步步為營、步步不可缺…
