1.在閱讀教學(xué)之前、之中或之后丈挟，學(xué)生對一篇課文的理解刁卜、感受應(yīng)該有明顯的變化。換言之礁哄，原來理解不了的长酗，通過這堂課溪北，理解到了桐绒；原來感受不到的，通過這堂課感受到了之拨；原來欣賞不著的茉继，通過這堂課欣賞到了。
2.老師要教的蚀乔，是學(xué)生不喜歡的地方烁竭，是學(xué)生讀不懂的地方，是學(xué)生讀不好的地方吉挣。
3.學(xué)生已經(jīng)讀懂的派撕，老師花了大量的時間；學(xué)生讀不好的睬魂，老師沒有關(guān)注终吼；學(xué)生讀不懂的，老師沒時間處理氯哮。這種現(xiàn)象际跪，在我們目前的課堂教學(xué)中十分常見。在備課的時候喉钢，了解學(xué)生的學(xué)情姆打；在上課的時候，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)肠虽；在上課之后幔戏，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)樣本，了探測學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗税课。這道理好像并不復(fù)雜闲延。然而豹缀，能有意識地去做這些事情，能有意識地依據(jù)學(xué)生的學(xué)情來選擇教學(xué)內(nèi)容慨代，我們還有相當(dāng)長的路要走邢笙。
4.語文教育五大雜志《語文教學(xué)通訊》、《中學(xué)語文教學(xué)》侍匙、《語文學(xué)習(xí)》氮惯、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文建設(shè)》
5.了解學(xué)情想暗，并不是指對學(xué)生的情況泛泛而論妇汗，而是要針對某一篇具體的課文，去探測學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗——哪些地方讀懂了说莫，哪些地方?jīng)]讀懂杨箭，哪些地方能讀好，哪些地方可能讀不好储狭。
6互婿、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，實際上是要做下面兩件事情辽狈。
（1）指導(dǎo)學(xué)生能帶著正確的目的慈参，合適地看待特定的文本。
（2）指導(dǎo)學(xué)生能在文本的重要地方刮萌，看出所傳達的意思和意味來驮配。比如知識小品文《死海不死》（說明文），其最要緊處着茸，除了傳播知識之外壮锻，就是語音的表達藝術(shù)，這就是說明文的“趣味性”涮阔。
7.想教的內(nèi)容與實際在教的內(nèi)容一致猜绣，教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致。
8.教師之所以“講”澎语，是為了引發(fā)學(xué)生更好地理解途事、感受課文。老師的問擅羞，是促使學(xué)生思考問題尸变，促使學(xué)生去探究課文的意思和意味。
9.新課程其實是呼喚這樣的課堂：使學(xué)生的學(xué)相對豐富减俏、多樣,使學(xué)生的學(xué)比較有結(jié)構(gòu)召烂、完整。換句話說娃承，就是要把以“教的活動”為基點的課堂教學(xué)奏夫，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)的活動”為基點怕篷。這樣的課堂，正是優(yōu)秀語文教師的課堂酗昼。
